《消費(fèi)及其類型》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在本課中，我以我與堂哥生活的比較為主線，先是對(duì)我的生活賬單中的消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行分類了解消費(fèi)的類型，再展出堂哥的生活賬單，感悟生活水平的差異，深入理解恩格爾系數(shù)及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容;通過我如何買車以及增加同樣的收入我和堂哥感受的差異的原因來突破教學(xué)的重難點(diǎn);至此，學(xué)生充分感受低收入群體生活的艱辛，為進(jìn)一步提升情感，設(shè)置博友跟帖環(huán)節(jié)，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟生活，理解生活，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活，彰顯新課程理念。

　　二、教材分析

　　對(duì)于本課時(shí)，《普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求：“辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀”。在了解了商品和價(jià)格這兩個(gè)消費(fèi)必備的條件后，教材順理成章地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多彩的消費(fèi)，圍繞“消費(fèi)”這一中心，本課時(shí)分設(shè)“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)和類型”和“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”三目。主要分析影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)有哪些類型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。然后在這些消費(fèi)基本知識(shí)有了總體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一課關(guān)于消費(fèi)心理剖析，引導(dǎo)克服幾種消費(fèi)心理的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因而本課具有重要地位，起著承上啟下的作用。

　　三、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生身心日趨成熟，社會(huì)接觸面擴(kuò)大，知識(shí)積累量增多，他們不愿意被動(dòng)地接受他人的或既定的知識(shí)，又難以完全獨(dú)立形成自己的思想觀點(diǎn)。根據(jù)以上高一學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，為講清重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置以下學(xué)法。

　　1.自主學(xué)習(xí)法。通過情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2.合作探究法。教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生充分利用自己的知識(shí)，作為學(xué)習(xí)資源參與問題討論，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》及學(xué)生實(shí)際情況，制定以下教育教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　通過本課教學(xué)使學(xué)生理解影響消費(fèi)水平的主要因素，了解消費(fèi)類型以及恩格爾系數(shù)的含義，理解恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。

　　2.能力目標(biāo)

　　本節(jié)課中通過曬我的生活賬單，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材自主對(duì)消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行分類，引出消費(fèi)的類型，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過堂哥與我的賬單的比較，引出消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生推理的能力;通過我如何買車等問題，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從中培養(yǎng)學(xué)生合作和探究能力。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過本課教學(xué)，使學(xué)生能關(guān)注我國低收入群體的生活現(xiàn)狀，感受生活的差異，增加憂患意識(shí)和責(zé)任感。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.影響消費(fèi)水平的因素，這既是本框的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其是預(yù)期收入與收入差距的影響。

　　2.恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系，這是本框的難點(diǎn)，

　　六、教學(xué)策略與手段

　　考慮到高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以及本課時(shí)知識(shí)量較大，較抽象的原因，我主要采取情境探究法、談話法、講授法、課堂諍言等教學(xué)方法。讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。并培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　七、教學(xué)過程

　　[導(dǎo)入課題]

　　我來自浙江溫州，那是一個(gè)有故事的地方。我也是一個(gè)有故事的人，今天我想通過我的故事和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《多彩的消費(fèi)》第一框題《消費(fèi)及其類型》，請(qǐng)翻到課本P17。

　　【情景展示】

　　我是一個(gè)普通的農(nóng)家子弟，靠著自己的努力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，終于，在溫州市區(qū)有了一套屬于自己的房子，一份屬于自己的事業(yè)，想想過去，我很感慨。奮斗的歲月讓我懂得了生活的艱辛，學(xué)會(huì)了精打細(xì)算。我有一個(gè)好習(xí)慣：記賬。小時(shí)候用小賬本記，現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)電子賬本，既提醒自己不能胡亂花錢，更是對(duì)人生的一種記錄與反思。

　　想看看我的賬單嗎?想知道我的生活怎么樣嘛?

