摘要:詩(shī)歌中的人物形象有兩種類(lèi)別，一類(lèi)是抒情主人公的形象，即詩(shī)人自己;另一類(lèi)是作品刻畫(huà)的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。

　　高中古詩(shī)詞鑒賞答題技巧總結(jié)

　　一、形象類(lèi)

　　詩(shī)歌作品中的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。

　　(一)設(shè)問(wèn)方式

　　1、這首詩(shī)塑造了什么樣的形象?

　　2、試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)?

　　3、通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　(二)分析思路

　　1、人物形象。詩(shī)歌中的人物形象有兩種類(lèi)別，一類(lèi)是抒情主人公的形象，即詩(shī)人自己;另一類(lèi)是作品刻畫(huà)的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。具體分析思路與方法：(1)知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境;(2)分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的詞句;(4)借助意象和典故，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感知形象。

　　【形象類(lèi)舉】1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8、愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。

　　【常用詞語(yǔ)】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰等。

　　2、事物形象。有些作品以某些事物為具體描寫(xiě)對(duì)象，在形象描寫(xiě)事物人格化。從全詩(shī)看，即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩(shī)中常見(jiàn)的松、竹、梅等。高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來(lái)設(shè)題。通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn)，來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩(shī)歌的思想和情感。具體分析思路：1、捕捉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，分析物象的外在特征(形、色、聲、態(tài)等)、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性;2、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”;3、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。

　　【常用方法】1、從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征;2、從具體描寫(xiě)方法看，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托、對(duì)比及常用修辭(比喻、擬人、夸張)等。

　　3、景物形象。景物形象指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往借助客觀事物來(lái)表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫(xiě)(季節(jié)、時(shí)令、地域等)、場(chǎng)面描寫(xiě)(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)、色彩描寫(xiě)。高考對(duì)景物形象的考查，一般有兩種類(lèi)型，即考查意象類(lèi)和考查意境類(lèi)。意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫(xiě)景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。

　　【寫(xiě)景技巧】1、各種修辭手法;2、正面描寫(xiě)：動(dòng)靜結(jié)合(以靜襯動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜)、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描勾勒、工筆細(xì)描、列錦(意象排列)、色彩渲染(季節(jié)色彩、冷暖色調(diào))、觀察角度(高低、遠(yuǎn)近、俯仰)、感覺(jué)角度(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué));3、側(cè)面描寫(xiě)：對(duì)比、襯托。

　　【景情關(guān)系】1、正襯：樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情;2、反襯：樂(lè)景襯哀情，哀景襯樂(lè)情。3、借景抒情，寓情于景，情景交融。

　　(三)答題步驟

　　1、總說(shuō)形象：概說(shuō)塑造了什么樣的形象。

　　2、具體分析：結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。

　　3、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。

　　(四)答題示例

　　1、人物形象

　　【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　尋陸鴻漸不遇

　　皎然

　　移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。

　　扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

　　問(wèn)：分析詩(shī)中塑造的陸鴻漸形象。

　　【答案】(步驟一)陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。(步驟二)前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。(步驟三)作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。

　　2、事物形象

　　【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　早梅

　　張渭

　　一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

　　問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的?

　　【答案】(步驟一)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

　　3、景物形象

　　【例題3】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　西樓

　　曾鞏

　　海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

　　注：鉤疏箔，把簾子掛起。

　　問(wèn)：此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　【答案】(步驟一)這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。(步驟二)連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢(shì)。(步驟三)從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

　　二、意境類(lèi)

　　(一)設(shè)問(wèn)方式

　　1、這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想?

　　2、這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?

　　4、詩(shī)中描繪了哪些景象?這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境?表達(dá)出作者什么樣的感情?

　　(二)分析思路

　　鑒賞古詩(shī)的意境，要注意作者選取了哪些景物(意象)，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問(wèn)題。

　　【常用術(shù)語(yǔ)】雄渾壯麗 雄奇險(xiǎn)峻 遼闊蒼茫 清幽明凈 閑適恬淡 恬靜優(yōu)美 蕭瑟凄涼 孤寂冷清 肅殺荒寒 雄渾開(kāi)闊?雄奇瑰麗?恢弘高遠(yuǎn)?浩瀚遼闊?博大新奇?深邃奇崛?朦朧渺遠(yuǎn)?空靈高遠(yuǎn)?空蒙迷茫?虛幻飄渺?蒼涼悲壯?優(yōu)美迷人?清新明麗?清凈幽遠(yuǎn)?寧?kù)o恬淡?安謐美好?清凈悠閑?冷森幽僻?凄清冷落 蕭疏凄寂 淡雅閑適 和諧靜謐 開(kāi)闊蒼涼 深遠(yuǎn)綿邈 高遠(yuǎn)遼闊 沉郁孤愁等

