《享受生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(2)學(xué)會(huì)在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情。

　　2.過程與方法

　　推敲敘述的文字，體會(huì)作者的感情;誦讀議論、抒情的語段，領(lǐng)悟主題。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解作者對(duì)美的追求的情感，了解作者的審美感受，激發(fā)熱愛人生、熱愛世界的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)

　　作者熱愛生命、熱愛人生的熾熱感情。

　　2. 難點(diǎn)

　　本文中作者對(duì)美的追求及審美感受。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第1課時(shí)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1882年，一名女嬰因發(fā)高燒差點(diǎn)喪命。她雖幸免于難，但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再也看不見、聽不見。因?yàn)槁牪灰?，她想講話也變得很困難。這樣，在她19個(gè)月時(shí)，變成了既盲又聾的孩子。但是，她是哈佛大學(xué)的畢業(yè)生，是個(gè)出色的學(xué)者。上大學(xué)時(shí)，她的事跡已經(jīng)傳遍全國。最終她聲名顯赫，應(yīng)邀出國并受到外國大學(xué)和國王授予的榮譽(yù)。一九五九年，在聯(lián)合國大會(huì)中，各國代表一致稱贊她對(duì)人類的貢獻(xiàn)。她就是海倫·凱勒。

　　(二)自讀感知，整體把握

　　1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

　　駕馭(yù ) 膂(lǚ )力 顛簸(bó ) 啞(yǎ )然失笑

　　摯(zhì )友 侏(zhū )儒 消弭(mǐ ) 疲憊(bèi)

　　百無聊賴：精神無所依托，感到非常無聊。

　　惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。

　　義正詞嚴(yán)：理由正當(dāng)充足，言詞嚴(yán)正有力。

　　2.認(rèn)識(shí)海倫·凱勒

　　海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。但是，她憑著頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛，成為了一名出色的學(xué)者，卓越的社會(huì)改革家。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被選為世界十名杰出婦女之一。

　　3.整體感知

　　【學(xué)生活動(dòng)】了解文章的結(jié)構(gòu)。

　　【提示】全文可以分為三個(gè)部分，是從身體的活動(dòng)寫到心靈的活動(dòng)。

　　第一部分(第1—11段)主要寫自己在體育運(yùn)動(dòng)和交際活動(dòng)中獲得的精神愉快。

　　第二部分(第12—18段)主要寫藝術(shù)享受，自己的精神文化追求。

　　第三部分(第19—20段)寫自己在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)了忘我，在忘我中尋找到了快樂。

　　(三)合作交流，解讀探究

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　1.快速瀏覽課文，說出作者大概寫了多少喜歡，作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度?(學(xué)生探討后組織交流)

　　【點(diǎn)撥】喜歡田野漫步和戶外運(yùn)動(dòng)：劃船、游泳、林中散步、做游戲、騎自行車、騎馬等;喜歡狗，喜歡編織、下棋、玩紙牌;喜歡游覽博物館，欣賞歌劇等。

　　人生態(tài)度：這些“喜歡”表現(xiàn)出作者熱愛生命，崇尚大自然，追求真善美的人生態(tài)度。

　　2.作者是殘疾人，她對(duì)自己的活動(dòng)寫得很有特點(diǎn)。研讀開頭兩段，說說海倫·凱勒這位沒有視力的人是如何劃船的?

　　【點(diǎn)撥】她通過辨別氣味來辨識(shí)方向;從水的阻力來判斷用力是否平衡：“水波不停地使它上下顛簸”。

　　3.是不是所有失去視聽和說話功能的殘疾人都能有海倫的感覺?為什么?