　　媒體展示：(曬一曬)2010年9月賬單

　　1.月可支配收入：約12000元

　　2.月家庭消費(fèi)支出：約10250元

　　(1)食品：2500元

　　(2)房貸：3300元

　　(3)衣服：1300元

　　(4)交通：350元(含公交、出租車費(fèi))

　　(5)通訊：250元(含電話、手機(jī)費(fèi))

　　(6)考研培訓(xùn):500元(考教育碩士培訓(xùn))

　　(7)旅游(自費(fèi)部分)：500元(暑期班主任療養(yǎng)自費(fèi)部分)

　　(8)日常用品(含水電費(fèi))：700元

　　(9)租演出服裝：200元

　　(10)其他(如寬帶、有線電視、物業(yè)管理、水果等)：650元

　　3.月節(jié)余：約1750元

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　上述消費(fèi)項(xiàng)目涉及哪些消費(fèi)類型?它們有何特點(diǎn)?(建議：求助課本)

　　(板書消費(fèi)類型，學(xué)生回答，教師傾聽，適時(shí)點(diǎn)撥。)

　　媒體展示：消費(fèi)的類型

　　提升：通過我的賬單，大家了解了消費(fèi)的類型。值得我們注意的是，某一消費(fèi)項(xiàng)目與消費(fèi)類型往往不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同一消費(fèi)項(xiàng)目可能涉及多種消費(fèi)類型。比如食品支出，如果是用于家庭柴米油鹽等滿足最基本生活需要的，那就屬于生存資料消費(fèi);但如果是吃牛排呢，那就屬于享受資料消費(fèi)。如果從消費(fèi)的對(duì)象來分，那就是有形商品消費(fèi)。如果是按我們最常見的消費(fèi)類型來劃分，也有可能是錢貨兩清的消費(fèi)。

　　其他項(xiàng)目皆是這種情況，請(qǐng)大家務(wù)必注意。

　　(過渡)好，了解了消費(fèi)類型后，請(qǐng)大家把目光再次聚焦我的賬單。你覺得我的生活狀況怎樣啊?

　　媒體展示：2010年9月賬單

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：很不錯(cuò)啊;好滋潤啊……

　　師：對(duì)現(xiàn)狀，我是很滿意的，雖然也很緊張，但我能夠有今天，很不容易。

　　想想他，我的心里更是感慨啊!

　　(媒體展示：與堂哥合影圖片)

　　他是我的堂哥，小時(shí)候，我天天跟著他，那時(shí)的他就是我的依靠!他今年33歲了，小孩子也8歲了。他初中沒畢業(yè)就輟學(xué)了，現(xiàn)在一家汽車修理廠打工，月收入大約2000塊!嫂子是家庭主婦，沒什么收入來源。

　　每次回老家，我都會(huì)去看望堂哥一家人，他家的情況我十分了解。

　　今天，我也來曬一曬堂哥家的賬單。

　　媒體展示：堂哥的賬單

　　(1)食品：700元

　　(2)教育費(fèi)：200元

　　(3)醫(yī)藥費(fèi)：100元

　　(4)交通、通訊費(fèi)：100元

　　(5)日常用品費(fèi)(含水電費(fèi))：200元

　　(6)其他(化肥農(nóng)藥等)：300元

　　提問：同學(xué)們，你覺得堂哥的生活狀況怎樣啊?

　　媒體展示：兩個(gè)消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖的比較

　　追問：從兩份賬單的比較中，你看到了什么?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：總量多、種類多、水平高、恩格爾系數(shù)低。

　　預(yù)設(shè)：恩格爾系數(shù)

　　追問一：什么是恩格爾系數(shù)?

　　學(xué)生：恩格爾系數(shù)指的是食品支出占家庭總支出的比重。

　　師：反映各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重，其實(shí)就是消費(fèi)結(jié)構(gòu)。而恩格爾系數(shù)是反映消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的重要指標(biāo)。

　　追問二：恩格爾系數(shù)低意味著什么?

　　學(xué)生：生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。

　　追問三：為什么?

