《多變的價格》教學設計

　　二、 設計理念

　　本著“以學生為本，以教師為主導”和知識性與實用性相結(jié)合的教育教學理念，堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，采用由情境分析和情感體驗的方法，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。

　　三、 教學目標

　　(一) 知識目標：

　　學生了解影響商品價格變動的各種常見的直接因素;理解商品供給與需求對商品價格的影響，了解買方市場和賣方市場的特點;理解商品價格與價值的關(guān)系;理解價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

　　(二) 能力目標：

　　學生具有不同層次的因素如何影響價格的認知能力，并能分析生活中各種影

　　響價格的直接因素，知道這些因素都是通過改變商品的供給和需求來實現(xiàn)的，能用供給和需求理論去分析經(jīng)濟生活中的各種經(jīng)濟現(xiàn)象;能透過經(jīng)濟現(xiàn)象認識價值規(guī)律這只“看不見的手”在經(jīng)濟中的調(diào)節(jié)作用。

　　(三) 情感、態(tài)度與價值觀目標

　　學生能以科學的態(tài)度認識價格的變動，增強學生積極參與日常經(jīng)濟生活的自主性和獨立性;樹立競爭意識，形成平等的觀念。

　　四、 教學重難點：

　　(一) 教學重點：

　　1、 影響價格的因素(直接和間接因素);

　　2、 決定價格的因素;

　　3、 商品的價值量是如何決定的;

　　4、 價值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式

　　(二) 教學難點：

　　1、 價值決定價格，價值是價格的基礎，價格是價值的表現(xiàn)形式

　　2、 商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的

　　3、 價格圍繞價值上下波動正是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式

　　五、 學情分析： 高一年級的學生對社會日常生活中各種商品的價格變動現(xiàn)象早已耳濡目染，但對某些價格問題如商業(yè)促銷活動、轎車彩電手機等商品的降價風等存在困惑，未能深入理解價格價格變動的影響因素以及價格的決定因素。教師選取貼近學生生活實際的切入點，便能抓住學生對事物存在的很強的好奇心，很容易激發(fā)學生的學習興趣。

　　六、 教學方法

　　1、 情境分析法

　　2、 情感體驗法

　　3、 比較分析法

　　七、 教學過程

　　(一) 導入新課

　　如果我們長期觀察一種商品的價格，會發(fā)現(xiàn)它不是固定不變的，而是有時高、有時低。引起商品價格變化的因素是什么呢?如果把不同的商品放在一起，會發(fā)現(xiàn)它們的價格各不相同。是什么決定它們各自的價格呢?價格變動有沒有規(guī)律可循?下面我們帶著這些問題進入本課的學習。

　　(二) 講授新課

　　影響價格的因素

　　情景分析一：【幻燈片展示圖片、文字】

　　正常氣候條件下，蔬菜、水果等農(nóng)作物產(chǎn)品可基本滿足市場需求，價格相對穩(wěn)定。但每逢遭遇臺風等天氣，香蕉、菠蘿等熱帶水果都很難滿足市場需求，因此價格必然大幅上漲。

　　教師：引導學生總結(jié)影響水果熱帶價格上漲的因素

　　學生回答：氣候 供應減少，價格增加

　　情景分析二：【幻燈片展示圖片、文字】

　　在秋冬換季時，皮衣能賣上好價錢，在夏季卻無人問津，不得不打折出售;同一種西瓜，剛上市時每千克賣到幾元錢，大量上市后，每千克只賣不到一元錢。 教師：導致價格變動的因素是什么?

　　學生回答：季節(jié) 供給增加，價格降低

　　情景分析三：【幻燈片展示圖片、文字】

　　羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價也少有人買;景點周邊的酒店客房旅游旺季漲價了還供不應求，淡季打五折也鮮有人問津。這是為什么呢?