　　海倫之所以能如此，在于她克服巨大的殘疾障礙，她不但是一個(gè)生活的樂觀者，也是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)和思考的人，所以她不但具備了正常人的情感，也具備了高于一般人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。

　　4. 請(qǐng)你用一句動(dòng)情的話來介紹你所了解的海倫·凱勒是一個(gè)什么樣的人?并簡(jiǎn)單說說你的理由。

　　【點(diǎn)撥】答案不求一致。以下答案供參考：

　　海倫·凱勒是一個(gè)用毅力之光驅(qū)散生命黑暗的人。

　　海倫·凱勒是一個(gè)勇敢的人，因?yàn)樗矣诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)殘疾。它雖然身體殘疾，她仍然努力學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。生活態(tài)度是積極的。

　　海倫·凱勒是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的人，笑對(duì)生活的人。海倫.凱勒沒有因?yàn)樽约旱臍埣捕艞墝?duì)生活的追求和生活的熱情。

　　海倫·凱勒是一個(gè)熱愛生活的人。她渴望美好的生活，她用心去體會(huì)生活中美好事物，得到精神上的快樂。

　　5.體會(huì)下列加點(diǎn)的修飾語的作用。

　　在我書房的墻上有一幅荷馬的圓雕，掛得很低，順手就能摸到。我常以崇敬的心情撫摸他英俊而憂傷的面龐。我對(duì)他莊嚴(yán)的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡。

　　【點(diǎn)撥】這些修飾語體現(xiàn)的是海倫對(duì)荷馬的崇敬，也體現(xiàn)了她對(duì)荷馬的了解。沒有這些修飾語，就很難表現(xiàn)海倫在撫摸雕像是的情感。

　　(四)課內(nèi)小結(jié)

　　本節(jié)課的主要任務(wù)，是整體上把握課文，既要了解海倫·凱勒與一般意義上的健康人的不同，還要了解她和一般殘疾人的最本質(zhì)的差別。讓學(xué)生歸納海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的人，答案當(dāng)然不應(yīng)強(qiáng)求一致，只要言之成理即可，但一要緊緊扣住課文，抓住重要的詞語、句子來理解分析，二要圍繞人物熱愛生活、熱愛人生的品質(zhì)。

　　《享受生活》說課稿

　　各位評(píng)委，大家好!

　　今天我說課的題目是《享受生活》。

　　我將從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來進(jìn)行說明：

　　一、教材分析：

　　1.《享受生活》選自海倫·凱勒的代表作《假如給我三天光明》，她的故事和作品給成千上萬的讀者以鼓舞。

　　2.編者意圖：本課出自蘇教版語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元，本單元從不同角度探討了“生命的意義和價(jià)值”這一主題，著重訓(xùn)練的是“迅速捕捉閱讀信息”的能力，是整個(gè)九年級(jí)“學(xué)會(huì)閱讀”教學(xué)中的重要一環(huán)。本課很好地體現(xiàn)了單元的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和生活態(tài)度都大有裨益。

　　3.學(xué)情分析：

　　(1)思想方面：臨近中考，學(xué)生升學(xué)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，感覺生活苦。

　　(2)能力方面：具備了一定的閱讀理解能力和思辨能力。

　　這些是本教學(xué)設(shè)計(jì)的思想基礎(chǔ)和能力保障。

　　《新課標(biāo)》將語文課程的性質(zhì)界定為“工具性與人文性的統(tǒng)一”，除了注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，還突出了“健全人格”的塑造;在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與和體驗(yàn)。 綜合考慮教材特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀和新課標(biāo)的理念，特確定以下教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法。

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　『知識(shí)目標(biāo)』

　　1、掌握重要的生字詞;

　　2、了解議論和抒情在記敘文中的作用。

　　『能力目標(biāo)』重點(diǎn)

　　熟練掌握略讀和精讀相結(jié)合的方法，迅速捕捉重要信息，體會(huì)作品思想內(nèi)涵。。 『情感目標(biāo)』難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