　　預(yù)設(shè)：居民有更多的資金安排在交通通訊、休閑娛樂、教育培訓(xùn)等方面的支出，也就意味著生活水平就越高。相反，如果食品支出占家庭總支出的比重越大，意味著生活水平越低。

　　小結(jié)：恩格爾系數(shù)減小，通常表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。

　　(過渡)

　　所以，不管從消費(fèi)對(duì)象的數(shù)量也好，質(zhì)量也罷，我的消費(fèi)水平比起堂哥要高出很多，況且堂哥對(duì)維持他目前的消費(fèi)水平還感到擔(dān)憂呢!

　　有一次他對(duì)我發(fā)牢騷說：“什么都在漲，就是工資不漲!孩子一天天大起來，開銷也越來越大，怎么辦啊!想買輛電動(dòng)自行車，都買不起!你多好，工資這么高，都可以買小轎車了!”

　　我聽了以后，也感到心酸。電動(dòng)車對(duì)他來講是一個(gè)夢(mèng)，小轎車對(duì)我來講何嘗不也是一個(gè)夢(mèng)啊。駕照在口袋里都有好幾年了。

　　又剛剛升級(jí)當(dāng)爸爸，養(yǎng)一個(gè)孩子那可是要一大筆的支出，光光奶粉每月就要接近1500塊。但車又是很需要的，特別是有寶寶了!

　　我是多么希望通過買車，來改善自己的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而進(jìn)一步提升消費(fèi)水平，享受更高品質(zhì)的生活啊!

　　今天難得來到這里，正好請(qǐng)同學(xué)們幫幫我，幫我出謀劃策。

　　媒體展示：家庭生活基本情況(收入、支出、節(jié)余)

　　【合作探究】

　　買什么價(jià)位的小轎車?通過什么方式買車?(請(qǐng)4個(gè)小組回答，注意生生評(píng)價(jià)。)

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

　　(1)買QQ車、奧拓車。

　　追問：你為什么建議我買QQ、奧拓?

　　預(yù)設(shè)：你沒錢啊!想買也買不起!(口袋沒錢)

　　小結(jié)：確實(shí)，你道出了我心中的苦啊，我糾結(jié)!

　　(2)貸款買車，貸100萬買輛越野車。

　　生生評(píng)價(jià)：你覺得這個(gè)方案可行嗎?為什么?

　　預(yù)設(shè)：你還不起啊!

　　師：我們可以算一算的，一般車貸的時(shí)限是3-5年。如果我貸100萬，我一個(gè)月要還多少?我還要吃飯啊，同學(xué)們!(學(xué)生笑)這不是一個(gè)理性的選擇!

　　(3)貸款買車，貸10萬買一輛家用車。

　　追問：為什么建議我貸款買車?

　　預(yù)設(shè)：又想買好一點(diǎn)的車，又一下子拿不出那么多錢，只好貸款。(一次性付款有困難)

　　再請(qǐng)另外一位學(xué)生回答：你同意他的觀點(diǎn)嗎?

　　追問：為什么我敢選擇貸款?

　　預(yù)設(shè)：你有固定的工作，穩(wěn)定的收入。(而且對(duì)自己將來的預(yù)期收入非常樂觀)

　　(4)買一輛二手車。

　　追問：你為什么建議我買二手車?

　　預(yù)設(shè)：一是因?yàn)槟銢]有那么多的現(xiàn)金;二是因?yàn)槎周嚤阋恕?/p>

　　師：看起來，像我這樣收入的人也只能買這種便宜車了。對(duì)價(jià)格高、品質(zhì)好的車，我也只能望車興嘆!多么希望車的價(jià)格能夠有所下降!

　　追問：你認(rèn)為車的價(jià)格會(huì)下降嗎?

　　預(yù)設(shè)：會(huì)的，因?yàn)殡S著科技的進(jìn)步，勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間減少，生產(chǎn)成本降低了。

　　師：車價(jià)下降，就有利于提高我的購買力，在相同收入的情況下，我就能享受到更高品質(zhì)的車。期待那一天!

