(三)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)本框題的地位和作用以及學(xué)生理解“價(jià)格由價(jià)值決定”是學(xué)好本課的關(guān)鍵所在。因此我將本框題的教學(xué)重點(diǎn)確定為影響價(jià)格的因素;價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和形式。

　　根據(jù)教材地位以及“勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系”理論性較強(qiáng)，需要一定的抽象思維能力作基礎(chǔ)。所以我將本框題的教學(xué)難點(diǎn)確定為勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系。

　　二.說(shuō)學(xué)情

　　高一學(xué)生感性認(rèn)知能力較強(qiáng)，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認(rèn)知到理性分析符合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　但我校作為農(nóng)村高中，多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，分析解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱，因此在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，多列舉貼近學(xué)生生活的例子，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　三.說(shuō)教法、學(xué)法

　　基于上面的教材分析和學(xué)情分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)、“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論知識(shí)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：直觀演示與列表對(duì)比法、活動(dòng)探究與集體討論法、邏輯反證與課后反思法。

　　古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，因此，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效地學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和時(shí)效性。因此為了達(dá)到上述目的我在本節(jié)課教學(xué)中主要滲透以下幾種學(xué)法指導(dǎo)：自主探究法、分析歸納法、合作交流法、反思總結(jié)法。

　　四.說(shuō)教學(xué)程序

　　對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力、思維能力的思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。

　　這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(二)講授新課

　　(三)課堂小結(jié)

　　(四)課堂練習(xí)

　　(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　(六)教學(xué)反思

　　(一)導(dǎo)入新課

　　為激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，我展示出教材p11“四則鏡頭”，讓學(xué)生分析價(jià)格變動(dòng)的原因，從而導(dǎo)入新課。圖片往往具有趣味性、啟發(fā)性，在教學(xué)中，創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有好處。

　　(二)講授新課

　　1.供求影響價(jià)格

　　這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，為突出這個(gè)重點(diǎn)，我從具體影響因素和直接影響因素兩方面來(lái)分析。首先我利用前面“導(dǎo)入新課”的例子，把學(xué)生分成四個(gè)小組，每一小組討論一個(gè)例子，最后教師總結(jié)。這種分組討論的形式體現(xiàn)了新課改以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念;不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。

　　(1).具體影響因素

　　氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、宗教信仰、習(xí)俗等。

　　(2)直接影響因素

　　在得出影響價(jià)格的具體因素之后接著設(shè)置一個(gè)探究活動(dòng)：“這些因素是通過(guò)什么渠道影響價(jià)格的?”讓學(xué)生利用表格填空。這樣可以鍛煉學(xué)生的探索能力，也改變了以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。

　　現(xiàn)象 因素供求影響

　　雹災(zāi)蘋果減產(chǎn)氣候因素 供應(yīng)減少 蘋果價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于往年

　　皮衣在秋冬季的價(jià)格不同 時(shí)間因素秋冬季需求大夏季需求小 秋冬季價(jià)格高夏季價(jià)格低

　　在東北熱賣海南沒(méi)人買 地域因素東北需求大,海南需求小在東北價(jià)格高在海南價(jià)格低

　　石油減產(chǎn) 生產(chǎn)因素供應(yīng)減少石油價(jià)格狂升

　　接著展示教材p12兩幅圖片并讓學(xué)生填表，知道買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)。這個(gè)知識(shí)教材沒(méi)作過(guò)多的要求，以“名詞點(diǎn)擊”和圖片的形式出現(xiàn)，學(xué)生很容易理解，所以沒(méi)必要作過(guò)多講解。

　　供求 關(guān)系 商品 缺余 購(gòu)買者 銷售者 俗語(yǔ) 價(jià)格 漲跌 何方有利

　　供不應(yīng)求 商品 短缺 爭(zhēng)相 購(gòu)買 趁機(jī) 提價(jià) 物以稀為貴” 價(jià)格 漲高 賣方 市場(chǎng)

　　供過(guò) 于求 商品 過(guò)剩 持幣 待購(gòu) 競(jìng)相 出售 貨多不值錢” 價(jià)格 跌落 買方市場(chǎng)

　　2.價(jià)值決定價(jià)格

　　這是本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)，為突破這個(gè)重點(diǎn)，我主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析、探究：

　　(1).價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系

　　首先，通過(guò)設(shè)問(wèn)：“商品價(jià)格會(huì)不會(huì)無(wú)限上漲或下跌?為什么?”讓同桌之間相互討論、回答，教師進(jìn)行總結(jié)。這種合作交流法可以增進(jìn)同桌之間的感情，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的目標(biāo)。

