八、課前準(zhǔn)備

　　(一)教師準(zhǔn)備

　　在本課教學(xué)中，我事先對(duì)學(xué)生的思想狀況作了調(diào)查：提到正義，絕大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出一些正義的言論、行為，但卻很少了解正義還體現(xiàn)在制度上，社會(huì)發(fā)展需要正義;道德學(xué)習(xí)更應(yīng)重踐行。因此，如何激發(fā)學(xué)生的正義感，引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人是非常重要的落腳點(diǎn)。以此作為切入點(diǎn)，在本課的教學(xué)中我主要采用活動(dòng)法、情景教學(xué)法、對(duì)比法、討論法引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的正義感，愿意嘗試做一個(gè)正義的人。

　　(二)學(xué)生準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)正義的課程資源。

　　九、教學(xué)過(guò)程(見下表)

　　導(dǎo)入新課

　　活動(dòng)一：經(jīng)驗(yàn)激發(fā)興趣

　　撒貝寧與《今日說(shuō)法》用法律與正義的關(guān)系引入課題。

　　討論、思考：你喜歡這個(gè)節(jié)目嗎?為什么?(重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，找到新舊知識(shí)聯(lián)系的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　任長(zhǎng)霞與李真的對(duì)比照片，簡(jiǎn)要介紹案例。

　　對(duì)兩人作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明你的理由。(通過(guò)鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的正義感：對(duì)邪惡的憤恨和對(duì)正義的渴望。)

　　講授新課

　　活動(dòng)二：游戲了解需要

　　1.設(shè)計(jì)聯(lián)想競(jìng)猜征集題目游戲。說(shuō)明游戲規(guī)則：說(shuō)出與正義相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2.設(shè)問(wèn)：提到“正義”，你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)?

　　3.板書經(jīng)典詞語(yǔ)。

　　討論、發(fā)言：與正義相關(guān)的詞語(yǔ)有哪些?你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)?

　　(以游戲開始新課，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體。

　　通過(guò)學(xué)生活動(dòng)反饋學(xué)生對(duì)正義的認(rèn)識(shí)，，可為后面的教與學(xué)作準(zhǔn)備，及時(shí)引導(dǎo)突破重難點(diǎn)。)

　　活動(dòng)三：情景拓展思維(通過(guò)設(shè)置情景，拓展對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。)

　　1.投影蔣慶及其事跡。設(shè)問(wèn)：蔣慶的哪些做法表現(xiàn)了正義?

　　2.提到“正義”，你還會(huì)想到哪些人和事?為什么?

　　3.閱讀蔣慶事跡材料。

　　4.討論、思考：蔣慶正義的表現(xiàn)是什么? 3.討論其他正義的人和事。

　　歸納總結(jié)：

　　提問(wèn)：你是如何理解“正義”的?思考、總結(jié)：什么是正義?你如何理解“正義”?(培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。)

　　活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行為

　　有同學(xué)想我不是法官，也不是公安局長(zhǎng)，我可以為正義做些什么呢?放影：我校校運(yùn)會(huì)裁判員和運(yùn)動(dòng)員宣誓錄像。

　　討論：1.校運(yùn)會(huì)上裁判員和運(yùn)動(dòng)員是如何體現(xiàn)正義的?2.身邊可以做的正義的事還有哪些?

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)正義就在身邊,能自覺踐行。

　　歸納總結(jié)：正義可體現(xiàn)在思想、行為和制度等方面。

　　討論、發(fā)言：正義表現(xiàn)在哪些方面?(培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。)

　　活動(dòng)五：暢所欲言反饋效果

　　我國(guó)相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，設(shè)問(wèn)：1.你能列舉出一些體現(xiàn)正義的制度嗎?2.國(guó)家為什么要制定這些制度?

　　分組討論、總結(jié)：我國(guó)的制度怎樣體現(xiàn)正義?(學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋與知識(shí)拓展。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納能力。)

　　活動(dòng)六：澄清錯(cuò)誤科學(xué)理解

　　1.設(shè)問(wèn)：多勞多得與交納個(gè)人所得稅矛盾嗎?為什么?

　　2.對(duì)一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策是正義嗎?為什么?

　　分組討論、總結(jié)：了解正義與正義制度的作用。(通過(guò)討論澄清學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生對(duì)正義有比較全面的理解。)

　　歸納總結(jié)：正義的制度與公平有何關(guān)系?

　　分組討論、總結(jié)：正義的制度與公平的關(guān)系。

　　課堂小結(jié)：1.科學(xué)歸納對(duì)正義的理解。2.社會(huì)發(fā)展需要正義。

　　分組討論、總結(jié)：對(duì)正義比較全面地理解。

　　鏈接與延伸：

　　朗讀馬丁神父的悔恨詩(shī)P113相關(guān)鏈接。

　　思考、發(fā)言：這首小詩(shī)給我們什么啟示?

　　知識(shí)的延伸，激發(fā)學(xué)生的正義感。

　　正義是人類良知的“聲音”，社會(huì)發(fā)展需要正義。 “正義可能遲到，但絕不會(huì)缺席。”

　　引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人。