二、閱讀(41分)

　　(一)閱讀《自袁州還京行次安陸，先寄隨州周員外》，完成12～13題。(6分)

　　自袁州還京行次安陸，先寄隨州周員外①

　　唐·韓愈

　　行行②指漢東③，暫喜笑言同。雨雪離江上，蒹葭出夢(mèng)中。

　　面猶含瘴色，眼已見華風(fēng)④。歲暮⑤難相值⑥，酣歌⑦未可終。

　　【注釋】①袁州，今江西宜春，詩(shī)人被貶之地。周員外，周愿，字君巢，貞元十一年進(jìn)士，曾與韓愈同佐宣武節(jié)度使董晉幕府。②行行，風(fēng)雨兼程、一路輕騎快馬趕。③漢東:即隨州。④華風(fēng):中原地區(qū)的風(fēng)土民情，古稱中原為華夏，蔑稱南方為蠻。⑤暮:既指年終，又含年歲已晚之意。⑥相值，相遇。⑦酣歌，盡興歌唱。

　　12.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文注釋，賞析“行行”和“指”在詩(shī)句中妙處。(3分)

　　答：“行行”就是風(fēng)雨兼程、一路輕騎快馬趕路的意思，“指”是快速的意思,充分流露作者急切回歸的心情。

　　【解析】本題屬于考查“煉字”考點(diǎn)。“行行”的意思在注釋里有解釋，難度不是很大，就是風(fēng)雨兼程、一路輕騎快馬趕路的意思;“指”字在《己亥雜詩(shī)》一句“吟鞭東指即天涯”已有涉及，是“快速”的意思，表現(xiàn)了詩(shī)人急切回歸的心情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能夠解釋詞語(yǔ)本身，可得1分，延伸到詩(shī)人的情感計(jì)1分。這類題型一般從以下四個(gè)角度設(shè)題： (1)詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果? (2)“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里? (3)“某”字能否改為“某”字? (4)你最欣賞哪個(gè)字或詞?請(qǐng)賞析。這類題主要考查學(xué)生對(duì)精煉詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。古詩(shī)詞鑒賞主觀題解題方法：主觀題包括填空、簡(jiǎn)答、品析等子題型，在概括填空、簡(jiǎn)答、品味分析表述時(shí)，應(yīng)從以下6個(gè)方面著手。①?gòu)年P(guān)鍵詞語(yǔ)上著手。如抓住詩(shī)句中的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。②從關(guān)鍵詩(shī)句(主旨句、情感句)上著手。分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。③從修辭手法(比喻、擬人、夸張)和表達(dá)方式(白描、議論)著手。分析其含義，探究其作用。④從作品、作家的相關(guān)背景資料著手。準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩(shī)句的原意。⑤從詩(shī)歌所寫的具體內(nèi)容著手。把握各類詩(shī)歌的思想內(nèi)容(如送別詩(shī)、懷古詩(shī)、愛國(guó)詩(shī)、哲理詩(shī)、詠物詩(shī)等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感)。⑥從作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)和語(yǔ)言特征(簡(jiǎn)潔、含蓄、凝煉)著手。去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義和表達(dá)的情感。

　　13.下列賞析不符合詩(shī)意的一項(xiàng)是(B)(3分)