　　二、說教法學(xué)法：

　　(一)教法： 導(dǎo)讀法 歸納法 體驗(yàn)法

　　(二)學(xué)法： 朗讀法 討論法 體驗(yàn)法

　　如果把教材比作一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，那語文老師就是導(dǎo)游。游客自己也可以四處游玩，但是有了導(dǎo)游的引導(dǎo)和講解，游客對(duì)景區(qū)會(huì)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該通過自己的引導(dǎo)點(diǎn)撥讓學(xué)生對(duì)文本有更多、更深、更準(zhǔn)、更妙的解讀。所以我采用了導(dǎo)讀法和歸納法。 作為健康的孩子，學(xué)生很難體會(huì)海倫·凱勒生活的艱難，也就不能深切地明白她的樂觀與忘我，所以我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。

　　三、說教學(xué)過程：

　　在“預(yù)習(xí)展示”環(huán)節(jié)中：

　　1、學(xué)生可以自由上黑板默寫預(yù)習(xí)中積累的生字詞; ..

　　2、還可以朗讀用這些詞語寫成的片段、故事甚至詩歌。

　　本環(huán)節(jié)既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又在形式上做了一些變化，變“檢查”為“展示”;變“機(jī)械”為“靈活”;變“單向”為“多向”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。。

　　(一)導(dǎo)入設(shè)疑：

　　板書1： 生活

　　(我會(huì)在黑板上寫上兩個(gè)字——“生活”，然后問大家：)每個(gè)人對(duì)生活都會(huì)有自己不同的理解。同學(xué)們，如果讓你在“生活”一詞前面添加一個(gè)動(dòng)詞來表達(dá)你初三的真實(shí)感受，你會(huì)選擇“忍受”還是“享受”呢?

　　我想，可能很多同學(xué)都會(huì)選擇“忍受”。(在“生活”前板書2：忍受)

　　當(dāng)很多人不堪生活之苦之無聊的時(shí)候，有一個(gè)人卻在享受生活的樂趣，她又是一個(gè)怎樣的人呢?讓我一起走進(jìn)課文。

　　我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是為了引起學(xué)生的閱讀興趣，拉近學(xué)生和文本的距離。

　　(二)比一比，看誰找的快?

　　速讀課文：用文中的一句話概括本文的主要內(nèi)容。

　　明確：事實(shí)上，我的樂趣是豐富多彩的。

　　重讀是一種常見的朗讀技巧，通過重讀某個(gè)詞，起突出強(qiáng)調(diào)的作用。接下來，我將從重讀這一角度切入，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)涵詠之妙。

　　師：那么，上面這句話有哪幾種讀法和理解呢?試試看!

　　學(xué)生自己朗讀，體會(huì)，發(fā)言交流。有三種：

　　事實(shí)上，我的樂趣是豐富多彩的。(突出形式多樣) ....

　　事實(shí)上，我的樂趣是豐富多彩的。(突出樂在其中) ..

　　事實(shí)上，我的樂趣是豐富多彩的。(強(qiáng)調(diào)后句，否定前句) ...

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的：一是引導(dǎo)學(xué)生于平淡處讀出深意，二是引出下面三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(三)比一比，看誰找的準(zhǔn)?

　　跳讀課文：“我的樂趣是豐富多彩的”，在文中都寫到哪些樂趣呢?(問題一) ....

　　(田野漫步、戶外運(yùn)動(dòng)、劃船、編織、玩紙牌、做游戲;參觀博物館和藝術(shù)館、欣賞歌劇等。)

　　學(xué)生找出來后引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納。(板書3：1游戲活動(dòng);2文化藝術(shù))

　　(四)比一比，看誰品得妙?

　　1. “我的樂趣是豐富多彩的”，從哪可以看出作者樂在其中，深得其趣?(問題二) ..

　　引導(dǎo)學(xué)生將找出的句子按照抒情方式進(jìn)行分類，并比較他們?cè)谔攸c(diǎn)和作用方面的異同。

　　一種是直抒胸臆：(比如，“我非常喜愛田野漫步和戶外活動(dòng)。”) ....

