廉江中學(xué)高二語(yǔ)文期末考試試題答案

　　1(3分).A

　　試題分析：此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類(lèi)題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“提筆忘字”相關(guān)的語(yǔ)段，然后代入原文進(jìn)行比較分析，做出判斷取舍， “提筆忘字”的原因并不是使用拼音進(jìn)行交流，而是使用拼音發(fā)手機(jī)短信或電腦打字。

　　2(3分).B

　　試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。B“已經(jīng)不再令人驚嘆”說(shuō)得過(guò)于絕對(duì)。文中的表述是“今天的人們雖然偶爾還會(huì)發(fā)出‘原來(lái)你寫(xiě)得一手好字啊’這樣的驚嘆”。

　　3(3分).A

　　試題分析：本題考查對(duì)整篇文章的理解分析能力。A文中沒(méi)有依據(jù)證明中國(guó)存在“提筆忘字”現(xiàn)象是美國(guó)媒體率先發(fā)現(xiàn)的，而只是美國(guó)媒體率先報(bào)道出來(lái)的;而且國(guó)內(nèi)媒體紛紛報(bào)道和評(píng)論的不是美國(guó)媒體的報(bào)道，而是“提筆忘字”的現(xiàn)象。

　　4(5分)、“涵”是沉浸的意思，詩(shī)人登高俯覽江水，從碧波如畫(huà)的清溪中，見(jiàn)到鴻雁南飛和齊山的倒影，把這里的一派秋光通過(guò)一個(gè)“涵”字曲折地?cái)z入眼底，這優(yōu)美的景色，讀來(lái)使人神往。

　　5(6分)、既有放浪沉醉的自嘲自勉，又有世事滄桑，光陰易逝的的感嘆，詩(shī)人通過(guò)表面的超然物外，委婉曲折地表達(dá)了內(nèi)心的不平與感慨。

　　三、古詩(shī)文默寫(xiě)(6分)

　　(1)曹劌"下視其轍，登軾而望之"后才同意追擊的理由何在?夫大國(guó)，難測(cè)也。

　　(2)《桃花源記》中，描寫(xiě)桃源周邊草美花繁的語(yǔ)句是：芳草鮮美，落英繽紛。

　　(3)描寫(xiě)千里馬慘遭埋沒(méi)的句子是：祗辱于奴隸人之手 ，駢死于槽櫪之間

　　6(3分)、A 7(3分)、C 8(3分)、B

　　9(1)(5分)重點(diǎn)詞“猶”“況”“寵”

　　翻譯：蔓延的雜草尚且不好鏟除掉，何況是您寵愛(ài)的弟弟呢

　　(2)(5分)重點(diǎn)詞“堪”“貳”“若之何”

　　翻譯：一個(gè)國(guó)家受不了兩個(gè)人的統(tǒng)治，國(guó)君將怎么辦呢

　　當(dāng)初，鄭武公娶了申國(guó)國(guó)君的女兒為妻，叫做武姜;生下了莊公和公叔段。莊公腳在前倒生下來(lái)，使姜氏受了驚嚇?biāo)匀∶?#39;窹生'，武姜因此討厭莊公。武姜疼愛(ài)共叔段，想立他為太子，多次向武公請(qǐng)求，武公都沒(méi)有答應(yīng)。

　　等到莊公當(dāng)上了鄭國(guó)國(guó)君，武姜為共叔段請(qǐng)求把制這個(gè)地方作為他的封地。莊公說(shuō)：“制是個(gè)險(xiǎn)要的城邑，從前虢叔就死在那里，如果要?jiǎng)e的地方，我都答應(yīng)。”武姜又為共叔段請(qǐng)求京這個(gè)地方，莊公就讓共叔段住在那里，稱(chēng)他為“京城太叔”。