　　A. 詩(shī)人在這首詩(shī)中著力勾畫兩種心情：即與周君巢的親密無(wú)間的友情，結(jié)束貶謫生活、重新回到長(zhǎng)安的喜悅歡快的心情。

　　B. 前四句著重寫與周君巢的友情， 后四句重點(diǎn)在描寫自己回歸長(zhǎng)安的過(guò)程和心情。

　　C. “雨雪離江上，蒹葭出夢(mèng)中”一句勾勒出一幅風(fēng)雨兼程的回歸圖，與李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”有異曲同工之妙。

　　D. 整首詩(shī)層次分明，詩(shī)人與朋友之間親昵之狀如在眼前。

　　【解析】本題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。B選項(xiàng)是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容把握的錯(cuò)位，前四句著重寫回歸長(zhǎng)安的過(guò)程和心情，后四句重點(diǎn)在描寫自己與周君巢的友情。古詩(shī)詞鑒賞客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手： ①看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時(shí)故意擴(kuò)大原意，往往把部分說(shuō)成整體，把特殊說(shuō)成一般。把動(dòng)態(tài)(景)說(shuō)成靜態(tài)(景)，反之亦然。②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢(shì)，把淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測(cè)，或故意添加一些本不屬于詩(shī)歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高(貶低)詩(shī)歌內(nèi)涵。③看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”、“是”、“都”等。④看是否無(wú)中生有，橫生枝節(jié)。備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩(shī)中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。⑤看是否以偏概全，故意反說(shuō)。將某句詩(shī)的特點(diǎn)說(shuō)成是全詩(shī)的特點(diǎn)，將委婉含蓄說(shuō)成直抒胸臆，把視覺說(shuō)成聽覺。

　　(二)閱讀《記舊本韓文后》，，完成第14～16題。(9分)

　　記舊本韓文后

　　歐陽(yáng)修

　　予少家漢東，漢東僻陋無(wú)學(xué)者，吾家又貧無(wú)藏書。州南有大姓李氏者，其子堯輔①頗好學(xué)。予為兒童時(shí)，多游②其家。見其弊筐貯故書在壁間，發(fā)而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脫落顛倒，無(wú)次序;因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄③博，然予猶少，未能悉究其義，徒見其浩然無(wú)涯，若可愛。

　　【注釋】①堯輔,字公佐。秀才。 堯輔家是隨州城南大姓，修有東園，園內(nèi)竹木茂盛，亭閣精致，他家里藏書較多，且十分好學(xué)。②游，玩耍。③雄，雄奇。

　　14.下列各組句子中，加點(diǎn)的意思不相同的一項(xiàng)是(C)(3分)

　　A. 見其弊筐貯故書在壁間 鄰有敝輿而欲竊之(選自《公輸》)

　　B. 未能悉究其義 此悉貞良死節(jié)之臣(選自《出師表》)

　　C. 無(wú)次序 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(選自《陳涉世家》)

　　D.徒見其浩然無(wú)涯 浩浩湯湯，橫無(wú)際涯 (選自《岳陽(yáng)樓記》)

　　【解析】本題考查學(xué)生文言實(shí)詞的掌握情況，雖然是課外材料，但都是我們?cè)诮滩睦飳W(xué)習(xí)過(guò)的。A選項(xiàng)的“弊”是“破舊”的意思;B選項(xiàng)“悉”是“都”的意思;D選項(xiàng)“涯”是“盡頭”的意思;C選項(xiàng)“無(wú)次序”的“次”是“次序”的意思，“陳勝、吳廣皆次當(dāng)行”的“次”是“編入,編次”的意思。故選C項(xiàng)。這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

　　15.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(3分)

　　讀之，見其言深厚而雄博。

　　答：(認(rèn)真仔細(xì)地)閱讀它們,發(fā)現(xiàn)該書見解深刻而且雄奇博大。

　　【解析】本題考查學(xué)生的翻譯能力，此句話要抓住的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“之”“見”“其”“言”“而”，“深厚”“雄博”只要準(zhǔn)確的把單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞即可。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(lái)(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　16. 結(jié)合文章內(nèi)容具體分析少年歐陽(yáng)修性格特點(diǎn)。(3分)

　　答：刻苦好學(xué)、視書如命

　　【解析】本題考查學(xué)生對(duì)人物的評(píng)價(jià)能力，屬于開放性題。 本文主要是介紹歐陽(yáng)修少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的事跡，表現(xiàn)了歐陽(yáng)修的勤奮好學(xué)的精神。放性理解題的解題方法。(1)第一類的解題方法——說(shuō)說(shuō)對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)或看法。解題時(shí)，首先應(yīng)該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對(duì)他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評(píng)等問題。(2)第二類解題方法—結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點(diǎn)是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。①讀原文，看文章是贊美或宣揚(yáng)哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。②作判斷，這些的一切在當(dāng)今社會(huì)是否值得提倡，我們又該如何云改正或抵制。

