《競(jìng)爭(zhēng)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)，理解合作與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題探究，讓學(xué)生交流、討論、與教師溝通中合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和合作的意義。幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)中的困惑。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人競(jìng)爭(zhēng)，與同伴合作。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，排除畏懼競(jìng)爭(zhēng)的心理，享受競(jìng)爭(zhēng)成功的樂(lè)趣，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)失敗的挫折，敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)。具有競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)。樹(shù)立合作意識(shí)，愿意合作、善于合作、享受與人合作的樂(lè)趣。使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。

　　教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的作用，理解競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的能力。在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(感受競(jìng)爭(zhēng)與合作)

　　時(shí)事報(bào)告：(近期國(guó)家之間存在競(jìng)爭(zhēng)和合作的重大新聞)

　　歸納：在國(guó)際社會(huì)上，國(guó)家與國(guó)家之間存在競(jìng)爭(zhēng)與合作。

　　回顧校園風(fēng)采：在第十四周學(xué)校舉行了廣播體操比賽、在第十五周舉辦了康美中學(xué)第二屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。(學(xué)生回顧、感悟 )

　　設(shè)問(wèn)：同學(xué)們剛參加過(guò)廣播體操的比賽和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，你認(rèn)為要想奪取比賽的勝利，對(duì)隊(duì)員有什么要求?(學(xué)生思考交流)

　　導(dǎo)入語(yǔ)：在比賽中有競(jìng)爭(zhēng)也有合作， 今天我們就一起探討競(jìng)爭(zhēng)、合作。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)們了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事新聞和自己身邊熟悉的校園廣播體操比賽和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生初步感受競(jìng)爭(zhēng)與合作。以本校廣播體操比賽和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的導(dǎo)入，體現(xiàn)教學(xué)回歸學(xué)生的生活的教學(xué)理念。]

　　二、探究與活動(dòng)

　　◆活動(dòng)一：感悟競(jìng)爭(zhēng)(學(xué)生了解社會(huì)、學(xué)校生活中的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象)

　　當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)遍及世界的每一個(gè)角落，生活在這競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，你感受到了嗎?請(qǐng)你談?wù)勆磉叺母?jìng)爭(zhēng)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：在社會(huì)生活中還存在哪些競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象?在我們學(xué)校生活中，競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)有哪些方面?(學(xué)生談身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。)

　　過(guò)渡語(yǔ)：在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，那么有競(jìng)爭(zhēng)是好事還是壞事呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流、觀看身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

　　◆活動(dòng)二：唇槍舌劍 針?shù)h相對(duì)(競(jìng)爭(zhēng)的積極作用和消極作用)

　　小小辯論：某網(wǎng)站組織了“競(jìng)爭(zhēng)的利與弊”為主題的辯論擂臺(tái)賽。正方觀點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有益，我們需要競(jìng)爭(zhēng);反方觀點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有害，我們要遠(yuǎn)離競(jìng)爭(zhēng)。

　　(在課前讓學(xué)生以小組為單位作好準(zhǔn)備)。

　　(1).你支持哪方?請(qǐng)發(fā)言。

　　(2).假如你是本次辯論的主持人，請(qǐng)圍繞辯論題目作一總結(jié)性發(fā)言。

　　(組織學(xué)生開(kāi)展辯論，學(xué)生針對(duì)同學(xué)的辯論發(fā)言進(jìn)行總結(jié) ，并對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩表現(xiàn)。)

　　歸納：競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有促進(jìn)作用。競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。

　　[設(shè)計(jì)意圖:以小組為單位的辯論，給學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)辯論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)有利也有弊。對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生綜合分析能力，提高學(xué)生搜集和篩選信息的能力，教師評(píng)析突破教學(xué)重點(diǎn)。]

　　過(guò)渡語(yǔ)：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的利與弊，我們要發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，努力克服競(jìng)爭(zhēng)的消

　　極作用，可是做到這一點(diǎn)不容易，不信請(qǐng)看小品表演《好朋友獲獎(jiǎng)之后……》

　　(小品表演大意是甲女生期中考以總分年段第一受學(xué)校表彰，乙對(duì)甲獲獎(jiǎng)表現(xiàn)出冷漠、嘲笑神情。)

　　教師欣賞學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)乙同學(xué)的行為。

　　(學(xué)生觀看思考，評(píng)價(jià)乙的行為)

　　設(shè)問(wèn)：假如是你，在朋友獲獎(jiǎng)后，你會(huì)怎么做?當(dāng)有人忌妒你的時(shí)候，你該怎么辦?(教師解釋?zhuān)菏裁词羌啥?指導(dǎo)學(xué)生看教材P91頁(yè))

