關(guān)于語文書的故事(一)

　　霍金的全名叫斯蒂芬.威廉.霍金，英文名:StephenWiliamHawking，別名：史蒂芬.霍金?；艚?942年出生于1月8日出生于英國牛津，他的職業(yè)是物理學(xué)家，宇宙學(xué)家，思想家。他畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)。它的主要成就：2009年獲得總統(tǒng)自由勛章，2006年獲得科普利獎，1988年獲得沃爾夫物理獎，1978年獲得愛因斯坦獎?wù)?，發(fā)現(xiàn)“霍金射線”，提出無邊界條件/猜想。他的代表作品有《時間簡史》、《果殼中的宇宙》、《大設(shè)計》。著名理論：彎曲時空中的量子場論。

　　雖然霍金身體的殘疾日益嚴(yán)重，但是霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的。這聽起來有些好笑，在他已經(jīng)完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的三根手指驅(qū)動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”;當(dāng)他查爾斯王子會晤時，旋轉(zhuǎn)自己的輪椅來炫耀，結(jié)果扎到查爾斯王子的腳趾頭，被查爾斯王子臭罵一通。

　　這位被稱為“宇宙之王”的——霍金，他正視命運(yùn)，他樂觀向上，他意志頑強(qiáng)，他是一個真正的令人折服的生活強(qiáng)者，他給我的啟示是面對殘酷的命運(yùn)，不要退縮，應(yīng)該勇敢地接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，才能創(chuàng)造生命的奇跡。

　　關(guān)于語文書的故事(二)

　　“沒有花香，沒有樹高，我是一個無人知道的小草……”每當(dāng)夜深人靜的時候，我總會想起這首歌，它充分表達(dá)了我此時此刻的心情。

　　我是一本沒人喜歡的語文書，如果不是我的身上印有“語文”兩個字，我想我早已被小主人扔到廢紙簍了。

　　我靜靜地躺在書桌上，回想著自己痛苦的遭遇。印刷廠把我從一張張白紙變成了現(xiàn)在這樣一本富有知識、富有內(nèi)涵的圖文并茂的語文書。我本應(yīng)生活得很快樂，但自從我來到小主人手里的那一刻，我的一生就注定要在寂寞中度過。每天，我都被壓在一摞重重的書堆下，而數(shù)學(xué)或英語之類的書總是被排在第一位。我像一根黑暗中的小草，只有等到上語文課時，我才能和陽光親密接觸。我痛恨自己為什么生活在語文家族，為什么同樣是150分，數(shù)學(xué)、英語倍加重視，而語文卻無人問津?現(xiàn)在的中國，上上下下都認(rèn)為語文只要會寫字能說話就可以過關(guān)，根本就不會想到語文還需要學(xué)習(xí)，更勿望有所提高。其實，這是對我語文的無知和妄解。語文既然是一門學(xué)問一門科學(xué)，就要有學(xué)有問要遵循科學(xué)規(guī)律，何況語文還能教我們?nèi)绾螢槿颂幨?，陶冶人們的性情，使人們話語說得得體婉轉(zhuǎn)，文章寫得聲情并茂栩栩如生。

　　如若不信，請看生活中，語文書無處不在的，人們的一言一行一舉一動都離不開語文，你可以不文，但絕不可能不語，除非你是聾啞人，其實，就是聾啞人，你也得使用和語文有關(guān)的知識。

　　只有人們掌握了語文，才能感受到春天柳枝輕盈的舞姿，才能了悟知了樹梢的吟唱，才能會意黃澄澄的大豆的微笑，才能拾取嚴(yán)冬落雪的悄無聲。人類是應(yīng)該感謝我語文賜予他們體驗生活的能力，人類應(yīng)該懷著感恩的心體驗我的意蘊(yùn)和深邃，借此感恩生活。

　　在諸子百家互爭互鳴的時代，各家流派各展喉舌，動用他們的知識和觀點推動了文化的進(jìn)步，這其中，語言文字功不可沒。而后大量的散文大家、詩文作者以及其后的詞人、戲曲作家、小說家數(shù)不勝數(shù)。這其中，語文我是風(fēng)光盡占。

　　要說世人都不喜歡語文我那是假，就有不少人把我拿到手就迫不及待地翻看小說，其實，那哪是學(xué)習(xí)，分明就是把小說或故事中的那些他獵奇到所謂有用的東西生吞活剝下去;還有人誤以為看書看報就是學(xué)語文。這種誤解分明是對語文我的糟蹋，我斗膽問一句：你會看語文嗎?你看得懂嗎?