　　【翻譯】我年幼時(shí)家住漢東，漢東地處偏僻閉塞沒有什么有學(xué)問的人，我家里又貧窮沒有藏書。(只是)州郡南邊有一大戶人家姓李，他的兒子叫李堯輔，十分愛好學(xué)習(xí)。我在兒童時(shí)期，常常到他家玩耍，看見他家墻角一只破爛的竹筐里貯藏著一些舊書，我打開它來(lái)看，得到《昌黎先生文集》共六卷，它們已經(jīng)亂七八糟沒有次序。于是向李氏求取這部書回家，(認(rèn)真仔細(xì)地)閱讀它們。發(fā)現(xiàn)該書見解深刻而且雄奇博大，但是，我因年紀(jì)還小，不能全部探究它的意義，只是看見它浩然無(wú)邊，十分憐愛。

　　(三)閱讀《讀書如登山》，完成第17～19題。(9分)

　　讀書如登山

　　李裴

　?、偕钋锏乔`山“瞰筑亭”，天高云淡，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，眼底盡收筑城美景，頓覺“山高人為峰”，慨嘆孔夫子“登泰山而小天下”。由是想到“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟” 。讀書豈不如登山?山腳、山腰、山頂風(fēng)景各異，須千里之行始于足下，持登頂?shù)囊懔Γ栍[無(wú)限風(fēng)光。

　?、谧x書之初，如登山上路，“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”。我上大學(xué)第一堂寫作課，老師就出題：《書》。從“書籍是人類進(jìn)步的階梯”(高爾基)，到“書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”(莎士比亞)，從“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”(蘇東坡)，到“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”(李苦禪)，如意欲前往名山大川的激動(dòng)，讀書的理念深深刻在了腦海里，伴隨著學(xué)習(xí)、工作和生活，憑興趣讀書轉(zhuǎn)向了自覺讀書。

　　③品味書籍，如登山途中。時(shí)而平緩、時(shí)而陡峭，有時(shí)駐足觀望，有時(shí)邊走邊想;時(shí)而舒緩，時(shí)而峻急，有時(shí)沉思默想，有時(shí)豁然開朗，這是登山與品書的節(jié)奏和樂趣。讀不同的書，就如登不同的山，童謠里純真的生活氣息，詩(shī)詞里萬(wàn)事萬(wàn)物的生動(dòng)情感，武俠作品想象力的拓展，言情小說(shuō)里的柔腸百結(jié)，科普讀物的啟人心智，歷史演義的波瀾壯闊，神算巫筮的千奇百怪……洋洋大觀，充塞于目，不絕于耳，仿佛與先賢哲人對(duì)話，越數(shù)千年時(shí)空交流，不由嘆息古人為何教誨后進(jìn)以“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。有一點(diǎn)可以肯定，書乃人類文化傳承的載體、人類文明延綿的基石。

　　④領(lǐng)悟書籍，如登山臨頂，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。隨著讀書推進(jìn)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解隨之深入。古今多少事，盡在登高望遠(yuǎn)的靈心觀照之中，卻也是讀書潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的沉淀，于潛移默化、不知不覺中提升自我。讀懂一本書，就像攻下一座山。魯迅的“投槍匕首”，叔本華“鋪滿熾熱火炭的環(huán)行軌道”，馬克思的“解剖刀”，毛澤東的“還看今朝”……林林總總，幕天席地，不解其意則如登山半途而歸，不過(guò)雖有“山重水復(fù)疑無(wú)路”的疑惑，不懈堅(jiān)持終會(huì)“柳暗花明又一村”。

　　⑤融入書籍，如登山歸途，“明月出天山，蒼茫云海間”。文以載道，以文化人。讀書，是讀如何做人、讀道德規(guī)范、讀人類文明，“成為一個(gè)有溫度懂情趣會(huì)思考的人”。閱歷多了，“橫看成嶺側(cè)成峰”，察古知今、明辨事理，不以物喜，不以己悲，在優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中如魚得水，用儒家、道家、佛家的典籍來(lái)釋疑解惑“人與人、人與自然、人與心靈”的關(guān)系，于是，沉浸在人類精神世界中，補(bǔ)足精神之“鈣”，祛除行為之“垢”，筑牢思想之“魂”，浩浩然揚(yáng)君子之風(fēng)，卓卓然做有識(shí)之士。

