《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。

　　2、把握愛情的真諦，獲得自己對(duì)愛情的正確理解與信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握愛情的真諦，獲得自己對(duì)愛情的正確理解與信念。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我的孩子今年只有三歲，可是已經(jīng)常常拿一些稀奇古怪的問題來問我了。比如“太陽(yáng)為什么落山?”“好吃的為什么要和別人分享?”等等。我總是回答得小心翼翼，唯恐一句話不慎，誤導(dǎo)了他小小的心靈。我想，等到他再長(zhǎng)大些，和你們差不多大時(shí)，說不定還會(huì)問我：爸爸，什么是愛情?

　　不過，這個(gè)問題我倒不怕，因?yàn)槲視?huì)給他看蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。

　　請(qǐng)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示。

　　(屏顯)“本文作者面對(duì)十四歲女兒提出的這個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，不回避，不敷衍，而是用了一個(gè)充滿詩(shī)意的故事，闡釋了愛情的真諦。”

　　我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這兩句話展開。

　　板書“詩(shī)意的故事”、“愛情的真諦”

　　二、初讀故事，涵泳詩(shī)意語(yǔ)言

　　1、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文中故事的情節(jié)。

　　2、解讀“詩(shī)意”的含義。

　　課件：詩(shī)意：美的意境;美的情感;美的結(jié)構(gòu)

　　3、讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文7～23段，從中感受詩(shī)意。

　　(1)第一幅畫面：著重感受美的意境、美的情感。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(2)第二幅畫面：繼續(xù)通過品析語(yǔ)言感受美的意境和美的情感。

　　通過與第一幅畫面的對(duì)比，感受美的結(jié)構(gòu)。

　　(課件)補(bǔ)充《關(guān)雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩(shī)化結(jié)構(gòu)。

　　(3)學(xué)生齊讀第三幅畫面，共同感受詩(shī)意之美。

　　三、感悟主旨

　　1、齊讀課文最后兩個(gè)自然段。思考“愛情的真諦”是什么?

　　2、學(xué)生思考、討論、回答。

　　“愛情”、“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”;

　　“責(zé)任”、“付出”、“關(guān)懷”、“牽掛”、“寬容”……

　　四、主題拓展

　　理解了愛情的真諦，讓我們把目光轉(zhuǎn)向自己。十三四歲的你們，心靈深處是否也有一顆叫做“喜歡”或者“好感”的，在悄悄地萌動(dòng)呢?

　　對(duì)比一下我們領(lǐng)悟到的愛情的真諦，你們覺得這種“喜歡”是愛情嗎?如果不是，那么我們?cè)撛鯓犹幚磉@種微妙的情感呢?

　　課件補(bǔ)充：《寫在學(xué)生日記上的信》

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會(huì)有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。

　　《致女兒的信》說課稿

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

　　大家好!今天我說課的篇目是，九年義務(wù)教育，人教版，初中語(yǔ)文，九年級(jí)上冊(cè)，第二單元，第八課的自讀課文。接下來我將從說教材、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)說明及其分析。

　　一 、說教材

　　蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。這個(gè)單元只要講解對(duì)藝術(shù)的感悟，對(duì)親情、對(duì)愛情本質(zhì)的詮釋，讓人感受豐富的思想情感。而本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少女。身為父親的作者并沒有選擇回避。但針對(duì)愛情這一個(gè)既深?yuàn)W又簡(jiǎn)單的問題，作者沒有采用教條式的說教，而是采用一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的故事去詮釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的目的。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，因此這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年來說具有很重要的教育意義。 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：

　　1、知識(shí)目標(biāo)，能正確讀寫本課的要求掌握的生字詞和有關(guān)作者的生平著作。

　　2、能力目標(biāo)，整體理解文意，概括本文的主要內(nèi)容，提煉中心，把握文章的整體脈絡(luò)。

　　3、情感目標(biāo)，品味重點(diǎn)段落所體現(xiàn)出來的思想感情和啟示，引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那啻浩诮逃?/p>

　　由于本文的篇幅較長(zhǎng)，段落較多，而且文章闡述的道理較抽象。因此我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為以下三個(gè)方面：

　　1、 體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理寫法的好處。

　　2、 通過討論去品味文中某些含義深刻的段落和語(yǔ)句。

　　3、 理解愛情的含義和本質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

　　二 、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　因?yàn)槌跞龑W(xué)生的知識(shí)有限，加上自學(xué)能力較差，我將本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為以下兩個(gè)方面：