　　不少人還以為語文就是休閑的玩意兒，比如學(xué)其他科目疲勞之時，就想借此養(yǎng)精蓄銳，或睡或趴，半睡半醒，全沒有聽數(shù)理化時的聚精會神全神貫注。一旦派我上場，他原形畢露之時，上上下下的人都指責(zé)教我的那位被叫做語文老師的人。其實吧，除了有些選文和這些年輕學(xué)生有距離外，有時候還怎么說呢?打個比方說，蔬菜沒什么區(qū)別吧，但是，經(jīng)過有些人的摻水調(diào)兌之后，有些好端端的蔬菜楞就沒人愿意下咽，更何況蔬菜就只是蔬菜，永遠(yuǎn)賣不上個肉價錢。我在想，為什么不給我們這些學(xué)生準(zhǔn)備一些美味可口易于消化的食糧。再說，學(xué)什么考什么這不是天然的嗎?為什么一到我語文這兒就非得學(xué)考脫離，弄得那些娃們一見我就煩，見不著我更煩。他們不喜我，我還能追著他們喜?真是的。其實，出現(xiàn)這種現(xiàn)象也不全怪娃們，整個教育機(jī)制都在促使著人們急功近利，誰還有時間去抓出力不討好的語文教學(xué)，因為我這個語文就是個慢功夫，急了不行，緩了也沒見咋的，你說古人，又沒有數(shù)理化，又下了那么長的功夫，不熬成煉字的級別才怪，而今天，誰又有那個閑工夫死摳那么幾個字眼兒?你叫我提提怎么讓娃兒們才能喜歡我，那我哪兒知道哇，我只知道讓他們不煩我都不容易。中國人就喜歡犯頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的毛病。

　　我夢到我到了20年以后的那一天，我看見語文家族的成員們終于可以昂首挺胸地矗立在書叢中，許多學(xué)生就是在自習(xí)課上也會自覺主動地涉獵語文知識，熟練地操練閱讀鑒賞與文字寫作。

　　美夢過后，我發(fā)現(xiàn)自己依然躺在層層書塔下，不禁想起“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”

　　關(guān)于語文書的故事(三)

　　六年級上冊練習(xí)七有個任務(wù)是說說，語文書里的故事可多了，成語故事和詩詞故事、歷史故事等等，你從中學(xué)到了什么呢，可以出來和大一起分享。那先來看看找作文網(wǎng)作文欄目為你帶來的《語文書里的故事》吧。

　　六年級上冊語文書練習(xí)七有一幅圖畫，上面畫著一位老和一個小女孩在書房里，書房的墻壁上掛著一張條幅，上面寫著兩個蒼勁用力的大字“煮書”。不知不覺中，走進(jìn)了這幅畫里。

　　一位叫劉小芳的小女孩走進(jìn)了爺爺?shù)臅坷铮瑓s意外地了一張條幅，上面寫著兩個蒼勁用力的大字“煮書”，小芳感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢?于是，她便請教了正在扇扇子的爺爺：“爺爺，書只能讀，怎么可以煮呢?”爺爺聽了小芳的話笑而不答，小芳就更加疑惑了。這時，爺爺終于開了口：“小芳，我這里的煮書不是真正把書放入有水的鍋里加熱，而是指時要反復(fù)誦讀品味，直到把書讀透為止。”“哦，原來是這樣。”小芳若有所悟。“爺爺，是不是每一本書都要煮呢?”小芳又發(fā)問了。“其實啊，并不是所有的書都煮”，而是根據(jù)自己的興趣好、實際需要等選擇自己合適的讀物。”“那，您覺得怎樣才能算是煮書呢?”“我認(rèn)為，讀書要把書讀熟了，然后邊讀邊想，在感受最深的地方標(biāo)上記號。”說著，爺爺喝了一口茶。而小芳呢，則在一旁思索著，不一會兒，她對爺爺說：“爺爺，我懂得怎樣煮書了。謝謝您，爺爺。”說著，小芳關(guān)上了爺爺?shù)姆块T。