　　祭仲說(shuō)：“都城超過(guò)了三百丈，就會(huì)成為國(guó)家的禍害。按先王的規(guī)定，大的都城面積不能超過(guò)國(guó)都的三分之一。中等的不超過(guò)五分之一，小的不超過(guò)九分之一?，F(xiàn)在的京邑，大小不合法度，違反了先王的制度，這會(huì)使您受不了。”莊公回答說(shuō)：“姜氏要這么做我怎能避開(kāi)這禍害呢?”祭仲說(shuō)道：“姜氏有什么可滿(mǎn)足呢?不如趁早給他另外安排個(gè)容易控制的地方，不讓他的勢(shì)力蔓延。如果蔓延開(kāi)來(lái)，就難于對(duì)付了。蔓長(zhǎng)的野草都除不掉，更何況是您受寵的兄弟呢?”莊公說(shuō)：’“干多了不仁義的事情，必定會(huì)自取滅亡，您姑且看著吧。”

　　不久之后，太叔命令西邊和北邊的邊邑也同時(shí)歸他管轄。公子呂說(shuō)： “一個(gè)國(guó)家不能容納兩個(gè)君王，您打算怎么辦?如果您想把國(guó)家交給大叔，就請(qǐng)?jiān)试S我去事奉他;如果不給，就請(qǐng)陳掉他，不要使百姓產(chǎn)生二心。”莊公說(shuō)：“用不著，他會(huì)禍及自己。”隨后，太叔又把雙方共管的邊邑收歸自己，一直把邑地?cái)U(kuò)張到了廩延。公子呂說(shuō)：“可以動(dòng)手了。他占多了地方就會(huì)得到百姓擁護(hù)。”莊公說(shuō)：“不行仁義就不會(huì)有人親近，地方再大也會(huì)崩潰。”

　　太叔修建城地，聚集百姓，修整鎧甲，制造武器，訓(xùn)練步兵，修造戰(zhàn)車(chē)，要偷襲鄭國(guó)國(guó)都。武姜打算為他打開(kāi)城門(mén)作內(nèi)應(yīng)。莊公得知了太叔偷襲的日期，說(shuō)：“可以動(dòng)手了!”他命令公子呂率領(lǐng)二百輛戰(zhàn)車(chē)去攻打京邑。京邑百姓背叛了共叔段，共叔段逃到了鄢地，莊公又攻打鄢。五月二十三日，共叔段逃奔去了共國(guó)。

　　10(3分).B 振，拯救。 11(3分).C 12(3分).B

　　13.(1)(5分)秦王本來(lái)就很兇暴，再積怒到燕國(guó)，這就足以叫人因恐懼而驚心的了，又何況他聽(tīng)到樊住在這里呢?

　　(2)(5分)我最終不能因?yàn)槠扔趶?qiáng)暴的秦國(guó)而拋棄我所同情的朋友，把他送到匈奴去，這 應(yīng)當(dāng)是我生命完結(jié)的時(shí)刻。

　　參考翻譯：過(guò)了一些時(shí)候，秦將樊於期得罪了秦問(wèn)，逃到燕國(guó)，太子接納了他，并讓他住下來(lái)。鞠武規(guī)勸說(shuō)：“不行。秦王本來(lái)就很兇暴，再積怒到燕國(guó)，這就足以叫人擔(dān)驚害怕了，又何況他聽(tīng)到樊住在這里呢?這叫作‘把肉放置在餓虎經(jīng)過(guò)的小路上’啊，禍患一定不可挽救!即使有管仲、晏嬰，也不能為您出謀劃策了。希望您趕快送樊到匈奴去，以消除秦國(guó)攻打我們的借口。請(qǐng)您向西與三晉結(jié)盟，向南連絡(luò)齊、楚，向北與單(chán，纏)于和好，然后就可以想辦法對(duì)付秦國(guó)了。”太子丹說(shuō)：“老師的計(jì)劃，需要的時(shí)間太長(zhǎng)了，我的心里憂悶煩亂，恐怕連片刻也等不及了。況且并非單單因?yàn)檫@個(gè)緣故，樊在天下已是窮途末路，投奔于我，我總不能因?yàn)槠扔趶?qiáng)暴的秦國(guó)而拋棄我所同情的朋友，把他送到匈奴去這應(yīng)當(dāng)是我生命完結(jié)的時(shí)刻。希望老師另考慮別的辦法。”

　　鞠武說(shuō)：“選擇危險(xiǎn)的行動(dòng)想求得安全，制造禍患而祈請(qǐng)幸福，計(jì)謀淺薄而怨恨深重，為了結(jié)交一個(gè)新朋友，而不顧國(guó)家的大禍患，這就是所說(shuō)的‘積蓄仇怨而助禍患’了。拿大雁的羽毛放在爐炭上一下子就燒光了。何況是雕鷙一樣兇猛的秦國(guó)，對(duì)燕國(guó)發(fā)泄仇恨殘暴的怒氣，難道用得著說(shuō)嗎!