　　(學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言)

　　過(guò)渡語(yǔ)：忌妒心理會(huì)給自己帶來(lái)消極情緒，不利于朋友之間的和諧相處，不利自己參與競(jìng)爭(zhēng)，因此我們要克服忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們以周瑜之死(周瑜由于心胸狹隘---忌妒)進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)因忌妒而帶來(lái)的危害。

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受忌妒心理的行為表現(xiàn)，探討忌妒帶來(lái)的危害，通過(guò)探討、交流，學(xué)會(huì)為別人的成功喝彩。]

　　◆活動(dòng)三：心理診所(忌妒心理的危害)

　　赤壁大戰(zhàn)中，諸葛亮成功地進(jìn)行“草船借箭”后，周瑜一想到諸葛亮處處

　　同自己“作對(duì)”，什么都比自己強(qiáng)，心理感到不平，以至于臨終前竟發(fā)出了“既

　　生瑜，何生亮”的感嘆。

　　假如你是一位心理醫(yī)生，請(qǐng)你對(duì)周瑜的言行做出診斷，并說(shuō)一說(shuō)你將如何開(kāi)導(dǎo)周瑜。

　　(讓學(xué)生討論交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥)，

　　過(guò)渡語(yǔ)：周瑜存在嚴(yán)重的忌妒心理。做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就要克服忌妒心理，樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要求我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中應(yīng)該怎樣做呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)忌妒心理的危害，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

　　◆活動(dòng)四：身臨其境(競(jìng)爭(zhēng)的公平原則)

　　這次班級(jí)要選出1名學(xué)生在12月23日參加市里的“黨的十七大”知識(shí)競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓?，可名額只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做?

　　討論：假如遇到以上這種情形，會(huì)怎么做?為什么?

　　(組織學(xué)生討論、交流，點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在公平中競(jìng)爭(zhēng)。)

　　歸納過(guò)渡：我們應(yīng)本著公平的法則參與競(jìng)爭(zhēng)。違背道德和法律的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)讓我們的內(nèi)心不安，而且不利于我們實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的目的：超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。為了讓自己更快的進(jìn)步，享受成功的喜悅，我們還要怎樣做呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由的空間讓學(xué)生去選擇，在對(duì)與錯(cuò)中提高學(xué)生辨別善惡是非的能力。引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守道德和法律，自覺(jué)遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。]

　　◆活動(dòng)五;感受合作(合作的內(nèi)涵，合作與共享的關(guān)系)

　　圖片展示：舞蹈《千手觀音》畫(huà)面

　　啟發(fā)學(xué)生思考：觀看《千手觀音》的精彩表演，你有何感受?(引導(dǎo)學(xué)生分析手勢(shì)變化的整齊、統(tǒng)一需要表演者具備什么樣的素質(zhì))

　　(點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，感悟合作的魅力 思考問(wèn)題，交流想法)

　　過(guò)渡語(yǔ)：為了達(dá)到共同的目的在很多時(shí)候我們需要與別人合作。同學(xué)們有過(guò)和別人合作的經(jīng)歷嗎?合作讓你收獲什么?

　　[設(shè)計(jì)意圖：展示圖片《千手觀音》在情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩，感受美。讓學(xué)生探討、交流、體會(huì)到《千手觀音》演出的成功離不開(kāi)表演者刻苦的訓(xùn)練，還離不開(kāi)表演者的合作。]

　　◆活動(dòng)六：暢所欲言(合作的意義：分享合作的成果，發(fā)揮集體的力量克服困難，有助于成功)

　　傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析在廣播體操比賽中的合作(有分工，承擔(dān)各自的責(zé)任，共同完成任務(wù))。

　　講述老師在教學(xué)中與學(xué)生、同事之間的合作，談通過(guò)合作提高教學(xué)水平，幫助自己走向事業(yè)的成功。

　　(點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，交流在學(xué)習(xí)生活、文體活動(dòng)等方面的合作經(jīng)歷，談收獲)

　　歸納：個(gè)人的力量是有限的，我們只有與他人合作，才能有克服困難的力量。合作，是事業(yè)成功的土壤。任何事業(yè)的成功都是合作共享的結(jié)果。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)、老師談自己的合作經(jīng)歷與收獲體現(xiàn)教學(xué)回歸學(xué)生熟悉的生活，突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生感受合作的重要性，從而在情感激發(fā)學(xué)生與人合作的愿望。]

　　◆歸納小結(jié)

　　提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么心得體會(huì)?你還有什么困惑需要大家?guī)椭鉀Q?(學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言)