　　(2)商品的價(jià)值量

　　這個(gè)問(wèn)題比較抽象、理解起來(lái)有一定難度，所以我為了使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，結(jié)合了一些具體事例，用邏輯反證法，讓學(xué)生思考：“如果商品的價(jià)值量由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定會(huì)導(dǎo)致什么后果?”，從而推出“會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰懶這一不合理的現(xiàn)象，而且會(huì)出現(xiàn)一個(gè)商品一個(gè)價(jià)的奇怪現(xiàn)象。”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到衡量商品的價(jià)值量只能由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來(lái)決定。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教材為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不要求學(xué)生作過(guò)深的發(fā)掘，而是以相關(guān)鏈接形式納入教材，供感興趣的學(xué)生課后學(xué)習(xí)，所以沒(méi)必要作太多講解。

　　情景一：在一個(gè)簡(jiǎn)陋的工作坊里，生產(chǎn)者純靠手工生產(chǎn)，生產(chǎn)一雙皮鞋要1小時(shí)。

　　情景二：在一個(gè)現(xiàn)代化生產(chǎn)廠房里，生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要20分鐘。

　　情景三：根據(jù)社會(huì)調(diào)查，社會(huì)上大多數(shù)的皮鞋生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要花40分鐘。

　　(3) 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)具體商品生產(chǎn)者的影響

　　在得出上述結(jié)論后，學(xué)生可能有這樣的疑問(wèn)：“既然社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量，那么個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)具體商品生產(chǎn)者有什么影響呢?”

　　分析這兩廠家的命運(yùn)將如何?他們?cè)撛趺醋?從而得出結(jié)論:個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間<社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間有利(盈利)

　　個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間≥社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不利(虧損或不虧不盈)

　　影響：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。 通過(guò)本知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的觀念。 (4) 勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高對(duì)商品價(jià)值量與價(jià)值總量的影響 這是本框題的難點(diǎn),為了突破這個(gè)難點(diǎn),我先列表,對(duì)比這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系,從而得出社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系.目的是讓學(xué)生能更直觀、更深入地理解本知識(shí)點(diǎn)。

　　單位時(shí)間生產(chǎn)商品數(shù)量單位商品價(jià)值量單位時(shí)間生產(chǎn)商品價(jià)值總量

　　社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高增多減少 不變

　　個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高增多不變?cè)龆?/p>

　　然后對(duì)商品價(jià)值量、價(jià)值總量分別與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間的關(guān)系通過(guò)圖表以提問(wèn)的方式作總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)整體上的把握。這種歸納總結(jié)法可以提高學(xué)生的分析歸納能力，拉近師生間的距離。

　　(5)價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

　　這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)。新課標(biāo)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求有所弱化，對(duì)其講解主要是在總結(jié)以上內(nèi)容后得出的，是本框的總結(jié)。對(duì)這部分教學(xué)，我是通過(guò)啟發(fā)的方法并展示價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)自己推出價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　(三)課堂小結(jié)

　　我讓學(xué)生先自己歸納、總結(jié)，然后我再以“物以希為貴”這句俗語(yǔ)做總結(jié)。既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生45分鐘的聽(tīng)課效率，真正讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　俗話說(shuō)：“物以稀為貴”，體現(xiàn)的是商品供求對(duì)價(jià)格的影響。當(dāng)然不否定價(jià)格的決定因素是價(jià)值。

　　(四)課堂練習(xí)

　　針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，我設(shè)計(jì)了一道來(lái)自生活的作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

　　有句俗語(yǔ):同樣的生意不一樣的財(cái)利。意思是：從事同一種經(jīng)營(yíng)不同的生產(chǎn)者獲利不同;同一生產(chǎn)者的經(jīng)營(yíng)在不同時(shí)間里獲利也會(huì)不同。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析其中的原因。

　　(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我講究簡(jiǎn)潔、美觀的板書(shū)，可以把知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　2.1影響價(jià)格的因素

　　一.供求影響價(jià)格

　　1.具體影響因素

　　2.直接因素

　　二.價(jià)值決定價(jià)格

　　1.價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系

　　2.商品的價(jià)值量

　　3.個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)具體商品生產(chǎn)者的影響

　　4.勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量和商品價(jià)值總量的關(guān)系

　　5.價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

　　(六)教學(xué)反思

　　教學(xué)反思有助于提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，因此，我在平時(shí)教學(xué)中非常注重教學(xué)反思。

　　課后我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

　　1. 學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用情況;

　　2. 我所運(yùn)用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)實(shí)際;

　　3. 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性應(yīng)如何培養(yǎng)。

　　看了“影響價(jià)格的因素教學(xué)設(shè)計(jì)”