　　14(2分)、C

　　15(2分)、B

　　16(2分)、答案：C

　　17(2分)、答案：D\(1)“內(nèi)”同“納””(3)“倍”通“背” (5)“郤”通“隙”(8)“要”通“邀(9) “蚤”通“早”

　　18(3分)【答案】C

　　【解析】此題考查同義成語(yǔ)的運(yùn)用，只要弄清楚這幾個(gè)成語(yǔ)的 意思，再結(jié)合語(yǔ)境加以比較即可判斷出答案。

　　試題分析：此題考查同義成語(yǔ)的運(yùn)用，只要弄清楚這幾個(gè)成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境加以比較即可判斷出答案。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常驚懼;聳人聽(tīng)聞：故意夸大事實(shí)，使人們聽(tīng)了感到震驚。循序漸進(jìn)：指按照一定的步驟、次序逐漸深入或提高;按部就班：按老規(guī)矩辦事。風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱辛;形容旅途奔波，忙碌勞累。

　　19(3分)【答案】D

　　【解析】

　　試題分析：名噪一時(shí)：名聲傳揚(yáng)一個(gè)時(shí)期。 無(wú)所不至：沒(méi)有達(dá)不到的地方，也指什么壞事都干。與“無(wú)微不至”有天壤之 別。翻云覆雨：比喻反復(fù)無(wú)?；蛲媾侄?。不能表示有氣勢(shì)。無(wú)可厚非：不必作過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)。與“無(wú)可非議”程度不同。

　　20(3分)【答案】B

　　【解析】

　　試題分析：本題考查語(yǔ)句的連貫性。先確立中心句，細(xì)讀四個(gè)選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)議論性語(yǔ)段，圍繞著“幸福是生命意義得到實(shí)現(xiàn)的鮮明感覺(jué)”這一話題展開(kāi)，由此確立第③句為總領(lǐng)句。其他句子圍繞話題闡明了幸福與苦難的辯證關(guān)系：第①句緊承第③句指出了苦難與幸福未必“互相排斥”的依存關(guān)系;第④句承上轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)指出現(xiàn)實(shí)生活中更多的感受是挫折;第②句強(qiáng)調(diào)自己相信苦難會(huì)深化一個(gè)人對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，從而論證了“幸福是生命意義得到實(shí)現(xiàn)的鮮明感覺(jué)”這一論題。1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等)，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。2.抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi);邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3.抓標(biāo)志。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。4.抓語(yǔ)境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過(guò)一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。

　　21(3分)【答案】B

　　【解析】

　　試題分析：此類(lèi)題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類(lèi)型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯等。A項(xiàng)，“推動(dòng)”與“精神”搭配不當(dāng)。C項(xiàng)，“誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容迫在眉睫”句式雜糅。D項(xiàng)，成份殘缺，“構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動(dòng)”后加“的機(jī)制”。

　　22(3分)【答案】A

　　【解析】

　　試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類(lèi)型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯等。B“成就自我的關(guān)鍵在于是否相信夢(mèng)想”，兩面對(duì)一面，搭配不當(dāng)。C成分殘缺，應(yīng)在“污染”后加“問(wèn)題”。 D項(xiàng)，缺主語(yǔ)，去掉“在……中”。

　　23(3分)【答案】B

　　【解析】

　　試題分析：③ 與開(kāi)頭句是因果關(guān)系，所以在開(kāi)頭句 的后面。③與⑤聯(lián)系緊密，“釀酒師”在這里是指那些忽悠專(zhuān)家、行騙院士;作者借文學(xué)之力揭“專(zhuān)家”之丑，批“學(xué)院 風(fēng)”，根據(jù)語(yǔ)境，④在⑤后面。根據(jù)句中的“至于”、“無(wú)論”和“還是”可知⑥在④后面，②在⑥后面;①是對(duì)中的“真實(shí)、妥帖”的形象化說(shuō)明，故①在⑥后面。

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