《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課主要想通過提供適量的文字材料、圖片資料等學(xué)習(xí)資源，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)世界是普遍聯(lián)系的，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　●知識(shí)目標(biāo)：

　　1.識(shí)記一個(gè)概念：聯(lián)系的含義。

　　2.理解三個(gè)觀點(diǎn)：聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和條件性。

　　3.把握一對(duì)關(guān)系：事物的客觀聯(lián)系與人的主觀活動(dòng)的關(guān)系。

　　●能力目標(biāo)：

　　1通過閱讀文字材料、觀看圖片資料，通過思考、探究、合作學(xué)習(xí)，能夠從相關(guān)資料中提取有用信息，并學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行歸納、整理。

　　2.通過小組合作探究，提高自身自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1.逐步樹立唯物辨證的世界觀，會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，自覺維護(hù)人類生存的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2.會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、處理自己學(xué)習(xí)和生活中的各種聯(lián)系，做到一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，形成辯證的思想方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1. 重點(diǎn) :世界是普遍聯(lián)系的 ;用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題

　　2. 難點(diǎn) : 如何理解“自在事物”的聯(lián)系與“人為事物”的聯(lián)系

　　四、教學(xué)方法：

　　通過事例探究、講授分析、合作討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　1個(gè)課時(shí)

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找相關(guān)資料，制作課件

　　七、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　通過唯物論知識(shí)的學(xué)習(xí)我們了解了世界本原是什么，那么，今天我們一起來探究物質(zhì)世界處于怎樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)唯物辯證法的聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)。本課通過同學(xué)們的共同探究明確我們所處的世界是普遍聯(lián)系的。

　　小組合作游戲：

　　小游戲：每大組的同學(xué)推選出一個(gè)代表，要求反應(yīng)快，書寫工整，上來完成俗語填空。不知道可以求助本組同學(xué)，本組同學(xué)直接口答傳授。以先答完而且正確的組為優(yōu)勝組。

　　問題：以上成語、俗語反映了什么現(xiàn)象?

　　學(xué)生回答：(略)

　　教師：事物與事物之間，事物內(nèi)部諸要素之間都存在著相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系，即聯(lián)系是普遍的。

　　屏幕放映：探究1.課室外的花草開得如此燦爛,需要哪些條件?

　　學(xué)生回答：(略)

　　教師：花草的燦爛既得益土壤陽光等外部條件，還得益于花草本身的根莖葉等內(nèi)部條件。所以說，事物與事物之間，事物內(nèi)部諸要素之間都存在著相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。

　　一、聯(lián)系的普遍性：

　　1.事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用。

　　(1)世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。

　　(2)每一事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素之間是相互聯(lián)系的

　　(3)世界是普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，沒有任何孤立的事物存在

　　屏幕放映：探究2：有人說：“世界是普遍聯(lián)系的，那么世界上任何兩個(gè)事物之間都存在著聯(lián)系。”這種說法對(duì)嗎?如現(xiàn)在的你和現(xiàn)任美國總統(tǒng)奧巴馬有聯(lián)系嗎?

　　學(xué)生交流、師生交流解決(略)

　　2、方法論要求：用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題

　　屏幕放映：探究資料3：網(wǎng)上流傳的關(guān)于2008年發(fā)生的重大事件和8有關(guān)，如何看待這種推測(cè)?

　　學(xué)生回答并得出探究結(jié)果： 聯(lián)系的客觀性方法論要求

　　我們要把握事物的真實(shí)(固有)聯(lián)系，切忌主觀臆造聯(lián)系

　　二、聯(lián)系的客觀性

　　1、聯(lián)系的客觀性含義：聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

　　2、自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系

　　屏幕放映：人為事物的聯(lián)系圖片

　　探究資料4： 人為事物的聯(lián)系為什么是客觀的?

　　學(xué)生交流：(略)

　　教師：分析原因：1)人為事物的聯(lián)系的產(chǎn)生需要主客觀條件

　　2)就聯(lián)系的產(chǎn)生過程需要人類的實(shí)踐活動(dòng)

　　3)就實(shí)踐的結(jié)果來說，這種人為事物的聯(lián)系一旦建立就獨(dú)立于人的意識(shí)之外。

　　屏幕放映：面對(duì)全球金融危機(jī)，各國出臺(tái)相應(yīng)政策，加強(qiáng)合作，應(yīng)對(duì)危機(jī)。

　　探究5.面對(duì)客觀聯(lián)系,人們是不是無能為力?

　　3、人具有主觀能動(dòng)性,可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系,改變事物的狀態(tài),調(diào)整原有的聯(lián)系,建立新的具體聯(lián)系(學(xué)生結(jié)合事例說明略)

　　三、聯(lián)系的多樣性

　　1、聯(lián)系的多樣性表現(xiàn)：

　　(1)直接聯(lián)系和間接聯(lián)系

　　(2)內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系

　　(3)本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系

　　(4)必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系

　　教師提出問題：事物的聯(lián)系是多樣的，同時(shí)又是有條件的，人們應(yīng)如何把握事物聯(lián)系的各種條件呢?

　　學(xué)生舉正反方面事例說明人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中應(yīng)該怎樣把握事物聯(lián)系的各種條件?

　　2、聯(lián)系多樣性的基本要求：

　　1)把握事物聯(lián)系的多樣性，不可忽視那些間接的本質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的聯(lián)系、事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)

　　2)注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。

　　板書設(shè)計(jì) :

　　1.聯(lián)系的普遍性

　　2.聯(lián)系的客觀性(自在聯(lián)系、人為聯(lián)系)

　　(切忌主觀隨意;發(fā)揮主觀能動(dòng))

　　3.聯(lián)系的多樣性和條件性

　　(一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移)

　　《世界是普遍聯(lián)系的》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

　　1、發(fā)展的普遍性：自然界是發(fā)展的;人類社會(huì)是發(fā)展的;人的認(rèn)識(shí)是發(fā)展的。

　　2、發(fā)展的實(shí)質(zhì)(什么是發(fā)展)：發(fā)展是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

　　3、事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。(前途光明，道路曲折。)

　　(1) 事物發(fā)展的前途是光明的。因?yàn)樾率挛锉厝粦?zhàn)勝舊事物。

　　(2) 事物發(fā)展的道路是曲折的。因?yàn)樾率挛飸?zhàn)勝舊事物必然經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)和曲折的過程。

　　(3) 方法論：要看到前途是光明的，對(duì)未來充滿信心，鼓勵(lì)、支持、保護(hù)新事物，促使其成長(zhǎng)壯大。又要準(zhǔn)備走曲折的路，不斷克服前進(jìn)道路上的各種困難，勇敢地接受挫折和考驗(yàn)。

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