清晰明確，是語言表達的基本要求。如果語言讓人無法理解，或者不能表達確定的意思，就會造成表意不明的錯誤，“表意不明”是高考必考的六大病句類型之一。。常見表意不明的語病主要有以下幾種情況。

　　1、指代不明(含對象不明)

　　(1)代詞指代不明。代詞有兩種情況：一是指示代詞，如“此”“這”“這方面”等;二是人稱代詞，如“自己”“他(她)”等。

　　指示代詞指代不明指前面的句子敘述了兩種以上的事實情況，后面的句子中用指示代詞“此”或“這”等來替代前面兩種以上的事實情況，造成后面的句子有兩種以上的理解。另外，句子敘述兩種以上的情況通常采用“是……還是”“……或(者)……”“有……也有……”等句式結構。句子“最近的一項社會調查顯示，不少網(wǎng)絡游戲帶有暴力情節(jié)和色情內容，這無疑會嚴重影響青少年的身心健康。(04年全國卷，吉林、四川、黑龍江地區(qū))”感覺上好像是病句，屬于指示代詞指代不明，其實是沒有語病的。但是如果把“和”換成“或”，或者把“不少網(wǎng)絡游戲帶有暴力情節(jié)和色情內容”變成“有不少網(wǎng)絡游戲帶有暴力情節(jié)，也有不少網(wǎng)絡游戲帶有色情內容”，后面的句子“這”就犯了指代不明的語病。

　　人稱代詞“自己”在句子表達中，既可以指文字敘述的作者本身(即“我自己”或“我”)，又可以指句子屬于第三人稱的主語自己(即“他自己”或“她自己”);如果句子采用的是第三人稱來敘述，那么句中的“他(她)”就有可能指句中屬于第三人稱的主語本身，也可能指句中屬于第三人稱的賓語本人，也可能指句中人物之外的第三者。

　　例①美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟學家對此的看法是否定的。

　　例②今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。

　　例③三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠的山區(qū)，因為和家里賭氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。(有兩處錯誤，首先，第一個“她”指代不明，是指“三妹”還是“葛姐”?其次，“哭泣”“遭遇”動賓搭配不當。“哭泣”的后面不能接賓語，這里用“哭訴”更好。)

　　例④當他把證書發(fā)給小錢時，他對他笑了。

　　(2)對象不明 主要是因承前省略不當而引發(fā)的。

　　例①孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。

　　(“一來到這里就有說有笑，十分高興”既可以看作承前省略主語“孩子們”的謂語，也可以指孩子們喜歡“離休干部李大伯“的原因)

　　例②我看見張原扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色皮包。

　　例③他有一個女兒。在醫(yī)院工作。

　　2、歧義

　　多義詞(短語)造成的歧義 由于句中某個詞或短語是多義的而使句子意思可能有多種解釋，即詞義兩可。主要有兩種情況：

　　(1)動詞的施動方向不明確而產(chǎn)生的歧義

　　例：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。(動詞“批評”的施動方向不明確)

　　(2)動詞的支配范圍不確定而產(chǎn)生的歧義

　　例：發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。

　　(3)定語修飾對象不明確而產(chǎn)生的歧義。

　　例：校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。

　　(4)介詞的管轄范圍不確定而產(chǎn)生的歧義

　　例：警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。(對“報案人”憤慨，還是對“坐視不管”憤慨，不清楚)

　　(5)修飾兩可而造成歧義

　　例：數(shù)百位戰(zhàn)斗英雄的親屬出席了隆重的表彰會。(“數(shù)百位”修飾“戰(zhàn)斗英雄”還是“親屬”，不明確)

　　另，在口語中由于輕重音或停頓的不同也可造成歧義。