　　教師：教師引導

　　學生回答：地域 供應減少 需求大，價格高

　　教師：讓學生在列舉身邊價格變動的現(xiàn)象并分析其影響因素

　　學生列舉：宗教信仰、習俗、政策、生產(chǎn)條件等等

　　教師：列舉一例宗教信仰、習俗對價格的影響：【幻燈片展示圖片、文字】

　　穆斯林不吃豬肉，但大啖牛肉。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導火索。由于印度教徒占人口的多數(shù)(82%),...羊肉價格最貴,因為印度教徒和穆斯林都吃。虔誠的印度教徒和佛教徒是素食主義者,不沾葷腥。...

　　通過以上情境分析，教師帶領同學歸納總結(jié)影響價格的直接和間接因素： 氣候、季節(jié)、

　　地域、政策， 影響

　　商品的供給和需求

　　甚至宗教信仰、

　　習俗等文化因素 (直接因素) 影響 商品的價格

　　(間接因素)

　　得出結(jié)論：各種因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的供給或者需求來實現(xiàn)的。

　　教師：讓學生歸納需求和供給的變化對商品價格的影響

　　學生：需求增加，價格上漲;需求減少，價格下降;供給增加，價格下降;供給減少，價格上漲。

　　教師：供不應求，價格上升

　　形成賣方市場(賣方起主導作用，處于有利地位);供過于求，價格下降 形成買方市場(買房起主導作用，處于有利地位)。

　　價值決定價格

　　教師：【幻燈片展示圖片：價格的比較】

　　價格的波動受氣候地域等因素的影響，并通過改變其供求關(guān)系影響來實現(xiàn)。但在生活中，深入思考的同學會發(fā)現(xiàn)，一件毛衣或羽絨服無論在哪里賣，它的價格再貴，也不會比一件宇航員穿的宇航服貴;一輛自行車的價格再貴，也貴不過

　　一輛汽車的價格。

　　教師：假設現(xiàn)在每組同學都代表著某公司的銷售部，請你們部門商討一下，給這件衣服或者這輛自行車定個價(最低不能低于多少?)【播放PPT圖片】，并說說決定你定這個價格考慮的因素是什么?

　　學生：(分組討論后，每組由一位學生總結(jié)發(fā)言)成本(時間成本、勞動力成本等)

　　教師：(總結(jié)學生發(fā)言)因此，價格不能無限上漲、也不能無限下跌的原因是商品的價值決定的。所以，商品的價格最終是由價值決定的。價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。

　　教師：在第一課的學習我們已近知道，商品的價值是指凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。從中可以知道，商品的價值是由勞動形成的，所以，商品的價值量就由生產(chǎn)商品所耗費的勞動量來決定。勞動量以勞動時間為尺度，所以，商品的價值量是由什么來決定的呢?

　　商品的價值量 勞動量以勞動時間為尺度 由社會必要勞動時間決定【PPT播放】

　　學生：勞動時間。(社會必要勞動時間)

　　教師：勞動時間分為個別勞動時間和社會必要勞動時間。 商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的。社會必要勞動時間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。(讓學生自行根據(jù)課文中的“相關(guān)鏈接”理解)

　　教師：你作為銷售部門的一員，同一款式質(zhì)量相當?shù)囊路?，假如社會上大多?shù)人在現(xiàn)有的生產(chǎn)條件和勞動強度下所需要的勞動時間，也即是社會必要勞動時間是4小時，每件衣服就是200元(假設：1小時=50元)，而你生產(chǎn)該商品所需要勞動時間，也即是個別勞動時間高于社會必要勞動時間，假如是5小時，每件衣服則要250元。如果其他條件一眼個，這時你的商品是否能盈利，是否具有競爭力?如果低于社會必要勞動時間，假如是3小時，這時你的商品是否盈利，盈利多少?

