冀教版語文九年級下冊試題答案

　　1、繚繞 惻隱 (4分) 2、C (2分) 3、A (2分)

　　4、①善行者究其難②凡事豫(預)則立③吾廬獨破受凍死亦足④野芳發(fā)而幽香⑤引無數(shù)英雄競折腰⑥一年之計在于春⑦了卻君王天下事 贏得生前身后名 (8分)

　　5、⑴吳承恩 (孫悟空)三借芭蕉扇 (2分)

　?、脾贉?middot;索亞歷險記 兩人在課堂上逗蛐蛐玩，并由此產(chǎn)生了爭執(zhí)。(2分)

　　②對大自然、動物世界充滿好奇是兒童的天性，應保護并加以引導，課堂上要認真聽講，積極思考，將吸收文化知識作為首要任務，而這種行為可以放到課外去完成。(學生只說湯姆的舉動不對，違反了課堂紀律的1分;如果答到湯姆的舉動是可以做的，但不應該在課上做，可以得1.5分。本題共2分)

　　6、⑴示例：語文是陶冶情操的天地 語文是交流思想的工具等 (與前面兩句句式一致、字數(shù)相等，意思對即可)(2分)

　　⑵答案示例：作品：《藤野先生》(1分) 情節(jié)(故事)：棄醫(yī)從文(1分) 理由：魯迅先生青年時期在日本學醫(yī)，因看電影時看到日本與沙皇俄國為爭奪利益，以中國為戰(zhàn)場，在中國的土地上槍斃中國人的鏡頭，受到強烈刺激，于是棄醫(yī)從文。其勇敢的的精神、堅決的態(tài)度令人敬佩。(1分)

　?、谴鸢甘纠菏纠唬何艺J為閱卷老師這樣做很有必要。我們應該在作文中使用大家熟知的詞匯，規(guī)范用語，才能保持語言文字的純潔性。示例二：我認為在高考作文中使用“神馬、浮云”這類詞匯也是可以的。閱卷老師沒有必要將其作為表達不準或錯別字來扣分。雖然這些詞匯還沒有在生活中廣泛運用，但以后也有被大家接受的可能。(3分)(觀點明確，表達清楚意思即可)

　　7、⑴幸此南夷謫 (1分)

　?、拼鸢甘纠呵宄?，我去田間耕作，翻除一棵棵還帶著晶瑩剔透露珠的雜草;傍晚，我乘船游玩回來，沿著溪石嘩嘩前進，船觸到溪石還發(fā)出聲響。(3分)

　?、窃姷谋砻鎸懙氖窍拥拈e適，自我排遣，自得其樂，但字里行間曲折地表達了被貶謫的孤獨憂憤，壯志難酬的悲憤。(每個方面1分，2分)

　　8、⑴①熟悉 ②過了一個月 ③流淚 ④邀請(4分) ⑵C (2分)

　　9、使 / 人 之 性 情 / 不 能 自 主 (2分)

　　10、⑴于是柳敬亭就到揚州、杭州、南京等大城市說書,聲名顯揚于達官貴人之中。(2分)

　?、频鹊降诙燹k理政務，處理決斷很快。(2分)

　　11、勤學苦練，精益求精。(每點l分，意對即可。2分)

　　12、有保健的作用，免燙易洗，綠色無污染。(每點1分，3分)

　　13、舉例子、作比較，(2分)具體突出地說明了用玉米纖維作為布料具有超強的吸汗性(或獨特的優(yōu)越性)。(1分)

　　14、⑴“不甘示弱”一詞運用擬人的手法，(1分)寫出了玉米纖維跟大豆纖維一樣受到人們的青睞，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。(1分)

　　⑵“基本上”表示絕大部分，但不是全部，(1分)這里突出了大豆蛋白纖維外層蛋白質含量高，對人的保健作用大，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。(1分)

　　15、調節(jié)幸福的心理感受,至關重要。或：感知幸福的過程,是可以調節(jié)的;或：幸福感則是滲透各層面的綜合需求,雖與財富緊密相關，但各層面的幸福更需要有效感知。(3分)

　　16、不能(1分)，兩個例子各是從富人和窮人兩個不同層面來證明(1分)“各層面的幸福更需要有效感知”這個觀點(1分)。

　　17、稱呼、勸說理由，語言表述連貫、得體。(4分)

　　18、①父親帶著大米和面條進城來看我們;②父親怕弄臟新房，到樓下空地抖鞋子，來年春天，空地上長出個“百草園”; ③父親走了，卻給“我”留下寶貴的精神財富。(每件事2分，大意對即可。6分)

　　19、說父親“沒有留下什么”，是指父親辛勤勞碌一輩子，卻沒有留下什么錢財;(3分)

　　說父親“他留下的”，則是指父親留下的精神財富，如我對他的感念和心疼，我依然在他那里持續(xù)收獲的一種情感。(3分)(大意對即可)

　　20、示例：父親是一個樸實、善良的人，他怕弄臟新房，特意跑到樓下空地抖鞋子;父親是一個愛子情深的人，專門送來大米和面條。(每點2分，人物特點1分，結合課文內容1分。4分)

　　21、不好。(1分)因為“父親的鞋子”是本文的線索，用“父親的鞋子”貫穿全文，全文圍繞“父親的鞋子”展開，以此塑造出父親的感人形象。(3分)

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