　?、奘郎蠜]有登不盡的山，只有讀不完的書。書中有你不知道的知識(shí)，有你不了解的世界，有你要追尋的夢(mèng)想。找一本好書，暢游在文字的山谷溝壑間，穿越層巒疊嶂，更于平凡之中見真知、日常之中見深?yuàn)W，以之延伸人生長(zhǎng)度，拓展人生寬度，增加人生厚度，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 (來(lái)源：2014年11月11日人民日?qǐng)?bào)·副刊)

　　17.用自己的話概括文章的中心論點(diǎn)。(3分)

　　答：山腳、山腰、山頂風(fēng)景各異，須千里之行始于足下，持登頂?shù)囊懔?，飽覽無(wú)限風(fēng)光。

　　【解析】本題的中心論點(diǎn)十分明顯，在文章的開頭出現(xiàn)，只要認(rèn)真閱讀了文章，應(yīng)該沒有答題障礙。①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn);②文章開頭提出中心論點(diǎn);③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn);④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。

　　18.簡(jiǎn)析本文的論證特點(diǎn)和論證思路。(3分)

　　答：運(yùn)用大量的名人名言作為道理論據(jù)，論據(jù)充分有力，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感召力;作者巧妙地運(yùn)用“初讀”“品味”“領(lǐng)悟”“融入”等動(dòng)詞組成短句形成四個(gè)分論點(diǎn)，闡述了讀書的四個(gè)不同的境界，不僅僅觀點(diǎn)鮮明，而且文章條理清晰。

　　【解析】本題主要考查學(xué)生對(duì)論證思路的分析能力。本題答案可以在文章的第一段里尋找，只是需要學(xué)生自己組織語(yǔ)言。答對(duì)“深秋登黔靈山“瞰筑亭”引發(fā)論述的話題”，(1分)能夠說(shuō)出其“激發(fā)了讀者的閱讀興趣” (1分)。 準(zhǔn)確把握文段的中心句，通過(guò)中心句歸納分論點(diǎn)，同時(shí)四個(gè)分論點(diǎn)的用詞有明顯的變化，即“初讀”“品味”“領(lǐng)悟”“融入”表明讀書的四種境界(1分)。使用中心句的作用是：①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。本文的四個(gè)分論點(diǎn)就是四個(gè)段落的中心句，可以使文章有條理 本文每一段都用多條名人名言，作為道理論據(jù)論據(jù)充分有力，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感召力。一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。論證的思路分兩個(gè)方面去組織材料。開頭的內(nèi)容有：①提出中心論點(diǎn);②引出論題;以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。 結(jié)尾的內(nèi)容：①深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論;②重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn);③發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……;④補(bǔ)充論證了……。(有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。) 做這類題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。

　　19. 作者說(shuō)讀書如登山，在我們生活中還有哪些像登山?讓人從中悟出一定的道理。(3分)

　　答：人生的經(jīng)歷也如同登山，青少年是人生的開始，如同山下;人到中年有了一定的經(jīng)歷，如同山腰;進(jìn)入老年，有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如同山頂。言之有理即可。

　　【解析】本題考查學(xué)生的拓展能力。在生活中也有很多類似語(yǔ)段里的四個(gè)階段，都值得同學(xué)們?nèi)ニ伎?。?lián)系生活實(shí)際，對(duì)文中觀點(diǎn)和材料發(fā)表看法、見解與主張?；蚋鶕?jù)文中話題自提一個(gè)有別于文中論點(diǎn)的觀點(diǎn)，并陳述理由。近幾年鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)閱讀感悟的探究題一直在增加，試題中經(jīng)常出現(xiàn)“你是否同意本文作者的觀點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?rdquo;的題型，回答此類問題時(shí)，不管同意還是不同意，只要“有創(chuàng)見或見解精辟，表述清晰流暢”，能自圓其說(shuō)，就能得滿分。這樣的題目答案不惟一，我們可以同意作者的觀點(diǎn)，也可以不同意，總之要言之有理，自圓其說(shuō)，要寫出自己的真實(shí)看法和情感，但有一點(diǎn)是需要考生注意的，那就是世界觀要正確，情感態(tài)度要積極。。答題思路：①先提出論點(diǎn)，要注意用判斷句; ②再進(jìn)行論證，最好用事例論證。