　　學生：跟著教師的思路回答;教師：所以，要知道你的商品是否盈利，是否具有競爭;教師：所以，如果你作為商品生產(chǎn)者，要提高自己的競;學生：努力縮短商品所用的個別勞動時間，提高勞動生;教師：勞動生產(chǎn)率是指勞動者的生產(chǎn)效率;在其他因素不變的情況下，商品的價值量和社會勞動生;從表格中可以概括出：如果其他因素不變，單位商品的;教師：通過這節(jié)課的學習，我們知道影響價格的因素

　　學生：跟著教師的思路回答

　　教師：所以，要知道你的商品是否盈利，是否具有競爭力，就要比較商品的社會必要勞動時間和生產(chǎn)該商品所花費的個別勞動時間。個別勞動時間低于社會必要勞動時間的，才能處于有利地位;高于社會必要勞動時間的，則處于不利地位。

　　教師：所以，如果你作為商品生產(chǎn)者，要提高自己的競爭能力，應該怎么做?

　　學生：努力縮短商品所用的個別勞動時間，提高勞動生產(chǎn)率。

　　教師：勞動生產(chǎn)率是指勞動者的生產(chǎn)效率。通常用單位時間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量來表示。勞動生產(chǎn)率越高，單位時間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量就越多，平均到單位產(chǎn)品上的勞動時間就越少。如果某種商品的生產(chǎn)者普遍提高了勞動生產(chǎn)率，就會導致生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間縮短，從而使單位商品的價值量降低。

　　在其他因素不變的情況下，商品的價值量和社會勞動生產(chǎn)率的關(guān)系是怎樣的呢?下面通過填寫這個表格來理解：

　　從表格中可以概括出：如果其他因素不變，單位商品的價值量與生產(chǎn)商品的社會必要勞動生產(chǎn)率程反比。(引導學生填寫表格，并提示學生做好筆記)

　　教師：通過這節(jié)課的學習，我們知道影響價格的因素是什么?

　　學生：商品的價格受氣候、時間、地域、政策等各種因素的影響， 這些因素通過改變商品的供給和需求來影響商品的價格。供不應求是，價格低于價值;供過于求時，則價格高于價值。

　　教師：但商品的價格最終是有價值決定的，它既不能無限上漲，也不會無限下跌，而是以商品的價值量為基礎，始終圍繞價格上下波動。用圖形形象的表示就是：(播放圖片)。

　　價值規(guī)律的基本內(nèi)容是：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。

　　(教師反過來問)：既然是等價交換，那么價格與價值應該是相等的。在這個圖中，為什么會有高于或低于價值的部分，是受什么因素影響呢?

　　學生：商品的價格有時高，有時低主要是受供求關(guān)系的影響(而上下波動)。 教師：等價，就是在交換中要求商品的價格與價值相符合，否則交換就不能成功。從單一的交換過程來看，價格時漲時落，但從較長時間來看，商品的價格與價值相符。等價交換是在交換的平均數(shù)中實現(xiàn)的。價格圍繞價值上下波動，正是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

　　(三) 我的收獲 【幻燈片展示圖片】

　　氣候、季節(jié)、地域、政策，宗教的因素

　　信仰、習俗等文化因素 商品的供供不應求供過于求賣方市場 買方市場

　　價值決定價格，價值是價格的基礎

　　價值是價格的表現(xiàn)形式。

　　決定因素:價值 兩個概念： 社會必要勞動時間

　　勞動生產(chǎn)率

　　價值規(guī)律內(nèi)容

　　表現(xiàn)形式 ：給和需求

　　《多變的價格》說課稿

　　老師同學們，大家好!今天我要進行說課的課題是

　　《多變的價格》。我準備從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。

　　首先，我將對本課進行分析，進入第一個框題---說教材，說教材就是說教材的地位和作用。

　　一、說教材的地位和作用

　　《多變的價格》是人教版教材高一政治必修1第一單元第二課，在此之前，學生們已經(jīng)學習了《神奇的貨幣》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。本課在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本課題前面承接本教材的貨幣這部分內(nèi)容，后面是本教材的消費這部分內(nèi)容，所以學好這個課題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

　　接著，我將進入本課的第二個框題---說教學目標。