　　(三)答題步驟

　　1、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面(或指出描寫(xiě)的具體景象、意象)。

　　應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要忠實(shí)于原詩(shī)，用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用;二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物語(yǔ)言力求優(yōu)美。

　　2、概括景物營(yíng)造的氛圍(意境)特點(diǎn)。

　　一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

　　3、分析作者的思想感情。

　　切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的?應(yīng)答出為什么而“感傷”。

　　【常見(jiàn)失誤】一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯;二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。

　　【特別提示】題目中如要求結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩(shī)中的意象進(jìn)行具體闡釋。

　　(四)答題示例

　　【例題1】(2012年高考湖南卷)閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。

　　度破訥沙①(其二)

　　李益

　　破訥沙頭雁正飛，䴙鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿(mǎn)磧寒光生鐵衣。

　　[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。

　　請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。

　　【參考答案】(步驟一)全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景，前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思;后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。(步驟二)詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂(yōu)、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，(步驟三)抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷。

　　【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　絕句二首(其一)

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

　　問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　【答案】(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

　　【題4】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　商山早行

　　溫庭筠

　　晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。

　　問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　【答案】(步驟一)全詩(shī)選取了商山旅店早起趕路時(shí)的所見(jiàn)之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花，描繪了一幅旅途之人早行圖。(步驟二)用昨晚溫暖的夢(mèng)境“鳧雁滿(mǎn)回塘” 來(lái)反襯旅途的清冷，營(yíng)造了一種孤寂冷清的意境。(步驟三)表達(dá)了羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

　　三、意象類(lèi)

　　所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。考查意象的角度主要有：1、考查意象的內(nèi)涵;2、考查意象的作用;3、考查意象的特點(diǎn)。這些角度或單一考查或綜合考查。

　　(一)設(shè)問(wèn)方式

　　1、這首詩(shī)寫(xiě)了什么樣的意象?表達(dá)了怎樣的情感?

　　2、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)中意象的特點(diǎn)。

　　3、詩(shī)人通過(guò)詩(shī)中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感?

　　4、詩(shī)中某意象有什么作用?

　　5、分析某意象的內(nèi)涵。

　　(二)分析思路

　　分析詩(shī)歌意象要根據(jù)詩(shī)歌描繪的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，并在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌意象的象征意義和社會(huì)意義。

　　【意象作用】1、營(yíng)造氣氛;2、設(shè)置背景或環(huán)境;3、塑造意境;4、奠定情感基調(diào);5、借景抒情;6、襯托(人物性格、品質(zhì);以景襯境、以景襯情);7、詩(shī)歌線索。

　　【常見(jiàn)意象】1、送別類(lèi)(或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念)：楊柳、長(zhǎng)亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。2、愁苦類(lèi)(或表達(dá)憂(yōu)愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。3、思鄉(xiāng)類(lèi)(或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛)：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。4、抒懷類(lèi)(或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨)：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。5、愛(ài)情類(lèi)(用以表達(dá)愛(ài)戀、相思之情)：紅豆、連理枝、比翼鳥(niǎo)。7、戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)(或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往)：投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、請(qǐng)纓、柳營(yíng)、羌笛。8、閑適類(lèi)(或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往)：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。

　　(三)答題步驟

　　1、找出詩(shī)中描繪的意象;

　　2、分析意象的基本含義(表層含義+深層含義)或內(nèi)涵;

　　3、指出描繪意象的作用或效果。

　　(四)答題示例

　　【例題1】(2012年高考四川卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　子規(guī)【注】

　　[元]曹伯啟

　　蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

　　錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

　　[注]子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

　　本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感?請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。

　　【答案】本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見(jiàn)思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無(wú)論“倦聽(tīng)”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。

　　【例題2】(2012年高考江西卷)閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

　　江城子

　　秦觀

　　西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂(yōu)，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。 韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

　　[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。

　　概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。

　　【答案】“楊柳”“飛絮” 意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無(wú)依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。

　　【例題3】(2012年高考山東卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　吳松道中二首(其二)

　　晁補(bǔ)之

　　曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。

　　鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許?霜月系楓橋。

　　注：吳松：即吳淞，江名。

　　請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。

　　【答案】孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索;作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

　　四、技巧類(lèi)

　　(一)設(shè)問(wèn)方式

　　1、這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)?