　　(四)閱讀《孔雀是美麗的》，完成第20～24題。(17分)

　　孔雀是美麗的

　　沈嘉祿

　?、倥笥颜?qǐng)我去松江轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便去一“土豪”家吃個(gè)飯。朋友說(shuō)：“那個(gè)家伙最近從海外買回一批外銷瓷，你去看看吧。”

　?、谲嚿俾讽?，很快到了佘山腳下的獨(dú)棟別墅?？蛷d里已聚集了多位客人，西餐桌上青花粉彩琳瑯滿目，我拿起一個(gè)青花盤子看了看，再翻過(guò)來(lái)看了看，又問了價(jià)格，馬上表態(tài)：“好東西，便宜!”

　?、弁梁酪木褪沁@個(gè)結(jié)論，你跟他說(shuō)得太多也白搭。瓷器歸位，臺(tái)布鋪好，午宴就開始了。冷菜過(guò)后上了一道燒烤，滿屋飄香，從形態(tài)上看像是烤火雞。女主人熱情洋溢地招呼大家：“趁熱嘗嘗，這是烤孔雀!”

　?、芡?，筷子差點(diǎn)落地。座中有美女說(shuō)：“孔雀是保護(hù)動(dòng)物，吃了不好吧!”土豪說(shuō)：“這是從我朋友的飼養(yǎng)場(chǎng)里拿來(lái)的，他那里養(yǎng)了許多孔雀、大雁和野鴨，我在那里吃過(guò)燉湯的，味道一般，這次就叫廚師做成燒烤。來(lái)吧!”女主人又補(bǔ)充說(shuō)：“這只孔雀到了我們家一直死樣怪氣，今天早上廚師準(zhǔn)備殺它時(shí)，它突然沖著廚師開屏了。要是被我看到，也許會(huì)刀下留情，但我們的廚師執(zhí)行力是很強(qiáng)的，拍馬屁不管用，照樣手起刀落。”

　?、葸@時(shí)門口傳來(lái)一聲尖叫。那是一個(gè)小帥哥，背著一把吉他，被汗水濡濕的一縷頭發(fā)耷拉在白皙的額頭上。這是土豪的兒子，一個(gè)文青，他不能容忍一幫土包子吞噬一只美麗的孔雀，而且是烤來(lái)吃。

　?、尬那嗔x憤填膺直沖二樓，猛烈的摔門動(dòng)作將整幢房子都震了一下。一桌人表情相當(dāng)尷尬。“大家快吃，別去管這個(gè)小赤佬。”土豪說(shuō)，“如果不是他自己要幾根孔雀毛，我也不會(huì)去買這只孔雀的。其實(shí)孔雀跟雞啊鴨啊一樣的，都是給人吃的。”

　?、咴瓉?lái)土豪從這批瓷器中挑了幾只瓶子給寶貝兒子，文青根據(jù)不知從哪本外國(guó)小說(shuō)中看來(lái)的規(guī)矩，認(rèn)為應(yīng)該在瓶子里插幾根孔雀毛，于是才有了烤孔雀這個(gè)副產(chǎn)品。

　?、辔那嗖豢铣燥?，他母親很著急：“沈老師，阿拉兒子是你的忠實(shí)粉絲，你去叫他下來(lái)吃飯，他是會(huì)聽你話的。”在眾人的推舉下，我只得上樓試試。文青買我面子，開了門，讓我側(cè)身而入。“沈老師，想不到你也會(huì)吃孔雀。”

　?、嵛医忉屨f(shuō)：“我沒有吃。起先我以為是火雞，后來(lái)得知是孔雀，就將筷子放下了?，F(xiàn)在中國(guó)人富裕起來(lái)了，食譜空前豐富，但我也知道有些禁忌是必須遵守的，包括不吃孔雀。”文青馬上說(shuō)：“孔雀東南飛啊!印度還有孔雀王朝!孔雀是很有靈性的，看到穿著漂亮的女人就會(huì)開屏，那是在表示愛意!”