　　1、 對(duì)一些意義較生澀，較抽象的語(yǔ)句和段落，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度，這時(shí)就

　　需要教師及時(shí)的引導(dǎo)和講解，并將問題細(xì)化。

　　2、 學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)愛情本質(zhì)的理解

　　會(huì)有所困難。

　　三 、說教法和學(xué)法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火

　　把。”根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與，獨(dú)立自主解決問題?；诖?，我確定了以下教法(講授法和提問法)和學(xué)法(討論法和自主探究法)。

　　四 、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)(一)、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　我將導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)為如下：人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、?？菔癄€，這是關(guān)于愛情的成語(yǔ);牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說;“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩(shī)句;還有愛情的俗語(yǔ)：醉過方知酒濃，愛過方知情重? ?同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂?duì)繅?mèng)縈的情思正等著你長(zhǎng)大，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什么是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。這時(shí)我再抓住時(shí)機(jī)播放同學(xué)們熟知的歌曲“泰坦尼克號(hào)”，讓大家對(duì)本文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)我再順利的過渡到“環(huán)節(jié)2、自讀感知 落實(shí)基礎(chǔ)”

　　環(huán)節(jié)(二)、自讀感知 落實(shí)基礎(chǔ)

　　新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的閱讀要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。因此，我設(shè)計(jì)了 “自讀感知，落實(shí)基礎(chǔ)”這一環(huán)節(jié) 。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的概括能力。

　　在這一環(huán)節(jié)中， 我先請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決文中提出的以下字詞讀音及意義問題：

　　繁衍yǎn 忐忑tǎntè 一抔黃土póu 無與倫比lún

　　怒不可遏è 佇立zhù 一幢zhuàng 麥穗suì

　　忐忑：心神不定?；癁闉跤校鹤兊檬裁炊紱]有，指全部消失或完全落空。

　　無與倫比：沒有能比得上的。

　　怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。

　　真諦：真實(shí)的意義或道理。

　　繁衍：逐漸增多或增廣。

　　然后我再有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如(抔)。這就為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

　　接下來，我再適時(shí)對(duì)作者作出以下介紹:

　　瓦西里?亞歷山德羅維奇?蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。瓦?亞?蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

　　最后，我將請(qǐng)學(xué)生默讀一遍文章，以便同學(xué)了解文章內(nèi)容。自然也就解決了教學(xué)重點(diǎn)， 環(huán)節(jié)(三)、整體感知 梳理結(jié)構(gòu)

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這樣，自然的就過渡到“整體感知 梳理結(jié)構(gòu)”這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先提出這樣一個(gè)問題：

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述文中的故事。

　　再讓同學(xué)分成小組分析和討論如下問題：

　　1、上帝在創(chuàng)造了人后，三次來到人間，每次都分別看到了什么?每次看到的變與

　　沒變的又分別是什么?

　　2、瀏覽課文，在1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度;5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案;25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

　　3、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了“我”少年是所聽到的故事?這樣寫有什么好處?

　　4、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

　　提出以上問題，可以讓學(xué)生在積極思考和討論中，深入淺出，加深理解和體驗(yàn)，并對(duì)文章有所感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)(四)、拓展延伸 解讀推究

　　在這一環(huán)節(jié)中，我將展示蘇霍姆林斯基在寫給他女兒的另一封信中這樣的一段話語(yǔ)：人的愛情應(yīng)當(dāng)是不僅是美好、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。

　　蘇霍姆林斯基的女兒年齡差不多和同學(xué)們一樣大，他其實(shí)是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛情。這樣我就提出這樣一個(gè)問題：

　　根據(jù)文章中提到的愛情的本質(zhì)，再結(jié)合中學(xué)生早戀的現(xiàn)象，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

　　最后，我再做簡(jiǎn)單的總結(jié)：愛情很美，可中學(xué)不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就像文中所說：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。這時(shí)我再送給同學(xué)們一句話：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。

　　環(huán)節(jié)(五)、課后作業(yè) 鞏固知識(shí)

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。因此我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們就自己所知道的愛情故事，如：牛郎織女、天仙配等。談?wù)勛约簩?duì)愛情的感受，并寫一篇500字左右的感悟。

　　五、 板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就是像一份微型教案，為了讓學(xué)生清晰直觀的明白文章的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。我設(shè)計(jì)了如下板書：

　　愛情≠友情

　　愛情=忠誠(chéng)+心靈的追念

　　(時(shí)間的考驗(yàn))(死亡的考驗(yàn))

　　以上，就是我從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行的分析說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師!

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