《人民當家作主的法治國家》教學設計

　　【教學理念】

　　1、思想品德教育要回歸生活。

　　思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質(zhì)上的確定使得初中思想品德課課堂教學不能僅定位于單純的知識傳授，應該側重培養(yǎng)學生觀察事物、認識世界、解決問題的方法和能力，幫助學生形成良好的道德標準和價值取向，實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一。要達到這一目標要通過回歸生活方式來實現(xiàn)，這個生活指的是社會生活，要做到教育從生活中來，再到生活中去。

　　2、教師在課堂教學中是學生學習的合作者和促進者。

　　在課堂教學中，教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設教學情境，啟發(fā)引導學生積極思維，點撥講解疑難問題，提高學生思想認識等方面。凡是學生能夠獨立完成地教師決不代辦，要給學生獨立學習的時間和空間，發(fā)揮學生的主體作用。

　　【學情分析】

　　在我國，人民怎樣管理國家的?怎樣實行依法治國對于九年級學生來說，并不很清楚，甚至有的認識還是錯誤的，所以幫助學生正確認識這些問題，有利于他們更好地關心國家大事，積極參與政治生活。

　　【教學目標】

　　1、情感價值態(tài)度觀：認識全國人民代表大會的重要地位和作用，自覺擁護人民代表大會制度，增強社會責任感;認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威。

　　2、過程與方法：引導學生認識人民是怎樣實現(xiàn)當家作主管理國家

　　3、知識與技能：全國人民代表大會的職權以及與其他國家機關的關系;依法治國的含義、要求和意義。

　　【教學重點】依法治國的基本要求和意義

　　【教學難點】人民是如何實現(xiàn)當家作主和如何推進依法治國

　　【教學方法】情境教學法 閱讀歸納法 案例教學法

　　【教學手段】多媒體教學

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境 引出課題

　　出示中國特色社會主義建設長龍圖和發(fā)展社會主義政治建設最根本要堅持“一個統(tǒng)一”，引出大課題。

　　教師說：中國特色社會主義建設包括經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設和社會建設，今天，我們在學習經(jīng)濟、文化和社會建設的基礎上，走進政治建設。在我國發(fā)展民主政治最根本的要實現(xiàn)“一個統(tǒng)一”——把黨的領導與人民當家作主和依法治國統(tǒng)一起來。這節(jié)課我們一起來探究“人民當家作主的法治國家”。

　　二、學習探究 明理導行

　　探究問題一：人民是怎樣實現(xiàn)當家作主的

　　(一)創(chuàng)設情境，激起學生思維矛盾，引出探究問題

　　出示：龍井市舉辦梨花節(jié)的圖片和資料，引導學生分析梨花節(jié)的決策過程，激發(fā)思維矛盾，引出探究問題一。

　　教師說：請同學們欣賞幾幅圖片，看看這是我們龍井的什么節(jié)日?出示圖片。

　　教師說：閱讀這段文字，提煉出龍井市決定舉辦梨花節(jié)經(jīng)過一個怎樣的決策過程?(一生閱讀之后找一生提煉決策過程)

　　教師激疑：我國憲法明確規(guī)定，人民是國家的主人，人民有權管理國家。你作為龍井人，參與過事務決策嗎?為什么人民代表可以參與管理呢?(停頓)下面我們一起探究問題一：人民是怎樣實現(xiàn)當家作主的?

　　教師布置任務：同學們閱讀教材74頁第一段文字，完成圖示內(nèi)容。(找一生完成)

　　教師提問：

　　1、是誰代表人民管理國家呢?

　　2、人民代表是怎樣產(chǎn)生呢?

　　3、人民代表通過哪些國家機關行使職權?

　　4、歸根到底是誰在管理國家?

　　教師總結：龍井市舉辦梨花節(jié)為什么由人大代表提議，再經(jīng)人大會決定，就是這個道理。我們把人民管理國家的這種方式稱為人民代表大會制度，它也是我國的一項根本政治制度。(完成板書)

　　過渡：人民代表通過國家機關來行使職權，國家機關之間會存在什么聯(lián)系呢?請同學們觀察中央國家機構圖，總結出來。

　　(二)全國人民代表大會與其他中央國家機構的關系

　　出示圖示，學生觀察總結

　　過渡：全國人民代表大會有哪些職權呢?請同學們閱讀75頁正文歸納出來。

　　(三)全國人民代表大會的職權

　　學生閱讀歸納，教師出示圖片資料，學生辨別。

　　教師總結：全國人民代表大會具有如此之高的職權，由此可以看出，全國人民代表大會是最高國家權力機關。

　　(四)連連看

　　用連連看的形式區(qū)分易混詞語

　　過渡：說到人大代表，我想到一位深受中央領導愛戴，吉林省的驕傲，第九屆、第十屆全國人大代表，吉林中日友好醫(yī)院教授、博士生導師王維忠，我們一起感受他的風采。

　　(五)王維忠

　　同學們邊讀邊思考，王維忠身上有哪些品質(zhì)值得我們學習和敬仰?