　　(5)其他方面省一點(diǎn)去買車

　　提問學(xué)生：誒，你們覺得這個(gè)方案怎么樣?(怎么調(diào)整?)

　　師：壓縮其他開支，調(diào)整消費(fèi)機(jī)構(gòu)，進(jìn)而提高消費(fèi)水平，改善生活品質(zhì)。原來，要提高消費(fèi)水平，我們還要合理安排不同消費(fèi)類型間的比重，改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

　　(小結(jié))

　　謝謝同學(xué)們，大家很有思想!

　　有同學(xué)建議買QQ、有同學(xué)建議買二手車等，主要考慮到物價(jià)水平對(duì)消費(fèi)水平的影響，以及我的當(dāng)前可支配收入不高的情況。

　　也有同學(xué)建議通過貸款方式適當(dāng)買好一點(diǎn)的車，這不僅是考慮到當(dāng)前可支配收入不高的原因，更是基于對(duì)我未來收入有著一個(gè)比較樂觀的預(yù)期，說明預(yù)期收入也影響到當(dāng)前的消費(fèi)水平。

　　綜合這些因素的影響，經(jīng)過慎重的考慮，在國慶節(jié)期間，我通過貸款方式買了一輛福特嘉年華汽車，8萬左右。首付3.5萬，月供1429元，共還款3年。

　　媒體展示：我的車

　　那天是10月7號(hào)吧!我把車開回老家去了。堂哥很羨慕，直夸我了不起!

　　那天，我的心情特別好!而堂哥也特別高興，因?yàn)樗ㄟ^縣政府組織的免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)考了一個(gè)《汽車維修工中級(jí)證》，再加上目前溫州的用工荒，老板答應(yīng)給他每個(gè)月加500元工資。

　　真是替他高興!可實(shí)在沒想到他那么高興。那天一起吃飯，他喝的是醉醺醺的!說要給小孩子買衣服了，要改善生活了!

　　給我加500塊錢，我當(dāng)然也會(huì)高興!但真的有那么高興嗎?

　　【自主探究】

　　在增加相同收入的情況下，為什么堂哥和我的感受會(huì)有如此大的反差呢?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：堂哥缺錢啊，500元當(dāng)然很多了。你都有那么多工資了，500元當(dāng)然不算多。

　　追問一：對(duì)于像堂哥這樣連溫飽都難以保證的人來講，增加500元他主要是用于生活消費(fèi)，還是存起來，或是做其他的投資呢?對(duì)他的生活影響大不大?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：存起來或者投資

　　追問：他們最迫切需要解決的是什么問題?(大部分用于生存資料消費(fèi)，發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)也可能會(huì)有所增加。)

　　追問二：而對(duì)于那些富翁，生活已經(jīng)過得很好了，增加500元錢是用于生活消費(fèi)，還是存起來，或者是做其他的投資?對(duì)他的生活影響大不大?

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：投資(主要用于非消費(fèi)領(lǐng)域)

　　師：通過這么一個(gè)簡單的推理，我們深知大力增加低收入者的收入，社會(huì)總體消費(fèi)水平會(huì)有怎樣的變化!(提高)

　　而如果低收入者收入增長緩慢，即便高收入者收入大幅度增長，對(duì)社會(huì)總體消費(fèi)水平影響會(huì)很大嗎?(不會(huì))

　　所以，社會(huì)總體消費(fèi)水平與收入差距的大小有著密切的聯(lián)系。

　　(小結(jié))

　　影響消費(fèi)水平的因素很多，其中最主要的就是居民的收入和物價(jià)總體水平。

　　(過渡)堂哥的消費(fèi)水平之所以和我有如此大的差距，也是受到這些因素影響的。

　　而同在這片藍(lán)天下，又有多少的“堂哥”正在承受著生活的巨大壓力!

　　我喜歡寫博客，在博客中反思人生、反思社會(huì)，與博友進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。于是，我在博客中發(fā)了一篇題為“堂哥們，你們要挺住!”的帖子，贏得不少博友的跟帖，其中不少還是我的學(xué)生!