　　歸納：社會(huì)生活充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們有利有弊，我們要積極利用競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)自己的發(fā)展，學(xué)會(huì)在公平中競(jìng)爭(zhēng);同時(shí)我們更需要合作，祝愿大家在合作中取得成功!最后我們來(lái)一起玩游戲。

　　[設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)、合作對(duì)我們的積極作用，讓學(xué)生在情感和行動(dòng)上敢于競(jìng)爭(zhēng)、愿意合作。]

　　《競(jìng)爭(zhēng)合作》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是人教版八年級(jí)上冊(cè)第八課《競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏》第一框：競(jìng)爭(zhēng)?合作?下面是我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　說(shuō)教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的自然延伸，是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術(shù)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解如何友好交往、如何合作競(jìng)爭(zhēng)。本單元是本冊(cè)教材的核心部分，而本框是其中的一個(gè)重要部分，主要體現(xiàn)了課標(biāo)中“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”，

　　二、學(xué)情分析：

　　21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但現(xiàn)在學(xué)生主要是獨(dú)生子女， 他們虛榮心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝;常以自我為中心，唯我獨(dú)尊。但與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生也有渴望與人交流合作的愿望，他們好動(dòng)、好表現(xiàn)、思維活躍、可塑性強(qiáng)，因此，教學(xué)中采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，正確加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)， 培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀;

　　培養(yǎng)合作意識(shí)，愿意合作、善于合作、享受合作。 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì);

　　理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義;

　　知道如何在競(jìng)爭(zhēng)中合作，競(jìng)爭(zhēng)要遵循規(guī)則。

　　能力目標(biāo)：初步形成競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：合作共享

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確養(yǎng)成新的競(jìng)爭(zhēng)觀

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　新課標(biāo)提出的教學(xué)建議中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)，因此，我將采用 “情感體驗(yàn)式教學(xué)法”

　　“活動(dòng)式教學(xué)法”

　　“啟發(fā)式教學(xué)法”

　　“討論式教學(xué)法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;

　　(二)感受競(jìng)爭(zhēng)，理解競(jìng)爭(zhēng);

　　(三)體會(huì)合作，享受合作;

　　(四)歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　具體的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖是這樣的：

　　(一)播放歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》和講述《滅狼護(hù)鹿》的故事，導(dǎo)入新課。

　　(二)感受競(jìng)爭(zhēng) ，理解競(jìng)爭(zhēng)

　　我將用如下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成有關(guān)“競(jìng)爭(zhēng)”這一內(nèi)容的教學(xué)

　　活動(dòng)一：圖片展示，認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)

　　通過(guò)展示有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片談感受。(政治、經(jīng)濟(jì)、體育、就業(yè)等)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示，激發(fā)學(xué)生好奇心產(chǎn)生求知欲。讓學(xué)生意識(shí)到：生活中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，從而樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)板書(shū)：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在

　　活動(dòng)二：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō) 感受競(jìng)爭(zhēng)：

　　請(qǐng)同學(xué)們尋找身邊的競(jìng)爭(zhēng)探討競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們的影響。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感悟到無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、衛(wèi)生評(píng)比還是體育比賽上皆存在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻地在參與競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)潛能，提高我們的工作學(xué)習(xí)效率，競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，也是集體前進(jìn)的動(dòng)力。)板書(shū)：競(jìng)爭(zhēng)的積極作用和消極作用

　　活動(dòng)三：播放三國(guó)演義中《諸葛亮三氣周瑜》的視頻片段。然后組織學(xué)生討論一些競(jìng)爭(zhēng)手段是否可取。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品“嫉妒”心理的危害。了解應(yīng)如何競(jìng)爭(zhēng)才是正確的，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊的雙重性，增強(qiáng)明辨是非的能力，我們要正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)!)板書(shū)：樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　(三)體會(huì)合作，享受合作

　　我將用如下兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成“合作”這一內(nèi)容的教學(xué)

　　活動(dòng)一：實(shí)例展示：

　　通過(guò)觀看一組社會(huì)生活中合作的圖片并結(jié)合自身與他人合作時(shí)的感受探討合作的作用。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看圖片及談自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生明白：個(gè)人或群體之間要想達(dá)到共同目的需要通力合作，合作是共享的基礎(chǔ)。) 板書(shū)：合作是共享的基礎(chǔ)

　　活動(dòng)二：故事會(huì)：

　　結(jié)合“跛子與瞎子”的故事談啟示

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事的升華讓學(xué)生互動(dòng)，暢所欲言交流感受、體悟理解合作的意義，合作是事業(yè)成功的土壤，從而增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。)板書(shū)：合作是事業(yè)成功的前提

　　(四)歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　看了“競(jìng)爭(zhēng)合作教學(xué)設(shè)計(jì)”