　　一種是借景抒情：(比如，“它輕輕地掠過那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。”)

　　異：一種直接，一種間接，一種強(qiáng)烈，一種含蓄。

　　同：都表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛。

　　2. “事實(shí)上，我的樂趣是豐富多彩的”，作者為什么要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?聯(lián)系全文內(nèi)容及...

　　作者資料來談理解。(問題三)

　　因?yàn)樗且粋€(gè)殘疾人，按說應(yīng)該失去很多生活的樂趣。

　　學(xué)生可以找到這樣的句子：“的確，我不可能看見月亮從松樹后面爬上天空。”暗示其.....

　　盲。

　　“有時(shí)唇讀也未能弄明白他們的話，只好依賴手勢(shì)。”說明她聾。

　　“那時(shí)，我才會(huì)開始說話。”證明她曾啞。

　　這就是海倫·凱勒，一個(gè)又盲又聾又啞的人。你能想象嗎，一個(gè)人看不見聽不見也無法用語言表達(dá)是一種什么樣的滋味?如果是你，你會(huì)覺得生活是一種享受嗎?但是，她為什么不哭泣不抱怨不消沉，而選擇了“享受生活”?

　　學(xué)生從最后兩段的議論中可以找到答案，她的秘訣就是，“忘我就是快樂。”

　　另外，從“雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個(gè)多姿多彩的世界。”可以看出她的樂觀

　　總結(jié)議論在記敘文中的作用：點(diǎn)明主旨，深化中心等。

　　(五)演一演，看誰體會(huì)深? 3分鐘的黑暗

　　同學(xué)們，如果現(xiàn)在重新讓你在“生活”前面添加一個(gè)動(dòng)詞，你會(huì)選擇“忍受”還是“享受”呢? 如果你心靈深處還是搖擺不定，就請(qǐng)你按照老師的指示來做一回海倫·凱勒吧： 請(qǐng)拉上窗簾，關(guān)上燈，閉上眼睛，在老師宣布活動(dòng)結(jié)束之前請(qǐng)不要睜開。請(qǐng)從書包里摸一支筆，再摸一個(gè)本子，掀開空白的一頁，認(rèn)真地寫上：“只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。”寫完后請(qǐng)將這張紙撕下來，離開座位，親手交給你這一列最后一個(gè)同學(xué)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來，大聲地讀給大家聽!讓我們一起來讀出這句話吧。知道這是誰的名言嗎?海倫·凱勒，(板書7：海倫•凱勒)記住這一個(gè)偉大而閃光的名字吧!

　　學(xué)生開始活動(dòng)，老師在一旁觀察，提醒孩子注意安全。老師宣布活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家睜開眼睛。找學(xué)生交流活動(dòng)感受。

　　我們每天早上一睜開眼睛，就能看見這多彩的世界，就能聽到各種美妙的聲響，可以自由的奔跑，盡情的跳躍，大聲地歌唱„„我們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，和海倫•凱勒比起來，我們擁有的實(shí)在是太多了?？蔀槭裁次覀兂３８械讲豢鞓凡恍腋Ｄ?和海倫•凱勒比起來，我們究竟缺少了什么?對(duì)，“忘我”“樂觀”。

　　也許，我們每個(gè)人都是一只蛹在黑暗中掙扎，(板書8：勾勒出蛹的形狀)但只要擁有了“忘我”“樂觀”這兩種神奇的力量，就一定能夠破繭成蝶!(板書9：勾勒出蝴蝶的形狀)就會(huì)變“忍受生活”為“享受生活”!(板書10：享受)

　　(六)布置作業(yè)：寫一寫，看誰寫得好?

　　不管是海倫·凱勒的故事，還是我們剛才的黑暗體驗(yàn)，相信每一位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)到的感受和領(lǐng)悟，那就寫出來吧，作為你告別“黑暗”的紀(jì)念!

　　看了“享受生活教學(xué)設(shè)計(jì)”