　　在帖子中，我將堂哥目前的生活現(xiàn)狀作了介紹，并提出我的一些想法。

　　今天，我就節(jié)選帖子中的片段，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

　　媒體展示：博客“堂哥們，你們要挺住!”

　　同在藍(lán)天下，不知有多少“堂哥”白發(fā)過早地爬上了鬢角。他們害怕家人生病，害怕企業(yè)倒閉，甚至害怕孩子讀高中。維持家庭基本的生存，竟成了他們?nèi)σ愿暗氖虑椤?/p>

　　但他們總把焦慮放在心中，把樂觀寫在臉上，挺起脊梁，努力工作!

　　政府亦是千方百計(jì)謀發(fā)展，想盡辦法促民生。

　　幸福就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的民生，民生就是百姓臉上的幸福!!!

　　(過渡)同學(xué)們，當(dāng)你看到這篇博文，或許也會(huì)打動(dòng)你!這么一個(gè)努力與生活抗?fàn)幍娜后w，一要靠其自身的堅(jiān)強(qiáng)、努力，更需要政府的關(guān)注。結(jié)合本節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)，你會(huì)建議政府如何幫助他們提高生活水平?

　　交流提升：如果你是博友，你將如何跟帖?(政府如何幫助他們提高生活水平?)

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：略

　　(1)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民的收入;

　　(2)健全社會(huì)保障制度，增加低收入者的收入;

　　(3)拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè);

　　(4)國家要加大控制物價(jià)的力度;

　　(5)國家出臺(tái)有關(guān)家電下鄉(xiāng)的政策;

　　(6)提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，建立工資正常增長機(jī)制;

　　(7)利用稅收的手段調(diào)整收入分配格局。

　　(學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引到影響消費(fèi)水平的主要因素上來。)

　　(小結(jié))

　　大家的跟帖不僅精彩，更是讓我看到了堂哥們的希望!

　　同學(xué)們提到的很多措施，其實(shí)政府已經(jīng)在做。我們相信，通過政府的努力，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，堂哥們的收入將會(huì)大大的增長，收入差距也會(huì)得到有力的緩解，必將有力地促進(jìn)社會(huì)總體消費(fèi)水平的提高，我們這個(gè)社會(huì)將會(huì)更加和諧、幸福。

　　前幾天碰到堂哥時(shí)，他說工資已經(jīng)加了，小孩子讀書費(fèi)用也不高，一家人都參加了農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)。真為他們高興!而我呢，開著自己的新車上班，努力工作，好好照顧寶寶!

　　故事講到這里，我們的課也快要結(jié)束了。讓我們一起回顧總結(jié)一下。(出示板書)

　　【小結(jié)提升】

　　今天，我們先從我的賬單了解了消費(fèi)類型，不同類型間的關(guān)系也就構(gòu)成了消費(fèi)結(jié)構(gòu)。恩格爾系數(shù)是反映消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的重要指標(biāo)，而消費(fèi)結(jié)構(gòu)也反映了消費(fèi)水平。影響消費(fèi)水平的因素很多，其中主要的是居民的收入和物價(jià)總體水平。這也是今天本節(jié)課的重點(diǎn)所在。下節(jié)課我們將從消費(fèi)觀的角度繼續(xù)探討消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)。

　　《消費(fèi)及其類型》說課稿

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好：

　　我說課的題目是《消費(fèi)及其類型》。本節(jié)課是人教版新教材必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第3課第一框題的內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)為一課時(shí)，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)新授課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　　(1)知識(shí)地位：本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容與生產(chǎn)、交換、分配一起，共同構(gòu)成完整的社會(huì)再生產(chǎn)過程，也為學(xué)習(xí)下一框“樹立正確的消費(fèi)觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。

　　(2)生活地位：消費(fèi)與我們的生活息息相關(guān)，不僅是個(gè)人的事，也關(guān)系到整個(gè)國家。學(xué)習(xí)本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的意義。