早期教育是指孩子在0-6歲這個階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點,而進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。一些國家已經(jīng)出現(xiàn)提前開始學習讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。事實上，在有條件的情況下，語言學習越早越好，3—6歲較為適合。因為3～6歲的孩子正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，記憶力特別好，模仿力強，而且膽大，敢說，不怕說錯，并且當自己會說幾句簡單的英語句子后，感到特別高興、特別自豪。因此，抓住關(guān)鍵期對孩子進行英語教育就會起到事半功倍的效果。

　　文化意識對幼兒英語學習的重要性

　　少兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細胞之間的接觸聯(lián)系。因此，為了國家和個人的未來，少兒期的英語訓(xùn)練是大有益處的。

　　在下面的文章中，我們就為大家簡單的講述了小學兒童英語中文化意識的重要性。

　　一、有助于兒童養(yǎng)成良好英語學習習慣，降低母語負遷移作用。

　　中國兒童在漢語環(huán)境中成長，已經(jīng)初步成為具有本族語言和文化身份的人。漢語語言和文化會對英語學習帶來負遷移作用，導(dǎo)致中國式英語出現(xiàn)，“越是初學者，受到母語文化的干擾也就越大”。但如果能在兒童開始接觸英語時逐步引人對應(yīng)文化知識，培養(yǎng)文化意識，讓兒童學會對不同的語言現(xiàn)象加于關(guān)注和思考，養(yǎng)成良好語言學習習慣，將有助于降低母語語言和文化對英語學習的負遷移。

　　二、有助于使小學兒童英語教學趨向完整。

　　傳統(tǒng)英語教學注重語言能力培養(yǎng)、忽視文化教學的傾向源于對文化與語言密切關(guān)系的忽略。這讓兒童只學到了語言表層的知識，而潛伏于語言符號中的文化信息卻沒有得到應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致日后語言交際障礙。只有在教學中做到兩者的有機結(jié)合，讓兒童接觸到全信息的語言，才能使英語教學目的得到完整實現(xiàn)，做到真正意義上的語言教學。

　　三、有助于提高對小學兒童英語學習興趣和成效。

　　文化作為英語教學有機組成部分，能為兒童提供豐富多彩的素材和語境，使英語學習與日常生活相聯(lián)系并擺脫單調(diào)的符號學習的形式，變得真實并充滿生活氣息，從而提高兒童學習興趣，提高學習效率。同時，英語語言學習本身也是文化學習的重要手段，英語的交際實踐可以給予兒童嘗試跨文化交際的親身體驗。將兒童英語教學與文化意識培養(yǎng)結(jié)合進行，不僅能提高兒童英語交際能力，而且符合跨文化交際能力培養(yǎng)這一最終目標需要。