　　⑩ “是的，是的，你說(shuō)得太對(duì)了。”跟下一代順利溝通是一件愉快的事，于是我跟他說(shuō)起自己不吃孔雀的理由：“我們這一代人是餓過(guò)肚子的，所以對(duì)食物有一種巨大的貪婪，什么都敢吃，10年前有一次出差，主人請(qǐng)我們吃——你知道是什么嗎?鴛鴦宴!什么紅燜鴛鴦、辣子鴛鴦、炸鴛鴦舌……擺了一臺(tái)子。我堅(jiān)持不動(dòng)筷子，棒打鴛鴦已屬心狠，怎能再?gòu)乃鼈兩砩献穼た诟怪畼?還有一次在外面，主人請(qǐng)吃全驢宴，驢耳朵、驢鼻沖、驢口條、驢灌腸、驢肝、驢腎、驢鞭之類一股腦兒端上桌來(lái)，或清湯白煮，或濃油赤醬，我光吃蔬菜不吃肉，趁別人勸酒時(shí)就溜到院里透氣，看到馬廄里整齊地立著十幾頭驢子，黑身白鼻，面目和善，我走到哪里，它們的目光就跟到哪里。”

　　(11)“沈老師你別說(shuō)了，我相信你是有愛心的。我們下樓吃飯去吧。”文青又拿出我兩年前出版的一本散文集叫我簽名，最后我說(shuō)：“瓶子里的那幾根孔雀毛真是漂亮啊!”

　　(12)“那當(dāng)然，你看它們多么光亮!告訴你，必須從活的孔雀身上拔下來(lái)才對(duì)，孔雀一死，尾巴上的毛最早失去供血，效果就差多啦。”文青果然是文青，有點(diǎn)貴族腔調(diào)啊!

　　(來(lái)源：《讀者》2015年第一期)

　　20.文中說(shuō)孔雀石美麗的，這種美體現(xiàn)在哪里?(3分)

　　答：孔雀是很有靈性的;孔雀的羽毛可以裝飾花瓶;孔雀開屏是愛意的表示;孔雀是人們心中美的象征。(答對(duì)3條即可)

　　【解析】本題主要考查學(xué)生提取文章主要內(nèi)容的能力。從 “我”和文青的對(duì)話里可以摘錄相關(guān)的句子作答。在瀏覽閱讀材料后，要學(xué)會(huì)能以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句反映出這個(gè)材料主要敘述的內(nèi)容，這樣就會(huì)對(duì)選文有一個(gè)正確的總體印象，以利主題的把握。其方法是“誰(shuí)做了什么”“說(shuō)了什么”。

　　21.第②段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在描寫環(huán)境時(shí)有什么作用。(3分)

　　答：“琳瑯滿目”表現(xiàn)了主人家里陶瓷品種的多，色彩的艷，從側(cè)面表現(xiàn)主人的“土豪”的身份,俗氣、炫富。

　　【解析】先要理解“琳瑯滿目”的意思(1分)，再結(jié)合上下語(yǔ)境來(lái)理解詞意，與人物身份、性格聯(lián)系起來(lái)，就可以答題了(2分)。解答此類試題，首先跳讀，迅速找到詞語(yǔ)在原文中的位置。然后弄清上下句具體語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意，就會(huì)得出正確答案。解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而只是特定語(yǔ)境中的特定含義。② 是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義。首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。

　　22.“我”和文青不吃“孔雀宴”的原因是一樣的嗎，談?wù)勀愕睦斫狻?4分)

