閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評(píng)價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。

　　閱讀理解期末總復(fù)習(xí)

　　一、閱讀題的答題公式

　　1.景物描寫的作用：渲染氣氛 烘托人物心情 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,

　　表現(xiàn)了……的人物品質(zhì),襯托了……的中心意思

　　2.運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)了人物…..性格,反映了文章…….主題

　　3.運(yùn)用比喻擬人等修辭手法的作用：運(yùn)用了……的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了……

　　4.運(yùn)用排比的作用: 增強(qiáng)語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫出了……

　　5.反問(wèn)句的作用: 加強(qiáng)語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下

　　6.設(shè)問(wèn)句的作用: 引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

　　7.題目的作用: 概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

　　8.記敘文第一段的作用:

　　(1).環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

　　(2).開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);

　　(3)總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

　　9.中間句段的作用:承上啟下的過(guò)度作用

　　10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題

　　11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

　　12.寫作人稱的好處:

　　第一人稱,真實(shí)可信; 第二人稱,親切自然; 第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制

　　13.記敘線索的形式: 實(shí)物; 人物; 思想感情變化; 時(shí)間; 地點(diǎn)變換; 中心事件

　　14.找線索的方法: 標(biāo)題; 反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物; 抒情議論句

　　15.賞析句段從三方面考慮:

　　(1) 內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);

　　(2) 形式(寫作方法,語(yǔ)言特色,修辭手法);

　　(3) 情感(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等)

　　二、答題技巧

　　1、關(guān)于"聯(lián)系本文,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)/對(duì)某某問(wèn)題的看法"以及"解釋一下這個(gè)句子的含義"等題型應(yīng)該怎樣答

　　這里所謂的認(rèn)識(shí)：

　　(1) 可以從原文的中心句

　　(2) 或者選擇題“以下關(guān)于本文的幾個(gè)說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤/正確的?”的選項(xiàng)里找答案。

　　(3) 一般都是非常正式的套話，把套話說(shuō)完了，可以再寫一點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

　　句子的含義：關(guān)鍵句，一定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來(lái)回答。

　　(1) 先在文章中劃出這個(gè)句子;

　　(2) 先大致解釋句子的字面意思，

　　(3) 再?gòu)木渥拥纳舷挛恼腋摼溆嘘P(guān)的內(nèi)容，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用(比如說(shuō)點(diǎn)明了全文的主旨或者承上啟下等等之類)關(guān)于內(nèi)涵及作用的格式可以參考一、答題公式

　　三、答題的語(yǔ)言

　　二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線。

　　二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫作用--烘托人物心情，渲染氣氛。

　　社會(huì)環(huán)境描寫作用--交代時(shí)代背景。

　　三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

　　三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

　　語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。

　　小說(shuō)三要素：

　　人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)

　　主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

　　情節(jié)(開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 )

　　主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。

　　發(fā)展：刻畫人物，反映性格。

　　開(kāi)端：交代背景，鋪墊下文。

　　高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。

　　結(jié)局：深化主題，留下思考。

　　環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。)主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

　　自然環(huán)境：描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　社會(huì)環(huán)境：描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

　　記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。

　　四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。

　　句子的四種用途：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句。

　　小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。

　　五種表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說(shuō)明、 抒情、 議論。

　　引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義

　　破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)

　　記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

　　六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)

　?、芮昂竺?⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

　　七種說(shuō)明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、分類別、 下定義、作引用。

　　八種常用修辭方法：

　?、?比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

　　② 擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

　?、?夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

　?、?排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

　?、?對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

　　⑥ 引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。

　　⑦ 設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。

　?、?反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。

　　十種常用寫作手法：

　　象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。

　　1、象征：通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。

　　例：《白楊禮贊》

　　白楊樹(shù)的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅(jiān)強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。

　　2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

　　例：《白楊禮贊》

　　開(kāi)頭描寫白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹(shù)傲然挺立的高大形象。

　　3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

　　例：《海燕》

　　以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對(duì)比，突出海燕勇猛、敢于斗爭(zhēng)的鮮明特征。

　　4、借景抒情：通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

　　例：《從百草園到三味書(shū)屋》

　　文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書(shū)屋枯燥乏味的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

　　5、借物喻人：描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

　　例：《白楊禮贊》

　　以白楊樹(shù)比喻北方軍民，以白楊樹(shù)正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)比喻北方軍民為我國(guó)的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

　　6、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。

　　例：《白楊禮贊》

　　先說(shuō)白楊樹(shù)不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)的外在形象和內(nèi)在神韻

　　記敘文閱讀時(shí)，要做到以下幾個(gè)方面：

　　分析記敘文的要求、人稱和順序;

　　分析對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，來(lái)把握人物的性格特點(diǎn);

　　理解環(huán)境描寫的作用;體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性;

　　理解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用;

　　理解文章詳略與表達(dá)中心的關(guān)系;能歸納文章的中心意思。

　　總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運(yùn)用能力，概括表達(dá)能力，質(zhì)疑思辨能力。

　　要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：

　　在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見(jiàn)教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見(jiàn)教的是”。

　　至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。

　　第一、巧用信息整體把握

　　閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

　　第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫

　　閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

　　第三、注意摘取原文

　　離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

　　在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

　　1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：

　　道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路 ; 志同道合，道， 指道理

　　2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

　　一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策， 驅(qū)使 ; 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭

　　3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

　　4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

　　怎樣把閱讀題做好：

　　1. 看分答題(多分的多答，分少的少答)

　　2. 答題公式、方法掌握(例如八大修辭，基本表達(dá)方式，論證方法，說(shuō)明方法，論證、記敘、說(shuō)明的不同等等)

　　3. 領(lǐng)會(huì)題目的意思，問(wèn)什么，答什么，不要答非所問(wèn)。

　　4. 在平常閱讀時(shí)就注意，看清文章所表達(dá)的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的意思(層次，段落，修辭等)

　　5. 閱讀和作文一樣，是語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，

　　6. 要想得高分，嘗試復(fù)述文章內(nèi)容，體會(huì)作者那樣表達(dá)的好處。不知不覺(jué)中，在做閱讀時(shí)便能體會(huì)出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。

　　7. 要想得高分，語(yǔ)文的綜合素質(zhì)就一定要提高。文學(xué)源自生活，所以，多觀察生活中的現(xiàn)象，多思考生活的問(wèn)題，在讀書(shū)時(shí)便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫感悟的題時(shí)便有話要說(shuō)了。