　　“煮書，煮書”，并不是把書煮了。今天，我也知道了“煮書”真正的含義。

　　語文書帶領(lǐng)我們欣賞大好河山，翱翔于知識的天空，攀登在科學(xué)的寶殿。一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，都令人為之動容，而最令我情有獨(dú)鐘的還是那個成語——烏鳥私情。它告訴人們做人要有孝心要尊老愛幼，但這不僅僅是我喜歡它的理由，更因為它背后的故事深深地了我，吸引了我，使我至今都對它難以忘懷。

　　朵朵白云飄浮在蔚藍(lán)的天空中，太陽用光芒照亮了整片樹林。在一棵即將挨近天的大樹上住著一對甜蜜而又幸福的烏鴉母女，他們每天都興高采烈，嘹亮的歌聲經(jīng)常盤旋在樹林上空。兩只鳥兒互相疼愛著對方，烏鴉媽媽更是無微不至地照顧小烏鴉。每當(dāng)清晨，烏鴉媽媽早早地起床到樹林深處去捉蟲子，每次都是滿頭大汗。當(dāng)太陽漸漸升起，小烏鴉睜開朦朧的睡眼時，擺在它面前的總是一大堆美味可口的蟲子，而這時，他總是回過頭去看看母親，因為它比誰都清楚，這些美食都是來源母親之手。它默默地將這堆蟲子全部吃掉，同時也在心里下定了決心，以后一定要用自己的雙手為母親遮風(fēng)擋雨。就這樣，它們在無言的愛中快樂的著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，使那只原本在母親懷抱里的小烏鴉變得成熟，懂事了，也使那只神采奕奕的母親變得滿臉皺紋?？删退氵@樣，小烏鴉也沒有嫌棄母親，找作文網(wǎng)而是讓兒時所下的決心更加堅定，要用自己的雙手為母親遮風(fēng)擋雨。就這樣，小烏鴉每天辛勤勞動，當(dāng)年邁的母親還在睡夢中時，小烏鴉便早早地起床為母親捉蟲子吃，細(xì)心地照料母親，用自己的身軀為母親撐起了一把保護(hù)傘，不管夏日酷暑，還是嚴(yán)寒地動，小烏鴉從來都沒有離開母親，直到母親老去、死去……

　　俗話說“百善孝為先”，小烏鴉從一開始就想孝敬母親，它的孝心勝過了金錢與面子，從而為母親營造了一個良好的環(huán)境，可見孝心的力量大于一切。

　　語文書，一部真正裝滿知識天空的活書，是它讓我知道了烏鳥私情的感人故事。謝謝語文書，謝謝藏在里面那感人肺腑的故事，我會牢牢地記住這個故事，把它永存于心間!

　　故事發(fā)生在八百多年前的宋代。

　　一個寒冬臘月的夜晚，西北風(fēng)呼呼地刮著，周圍一片黑暗。夜已經(jīng)很深了，但一家書房里卻依然亮著油燈。原來是陸游與他的小兒子子聿還在挑燈夜讀。不知不覺，公雞已經(jīng)啼鳴了，這時，陸游看到子聿有點支持不住了，正在那兒不住地打哈欠。陸游于是站起身來，走到子聿身邊，用手摸了一下兒子的小腦袋說：“孩兒，你讀書很用功，我很滿意。你要知道，古人做學(xué)問都是不遺余力的，青少年時候下的工夫往往到老年才有所成就。”“孩兒知道，父親。”子聿拿小手背揉了揉眼睛，重又振作起來。“現(xiàn)在父親考考你，你把王勃的《滕王閣序》背給我聽。”子聿不假思索地背起來。當(dāng)背到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，陸游說“停!你說說‘秋水共長天一色’描繪了怎樣的景象?”“這……這……”子聿一時語塞,支支吾吾答不出來.陸游深深的嘆了一口氣,語重心長地說:“兒啊，讀書要

　　聯(lián)系生活實際啊。你要知道，從書本上得到的知識畢竟是有限的，要想理解的更深刻，必須親身實踐啊”

　　子聿一邊輕輕地點著頭，一邊應(yīng)聲道：“是，父親，孩兒記住了您的教導(dǎo)。”陸游滿意地點了點頭。

　　天色不早了，陸游這才對兒子說：“咱們休息吧!”