　　學生閱讀并表達思想情感

　　設計意圖：在探究一這一環(huán)節(jié)中，主要采用情境教學法和閱讀歸納法兩種教學方法，將時政資源、鄉(xiāng)土資源等生活資源融入到課堂學習之中，豐富充實教學資源，拓展學生知識視野，提高學生認識和分析問題的能力。

　　過渡：病魔使王維忠永遠地離開了我們，但他的議案給我們啟發(fā)，他積極倡導完善國家法律，這對于維護人民當家作主的地位有什么作用呢?(保障作用)，下面我們一起探討第二個問題：

　　探究問題二：依法治國是黨領導人民治理國家的基本國策

　　(一)自主學習

　　請同學們閱讀76-77頁正文，完成自主學習八個習題，將書中具體位置標記清楚就可以。

　　(二)成果展示

　　同學們將困惑問題提出來，我們一起解決

　　過渡：近幾年來食品安全問題層出不窮，前段時間的瘦肉精案讓人觸目驚心。今天我給大家?guī)硪欢我曨l，邊看邊想一想：在解決食品安全問題上，你有什么好的建議呢?

　　(三)合作探究

　　1、公安部重拳打擊瘦肉精犯罪活動

　　同學們可以從立法機關、執(zhí)法機關和公民等角度考慮，前后左右同學可以討論一下。

　　教師總結：要推進依法治國，必須做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴和違法必究，而且缺一不可。同時還要發(fā)揮好人民群眾的監(jiān)督作用。

　　過渡：在人民當家作主和依法治國的進程中，出現(xiàn)了很多新鮮事物，我們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　3、網(wǎng)絡問政和聽證會

　　出示圖片和資料(學生讀材料)

　　教師設疑：同學們結合77頁小字內(nèi)容，討論兩個問題。

　　教師總結：廣大公民積極參政議政，體現(xiàn)了人民當家作主;國家機關依法行政，目的還是執(zhí)政為民，也體現(xiàn)了人民是國家主人。所以不管是網(wǎng)絡問政還是參加聽證會都說明了一切權力屬于人民，人民是國家的主人這個道理。

　　(四)知識梳理

　　教師說：下面我?guī)椭蠹覍σ婪ㄖ螄崂硪幌轮R體系。我們學習了依法治國的含義，解決了什么是依法治國的問題，這是是什么what;清楚了實行依法治國的意義，解決了為什么要實行依法治國的問題，這是為什么why;學習了法治國的基本要求和具體要求，解決了怎樣推進依法治國的問題，這是怎么樣how。我們是用3W的方法來認識依法治國的。今后認識一個事物從3W方法入手是一個很好的方法，希望同學們能夠借鑒。

　　三、思想感受

　　1、學生談啟發(fā)。學習完這節(jié)課，相信同學們會有一些思想感悟，談談看。

　　2、教師談啟發(fā)。我把我的感受用一副對聯(lián)分享給大家，我們一起讀一下。

　　上聯(lián)：關心國事 參政議政 恪守職責;下聯(lián)：學習法律 守法用法 造福社會;橫批：當家作主。

　　四、結束

　　希望這節(jié)課對同學們有所幫助。感謝同學們!下課。

　　《人民當家作主的法治國家》說課稿

　　一、說教材：

　　(一)教材地位及作用：

　　《人民當家作主的法治國家》是人教版教材第三單元第六課第一個框題，這個框題介紹了我國的根本政治制度是人民代表大會制度和依法治國基本方略。前面第三、四課的國情國策學習，讓學生對我國的現(xiàn)狀有所了解，為本課理解人民行使當家作主的權力的方式打下了基礎，而學好這個框題有利于學生更好的關心國家大事，積極參與政治生活，樹立法治意識。也為以后憲法知識的學習打下了基礎。

　　(二)教學目標：

　　結合新課標的要求、教材的地位、內(nèi)容， 制定了三方面教學目標：

　　1.情感、態(tài)度、價值觀目標：自覺擁護人民代表大會制度，增強社會責任感;認識依法治國是每個人的責任，樹立法治觀念。

　　2.能力目標：材料分析能力、歸納能力，學會以法律作為社會生活的基本行為準則。

　　3.知識目標：讓學生知道人民當家作主的途徑，認識全國人大的地位、職權及與其他中央國家機關的關系，知道依法治國的內(nèi)涵和意義。

　　(三)教學重點、難點：

　　1.根據(jù)教材分析以及新課標要求，確立本課重點：依法治國的內(nèi)涵和要求。

　　2.根據(jù)學生認知狀況，本節(jié)課難點為：理解人民代表大會制度。

　　二、說學情：

　　九年級學生雖然在第三、四課對于我國的國情有所了解，但對我國人民管理國家的方式、實行依法治國的意義以及實行依法治國途徑，并不很清楚。甚至有的認識還是錯誤的。所以幫助學生正確認識這些問題，有利于他們更好地關心國家大事，積極參與政治生活，樹立法律意識。