　　答：不一樣，“我”不吃“孔雀宴”原因有三個(gè)方面，一是孔雀是受法律保護(hù)的動(dòng)物，吃孔雀是違法行為(0.5分);二是孔雀是美麗的，不忍心破壞心中的那份美(0.5分);第三是“我”對(duì)生命的敬畏(1分);文青不吃“孔雀宴”主要是感覺孔雀的美不忍心去吃，其次是他喜歡把孔雀的毛插在花瓶里供自己欣賞(1分)，他對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí)時(shí)膚淺的(1分)。

　　【解析】此題既要從文中發(fā)現(xiàn)表面的意思，更要從把握中心的角度去考慮，不能停留在文字的表面，否則回答問題就抓不住實(shí)質(zhì)性的東西。特別是我與文青的不同點(diǎn)，是閱卷老師關(guān)注的焦點(diǎn)，也是失分點(diǎn)，這一題沒有抓住實(shí)質(zhì)性的字眼，后面的第24題就無(wú)從回答。

　　23.“文青買我面子，開了門，讓我側(cè)身而入”一句中的“側(cè)身” 一詞用的好，試分析其好處。(3分)

　　答：“側(cè)身”形象表現(xiàn)文青雖然答應(yīng)讓我進(jìn)入，但門開的不大(1分)，保持一點(diǎn)戒心(1分)，同時(shí)準(zhǔn)確表現(xiàn)了我們能夠進(jìn)一步溝通有了可能(1分)。

　　【解析】第一步理解詞意;第二步“側(cè)身”表明身子不是直接進(jìn)去的，說(shuō)明門沒有完全打開，第三步暗示我和“文青”之間還有心理距離，但溝通是有可能的。

　　24. 文中有多處這樣的描寫“‘那當(dāng)然，你看它們多么光亮!告訴你，必須從活的孔雀身上拔下來(lái)才對(duì)，孔雀一死，尾巴上的毛最早失去供血，效果就差多啦。’文青果然是文青，有點(diǎn)貴族腔調(diào)啊!”。作者通過(guò)什么描寫來(lái)刻畫文青的?請(qǐng)結(jié)合具體的句子分析文青這個(gè)人物形象。(4分)

　　答：細(xì)節(jié)描寫(1分)。文青其實(shí)是一位“憤青”的代表(1分)，他對(duì)孔雀是美的認(rèn)識(shí)是膚淺的(1分)、虛偽的(1分)。言之有理即可。

　　【解析】此題考查學(xué)生挖掘信息的能力，屬于較大難度試題。很多學(xué)生估計(jì)回回答是語(yǔ)言描寫，其實(shí)隱含的是細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生必須統(tǒng)攬全篇，透過(guò)字面意思，去挖掘更深的內(nèi)涵。如“文青果然是文青，有點(diǎn)貴族腔調(diào)啊!”一句。

　　三、作文(50分)

　　25. 2015新年前夕，通過(guò)CCTV等媒體，發(fā)表2015年新年賀詞說(shuō)“我要為我們偉大的人民點(diǎn)贊”。“點(diǎn)贊”一詞引起同學(xué)們的興趣，大家上網(wǎng)查詢其意思是：“點(diǎn)贊”為一網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，來(lái)源于各大網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的“贊”功能。后引申為對(duì)某個(gè)內(nèi)容(比如一條貼子、一篇文章或者一條微博等)或某人表示贊同、喜愛。實(shí)則，在網(wǎng)絡(luò)上面其點(diǎn)贊數(shù)量表示“人氣”，即有越多越好的意義。隨著社會(huì)的不斷更新變化，現(xiàn)在點(diǎn)贊一詞也可以表示為加油，支持等含義。

　　在我們生活中，家長(zhǎng)的疼愛，有老師的培育，有同學(xué)的幫助，這些都流淌在我們的心尖。在此，老師建議你把這些也流淌在你的筆端，用你的筆點(diǎn)贊一下身邊的人。請(qǐng)你以“為

　　點(diǎn)贊”為題寫一篇作文。

　　要求：①選擇你最熟悉的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整作文。②書寫規(guī)范，卷面整潔。③大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。④不得抄襲，不得套作。 ⑤不少于600字。

　　【結(jié)束語(yǔ)】祝賀你!你已經(jīng)完成了整張?jiān)嚲?希望你再仔細(xì)檢查一遍!好成績(jī)一定屬于你!

