在高三階段，需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時做練習(xí)時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動，平時做個有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。

3、精練試題

我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。

高中語文虛詞知識點

一、明確虛詞位置

虛詞位置恰當(dāng)，句意就準(zhǔn)確鮮明，否則，就會句意不明，甚至?xí)淖兙渥釉?。一般來說，副詞用在形容詞或動詞前，介詞一般用在名詞、代詞或名詞性短語之前，連詞雖然不和任何句子成分發(fā)生關(guān)系，但由于表意的需要，其位置有時在主語之前，有時卻在主語之后，不能隨意挪動，不然就會影響文意的表達。如他拿起望遠鏡看了一陣，想了一會兒，接著在地圖上飛快地畫了一些符號，然后用望遠鏡仔細地再看了一陣，其中最明顯的錯誤是不應(yīng)用再，而應(yīng)用又。但這個虛詞的位置也不當(dāng)，應(yīng)將又放在然后一詞之后，才能正確地表意。

此外，在復(fù)句中，如果前后兩個分句的主語相同，關(guān)聯(lián)詞可放在主語的后邊;如果前后兩個分句的主語不同，那么，關(guān)聯(lián)詞語的位置都應(yīng)放在主語之前。例如:盡管他行車已三十萬公里，卻從沒有發(fā)生過重大事故，句中主語相同，他應(yīng)放在盡管之前。但也有特殊的情況，關(guān)聯(lián)詞位置變化并不影響語意的表達。

二、防止虛詞濫用

虛詞的功能是幫助表意，不能隨便省略，但也不能濫用，否則就會犯多余的毛病。例如問題的嚴(yán)重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會的廣泛關(guān)注，這句話的主語是嚴(yán)重性，謂語是在于，在于的后邊都是賓語。再分析賓語，它的主語是對行為，這是個介賓短語，但介賓短語是不能做主語的，對的參入淹沒了賓語的主語，造成了句子結(jié)構(gòu)上的混亂，去掉對反而句意明晰。再如有一些電視劇本不能采用的原因，是因為它們格調(diào)太低，只能迎合少數(shù)人的口味，這是關(guān)聯(lián)詞語濫用，應(yīng)去掉因為。

三、避免虛詞誤用

虛詞誤用主要包括關(guān)聯(lián)詞語的誤用和介詞的誤用。關(guān)聯(lián)詞語的誤用是因為不明辨分句之間的邏輯關(guān)系而導(dǎo)致的。如貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤，進而忽視了集體和國家的利益，其中就是因為把因果關(guān)系理解為遞進關(guān)系所致，此處進而應(yīng)為因而。

介詞的誤用是因為不能明辨介詞與其他詞語的搭配關(guān)系，如今年要以加快社會保障體系建設(shè)作為重要任務(wù)，切實抓好，其中以應(yīng)和為搭配，把應(yīng)和作為搭配，而此句卻把以和作為搭配在一起，就錯了。高中語文

高中語文文言文高頻通假字

案：同“按”;審察，察看。動詞?！罢儆兴景笀D，指從此以往十五都予趙。” 板：同“版”;字版。名詞?！鞍逵?，唐人尚未盛為之?！?/p>

暴：同“曝”曬。動詞?！半m有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也?！?/p>

暴：同“曝”暴露，顯露。動詞?！八钾氏茸娓福┧?，”

倍：通“背”，背叛，忘記。動詞?！霸覆哐猿贾桓冶兜乱病！?/p>

被：同“披”;覆蓋在肩背上，動詞?！傲H為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬?！?不：同“否”;不。副詞?！盎驇熝?，或不焉。”

不：同“否”;嗎。疑問語氣詞。“察王以十五城請易寡人之璧可予不?”

讎：同“仇”;仇敵，仇人?！凹俺鹱囈褱?，天下已定”

從：同“縱”;合縱，聯(lián)合抗秦。動詞?！捌浜笄赜R，齊與楚從親。”

從：同“縱”;與“橫”相對，“合從締交，相與為一。”

從：同“縱”;與“橫相對，“趙使平原君求救，合從于楚?！?/p>

當(dāng)：通“擋”;抵擋。動詞?！胺莿⒃ブ菽梢援?dāng)操者。”

度：同“渡”;渡過，越過。動詞。“一夜飛度鏡湖月”。

頒：通“班”;“斑”; 頭發(fā)花白。形容詞。 “頒白者不負(fù)戴于道路矣?！?br/>

　　高考語文復(fù)習(xí)錦囊

錦囊一：多音字識記技巧

1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點，將音義結(jié)合起來進行記憶。

2.注意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如“巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀“hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

3.運用記少去多的方法?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生準(zhǔn)備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經(jīng)常翻閱。

錦囊二：形聲字記憶絕招

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說法，認(rèn)識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致;另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。

錦囊三：快速掌握形似字的技巧

區(qū)別形似字的讀音關(guān)鍵在于注意詞語書寫上的細微差別，千萬不可“一瞥而過”，另外要結(jié)合注音的字所在的具體詞語的語境從整體上進行把握。比如“縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹(jǐn)小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區(qū)別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復(fù)習(xí)課本相關(guān)知識或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進行聯(lián)想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采用整體比較的記憶方法，也可以自己結(jié)合一些具體的語境進行辯證記憶。

語文學(xué)習(xí)五大原則

1、循序漸進。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認(rèn)真的練幾個字，每周背幾首詩能認(rèn)真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。

2、熟讀精思。

把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌保朴谫|(zhì)疑問難，最終解決問題。

3、自求自得。

端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

4、博研結(jié)合。

一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結(jié)合。

5、語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。

注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。