　　三、說教法：

　　基于對教材地位和新課改的要求，本節(jié)課主要采取的教法是情景設置法、媒體演示、講授法。利用媒體等手段直觀演示，與創(chuàng)設情境相結合，與啟發(fā)學生思維相結合，化抽象為具體，推動學生學習積極性。運用講授法有利于突破本節(jié)課理論性強、較為抽象的概念，發(fā)揮教師主導作用。

　　四、說學法

　　以“學生為主體，教師為主導”為原則，指導學生采用合作學習法和體驗法。體驗法有利于學生獲得直接感受，符合新課改要求。

　　五、說教學過程：

　　本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，部分內(nèi)容與學生有距離。為了突破重點難點，讓學生較好理解相關知識點，提高參政議政能力，樹立法治知識，我設計了以下環(huán)節(jié)：

　　視頻導入：通過開國大典視頻導入，學生共同回顧新中國成立這一偉大歷史事件。聯(lián)系歷史知識，解釋正是這一刻，中國人民過上了當家作主的生活。由此引入本課，人民是國家的主人。并設問學生是否知道我國人民是如何當家作主的。用學生熟悉的歷史事件引入，能激發(fā)學生的學習興趣。

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，展示北京堵車、人多擁擠的圖片，讓學生想象13億中國人從全國各地匯集北京開會。并提問如果這樣，北京會發(fā)生什么事，這樣的會議議程能否完成。讓學生感悟到實行人民代表大會制度的必要性和現(xiàn)實意義。

　　第二個環(huán)節(jié)：讓學生閱讀76頁內(nèi)容。然后組織全班全國人大代表選舉過程，全班分成四個大組，每個大組內(nèi)部根據(jù)前后桌四人分成若干小組。一個小組代表一個縣級人民代表大會;一個大組代表省市人民代表大會;一個班代表全國人民代表大會。在教師指導下開始模擬選舉。每選出一級“人大代表”就請他們站上講臺，再讓他們選舉上一級“人大代表”直至選出“全國人大代表”。在模擬過程中，教師引導學生思考人民與人民代表、人民代表大會的關系。教師通過ppt多媒體，展示人民與人民代表、人大的關系圖、全國人民代表大會與其他國家機關的關系圖。本環(huán)節(jié)內(nèi)容較為抽象，距離學生生活較遠，需要發(fā)揮學生的主體作用的同時，更需要發(fā)揮教師的主導作用。通過模擬選舉方式，學生更直觀體會到人大的組成方式。通過展示關系圖，教師能更好發(fā)揮主導作用，化抽象為具體，有助于學生突破教學難點，捋清幾個概念之間的關系。

　　在介紹全國人大和其他國家機關的關系后，過渡到認識全國人大的職權。

　　第三個環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)中，教師通過圖片集的形式展示年2013第十二屆全國人大的各項議程，講解全國人大的職能。2013年 全國人大的最重要議程是中央政府、最高人民法院、最高人民檢察院換屆，利用這則材料能更具體地展現(xiàn)出全國人大的職能。

　　第四個環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)通過列出憲法的規(guī)定：“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。”，引出“依法治國”這一概念。教師發(fā)揮主導作用，解釋“依法治國”內(nèi)涵和要求。

　　教師通過ppt展示全國人大通過新修訂的《中華人民共和國食品安全法》，提問學生這是全國人大發(fā)揮哪種職能，體現(xiàn)出“依法治國”的哪種要求，落實“有法可依”。然后展示不少商家加強食品準入關，落實“有法必依”。最后展示畜牧部門執(zhí)法人員查封處理山東速生雞養(yǎng)殖場，公安部門傳喚相關責任人，落實“執(zhí)法必嚴”、“違法必究”兩個知識點。食品安全貼近學生生活，能激發(fā)起學生的興趣與共鳴。所選案例為時事熱點，為大部分學生熟知。這有助于學生理解依法治國的要求，落實教學重點。

　　第五個環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)通過展現(xiàn)一幅關于政府部門亂蓋公章的漫畫，讓學生讀圖后概括出該漫畫的主題，在教師的引導下最后得出“該政府部門不能依法行政”的結論。教師總結“依法行政是依法治國的重要環(huán)節(jié)”。該環(huán)節(jié)能夠提高學生的讀圖能力和歸納能力，發(fā)揮學生的主觀能動性落實知識點。

　　第六個環(huán)節(jié)：引導學生思考，生活在法治國家、法治校園，我們身為一名公民、身為一名學生該怎么做。四人小組討論，并派出剛剛選出的“縣級人大代表”總結發(fā)言。該環(huán)節(jié)能夠讓知識內(nèi)化為學生的品德，落實情感、態(tài)度、價值觀目標

　　六、布置作業(yè)：

　　1.識記全國人民代表大會職能和依法治國的內(nèi)涵。

　　2.寫一篇文章“假如我是全國人大代表”，字數(shù)不限。

　　七、板書設計：

　　板書依照教學進程出示，突出重點難點。

　　人民行使國家權力的方式 人民當家作主的人民怎樣當家作主法治國家全國人大是最高權力機關

　　依法治國內(nèi)涵

　　生活在法治國家里要求

　　依法行政

　　我的說課完畢，謝謝各位。

　　看了“人民當家作主的法治國家教學設計”