　　2、請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。

　　3、詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

　　4、這首詩(shī)(某某詩(shī)句)在寫(xiě)景(抒情、描寫(xiě)人物/某某)上有什么特點(diǎn)?

　　(二)分析思路

　　這類(lèi)提問(wèn)注重的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩(shī)歌的整體構(gòu)思、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來(lái)解答。

　　【表達(dá)技巧】(藝術(shù)技巧)

　　1、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

　　2、表現(xiàn)手法：

　　(1)修辭手法：比喻、比擬(擬人、擬物)、夸張、借代、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語(yǔ)、通感、排比、反復(fù)等。

　　(2)抒情手法：①直接抒情(直抒胸臆)②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂(lè)景寫(xiě)哀情、樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、哀景寫(xiě)哀情、哀景寫(xiě)樂(lè)情;托物言志;借古抒懷(借古諷今)。

　　(3)描寫(xiě)方法：A、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng);B、虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、由實(shí)到虛、由虛到實(shí);C、正側(cè)結(jié)合(正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě));D、點(diǎn)面結(jié)合(以點(diǎn)寫(xiě)面、以面寫(xiě)點(diǎn));E、遠(yuǎn)近結(jié)合;F、抑揚(yáng)結(jié)合(先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊);G、褒貶結(jié)合(似貶實(shí)褒/寓褒于貶/正話反說(shuō)、似褒實(shí)貶/寓貶于褒/反話正說(shuō));H、明暗結(jié)合;I、聲色結(jié)合;J、細(xì)節(jié)描寫(xiě);K、比興;L、白描;M、工筆;N、象征;O、對(duì)比;P、襯托(正襯、反襯);Q、烘托;R、渲染;S、用典;T、鋪陳;U、聯(lián)想、想象;V、以小見(jiàn)大;W、側(cè)面描寫(xiě);X、主客移位(側(cè)面虛寫(xiě))。

　　(4)結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、過(guò)渡、鋪墊、伏筆、懸念等。

　　【設(shè)題角度】

　　1、“小角度”設(shè)題。此類(lèi)設(shè)問(wèn)的“切入點(diǎn)”較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干要求上明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。如：

　?、?008年四川卷：這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法?試作賞析。

　?、?008年江西卷：請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。

　　③2007年全國(guó)卷Ⅰ：請(qǐng)從“景”和“情”的角度對(duì)這首詞作一賞析。

　　④2006年湖北卷：《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

　　此類(lèi)題目的考查目標(biāo)非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”、“虛實(shí)”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鑒賞，答題時(shí)我們只要根據(jù)題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識(shí)，并結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容作出分析說(shuō)明即可。

　　2、“大角度”設(shè)題。此類(lèi)設(shè)題往往“泛泛而談”，沒(méi)有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”、“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。如：

　　①2007年浙江卷：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。

　　②2006年江西卷：詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品主旨?試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

　?、?006年福建卷：這首詩(shī)三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

　　此類(lèi)題目較之上一類(lèi)鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達(dá)技巧的具體類(lèi)型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達(dá)技巧中的任何一種甚至幾種類(lèi)型。這些題型往往給考生答題帶來(lái)很大盲目性。

　　(三)答題步驟：

　　1、明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。

　　2、釋理由：結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

　　3、析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

　　(四)答題示例：

　　【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　早行

　　陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

　　問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

　　【答案】(步驟一)主要用了反襯手法。(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟三)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。

　　五、關(guān)系類(lèi)

　　(一)設(shè)問(wèn)方式

　　1、從A與B的角度分析這首詩(shī)。

　　2、這首詩(shī)在AB上有什么特點(diǎn)?

　　3、這首詩(shī)是如何運(yùn)用AB來(lái)寫(xiě)的，試作分析。

　　(二)分析思路

　　此提問(wèn)考查的是表達(dá)技巧的內(nèi)容，主要針對(duì)的是情景關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、動(dòng)靜關(guān)系、抑揚(yáng)關(guān)系等，提問(wèn)時(shí)一般會(huì)明確說(shuō)出，解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析說(shuō)明其具體關(guān)系。

　　1、情景關(guān)系：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以樂(lè)景寫(xiě)哀情、以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、以哀景寫(xiě)哀情、以哀景寫(xiě)樂(lè)情

　　2、動(dòng)靜關(guān)系：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng))

　　3、虛實(shí)關(guān)系：虛實(shí)結(jié)合/虛實(shí)相生(由實(shí)到虛、由虛到實(shí))