　　【寫作導(dǎo)航】

　　此文題是材料作文和半命題作文，綜合性比較強(qiáng)。要寫好此文要從以下方面入手，即讀材料了解“點(diǎn)贊”的意義，考試要重點(diǎn)把握“現(xiàn)在點(diǎn)贊一詞也可以表示為加油，支持等含義”，這樣寫作的對(duì)象和范圍就很清晰;選取自己最熟悉的最好把握的詞語(yǔ)，作為寫作的對(duì)象，便于材料的選取;搞清楚寫作的體裁——寫一篇記敘文，以寫人記事為主，寫在我們生活中值得點(diǎn)贊的人和事;在寫作中要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種表達(dá)方式，增添文章的生動(dòng)性、可讀性、感染性。

　　【范文引領(lǐng)】

　　為夢(mèng)點(diǎn)贊

　　點(diǎn)贊，本是近幾年網(wǎng)絡(luò)上新興的一種網(wǎng)民表達(dá)意見的形式。“這個(gè)微博有趣，贊一個(gè)”;“這條說(shuō)說(shuō)也太搞笑了吧，狂贊!”進(jìn)而成為了一種新興的促進(jìn)友誼方式，給人勇往直前的力量。逐漸蔓延開來(lái)，成為評(píng)論或稱贊一個(gè)人常用的手段：“親愛的班長(zhǎng)，給你點(diǎn)三十二個(gè)贊。”

　　而點(diǎn)贊，到了我這里，又有了不同的意義。

　　清晨，我獨(dú)自地坐在空蕩蕩的教室里，眼前攤著畫滿紅珠筆軌跡的試卷。雙手重疊擺放著，眼神空洞。明明很努力了呀，可是這道題怎么會(huì)?——大大的叉子，零分。

　　我開始陷入痛苦的沉思中：一定是方法出錯(cuò)了，可是錯(cuò)在哪了呢，會(huì)不會(huì)永遠(yuǎn)找不到讀好文科的方法?我的腦子是不是天生適合讀理科?越想越找不到答案，越想就越是迷茫。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距永遠(yuǎn)那么大，興趣與能力也總是矛盾。而且到現(xiàn)在，我還依然不知如何回復(fù)父母的問題“考得怎樣?”

　　我該怎么回答?說(shuō)假話?你都沒有能力考好有什么資格騙人。說(shuō)真話?恐怕父母滿懷的期望又得在一字一頓地閱讀我的回信的過(guò)程中消磨殆盡了。迷茫中，手機(jī)一震：“考不好也沒關(guān)系，不要像上次一樣太傷心，讓我們擔(dān)心，明天就回家了，好吃的等著你。”后面還加了個(gè)微笑的表情。我的心弦不由得被觸動(dòng)了。想起那條感人的說(shuō)說(shuō)：對(duì)不起，從未讓你們驕傲，你們卻待我如寶。

　　周末回到家，爸媽還是一如既往地給我鼓勵(lì)：我就不信我兒子會(huì)讀不好，會(huì)沒有能力讀好。以前可以，現(xiàn)在也一定可以!這樣的鼓勵(lì)，就像是在給我點(diǎn)贊，為我的能力點(diǎn)贊。心情不好的時(shí)候找同學(xué)聊天，他們也還是像以前一樣支持我，相信我，為我點(diǎn)贊。他們相信，終有一天我能重現(xiàn)江湖，叱咤風(fēng)云的。

　　感謝你們，不管我的人生是起是落，依然在背后挺我，不管我優(yōu)秀與否，依然默默為我點(diǎn)贊。你們的點(diǎn)贊，給了我巨大的鼓勵(lì)和強(qiáng)大的自信，讓我繼續(xù)向著夢(mèng)想的方向狂奔。

看過(guò)“臨清初二語(yǔ)文期末試題 ”