　　4、抑揚(yáng)關(guān)系：抑揚(yáng)結(jié)合(先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊)

　　(三)答題步驟

　　1、明關(guān)系：指出兩者之間的關(guān)系。

　　2、闡運(yùn)用：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析這種關(guān)系在詩(shī)歌中體現(xiàn)。

　　3、析效果：說(shuō)明這種關(guān)系的作用(營(yíng)造的意境、表達(dá)的內(nèi)容、抒發(fā)的情感)

　　(四)答題示例

　　【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　雨后

　　劉攽

　　一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

　　問(wèn)：試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

　　【答案】(步驟一)這首詩(shī)采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。(步驟二)一、二兩句以“水面平”、平靜如水面似“明鏡”、“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”以及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響，寫(xiě)出風(fēng)起、葉搖、雨滴落的雨后池上特有的動(dòng)態(tài)之美。(步驟三)詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

　　【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　江城子

　　蘇 軾

　　乙卯正月二十日夜記夢(mèng)。

　　十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。

　　夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行，料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

　　注：這首詩(shī)是詩(shī)人悼念亡妻王弗之作。

　　問(wèn)：這首詞是如何運(yùn)用虛實(shí)來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　【答案】(步驟一)這首詞采用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。(步驟二)上片屬于實(shí)寫(xiě)，先寫(xiě)入夢(mèng)前的思念，接著寫(xiě)設(shè)想相逢的情景，屬虛寫(xiě)。下片先寫(xiě)夢(mèng)中相見(jiàn)的悲喜，屬虛寫(xiě)，后寫(xiě)夢(mèng)醒后的感慨，屬實(shí)寫(xiě)。(步驟三)這樣由實(shí)而虛，由虛而實(shí)，充分表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的思念之深之苦。

　　【例題3】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　絕句

　　杜甫

　　江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?

　　問(wèn)：分析這首詩(shī)景和情的關(guān)系。

　　【答案】(步驟一)以樂(lè)景寫(xiě)哀情。(步驟二)詩(shī)的前兩句卻勾畫(huà)了一幅幅濃麗的春日畫(huà)面，極言春光融融。如此美景的描寫(xiě)是為了“何日是歸年”的情感表達(dá)。(步驟三)以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀。以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照，反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

　　【例題4】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　閨怨

　　王昌齡

　　閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

　　問(wèn)：這首詩(shī)是如何處理抑揚(yáng)關(guān)系的?

　　【答案】(步驟一)這首詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法。(步驟二)前兩句先寫(xiě)少婦“不知愁”，是揚(yáng);后面兩句才說(shuō)她“悔”，是抑。(步驟三)通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà)，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

　　六、煉字類(lèi)

　　(一)設(shè)問(wèn)方式

　　1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

　　2、某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里?

　　3、從某句詩(shī)中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并作具體分析。

　　4、某字在表情達(dá)意上的作用是什么?請(qǐng)作具體分析。

　　5、對(duì)詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好?為什么?

　　6、詩(shī)中某字用得好，你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?

　　7、詩(shī)句中某個(gè)字換成某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好?試作分析。

　　8、此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?

　　9、這首詩(shī)(某句)的詩(shī)眼是某字，試作分析。

　　(二)分析思路

　　古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。組織答案時(shí)常用術(shù)語(yǔ)：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的)、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點(diǎn)放在動(dòng)詞、形容詞、副詞上。

　　(三)答題步驟

　　1、釋含義：解釋該字在句中的含義。

　　2、描景象：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

　　3、點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字描繪了怎樣的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)，或表達(dá)了怎樣的感情。

　　注：有表現(xiàn)手法時(shí)要點(diǎn)出。

　　(四)答題示例：

　　【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　南浦別

　　白居易

　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?

　　【答案】同意。(步驟一)看，在詩(shī)中指回望。(步驟二)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

　　【例題2】閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

　　書(shū)湖陰先生壁二首(選一)

　　王安石

　　茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

　　問(wèn)：“兩山排闥送青來(lái)” 一句中的“排”字用得十分精妙傳神，試作分析。

　　【答案】(步驟一)“排”是闖進(jìn)之意。(步驟二)兩山迫不及待地“闖”進(jìn)門(mén)來(lái)，把蒼翠的山色“送”來(lái)，生動(dòng)寫(xiě)出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。(步驟三)該字使用了擬人的手法，化靜為動(dòng)，化無(wú)情為有情，賦予山以靈性，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛(ài)之情。