　　我們的語文書里有一篇課文叫《負(fù)荊請罪》，你知道嗎在這個故事之前還有一個故事呢，下面我就講給你們聽聽：

　　戰(zhàn)國時有一個著名的政治家、外交家叫藺相如，他膽識超群，而且機(jī)智聰明。在趙惠王統(tǒng)治時期，有一個姓和的人把一塊美玉(璧)獻(xiàn)給了趙王，秦國的國王秦昭王聽說此事后，也非常想得到那塊璧，就派人向趙王請求，假裝用十五座城去換那塊璧。

　　趙惠王也完全知道那是個騙局，城是絕對不會給的。但要是不將璧給秦王，又怕秦國會借機(jī)侵入趙國。于是，就派藺相如帶璧出使秦國，要他做到既不失璧，又能揭穿秦昭王騙局。 藺相如帶著璧來到了秦國，恭敬地將璧獻(xiàn)給秦王。秦昭王看后愛不釋手，卻只字不提割城給趙國的事。

　　藺相如馬上靈機(jī)一動，說：“大王，其實這塊璧有斑點，讓我指給你看。”秦王很震驚，就把璧交給了他。藺相如拿到璧后，就說：“我將璧給了您，可大王您卻不提割城給我國。如果您堅持不割的話，那么我就把這璧打碎。”秦昭王擔(dān)心玉毀了，就只好假惺惺地讓人拿出地圖割城給趙國。藺相如明白那只不過是演一場戲，便又說：“這樣的好玉給你們，你們秦國必須舉行很大的慶?；顒?，否則我們就不給。”秦昭王實在沒辦法只好照辦。

　　等慶祝活動的準(zhǔn)備工作做好了，就讓人請?zhí)A相如將璧獻(xiàn)給他。藺相如卻說：“璧，我已經(jīng)派人送回趙國了。一定要等你們將城池交給我國后，我才會派人送過來。我國一定遵守約定的。若是您以為我欺騙您而要?dú)⑽?，那我自殺算了?rdquo;秦昭王看喜歡的璧都不在了，殺了他也沒有用，于是放了他。后來，秦國沒有割城給趙國，趙國也果真沒有給秦國那塊璧。

　　這個故事告訴我們遇到困難要用自己的智慧來戰(zhàn)勝它，不退縮,不害怕。我以后再遇到困難時我一定會如藺相如那樣想辦法、盡自己的最大努力去戰(zhàn)勝它。

　　翻開語文書,除了看到一篇篇的有趣的課文和一幅幅精彩的圖畫,我們還能看見藏在語文書里的故事.它們有的藏在成語中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事;有的藏在課文里如《聞官軍收河南河北》的背景故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事。而當(dāng)我學(xué)了課文《輪椅上的霍金》之后，我對霍金產(chǎn)生了濃厚的興趣。 霍金到底是個怎樣的人呢?他是一個神話，一個當(dāng)代最杰出的物理學(xué)家，一個科學(xué)巨匠，一個挑戰(zhàn)的勇士。

　　霍金生于1942年1月8日。在他不幸患上盧伽雷氏癥后，就永遠(yuǎn)的被禁錮在了輪椅上。坐在輪椅上的霍金還有一些生活趣事呢。1991年3月，霍金在一次坐輪椅回柏林公寓時,被小汽車撞倒，右臂骨折，頭被劃破，縫了13針，但48小時后，他又回到辦公室投入工作。還有一次，他和友人去鄉(xiāng)間別墅，上坡時拐彎過急，輪椅向后傾倒，不料這位物理大師卻被地球引力翻倒在灌木叢中?？墒撬褪敲鎸θ绱司硾r，還是露出了他招牌微笑。

　　雖然身體的殘疾日益嚴(yán)重，霍金卻力圖像普通人一樣的生活。完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的一個人，因為在他身體已經(jīng)完全無法移動的情況下，仍然堅持用唯一可以活動的3根手指驅(qū)動著輪椅，在前往辦公室的路上“橫沖直撞”。在莫斯科的飯店中，他建議大家來跳舞，他自己也在大廳里不停地轉(zhuǎn)動著輪椅，那個身影真是一大奇景。有一次，他查爾斯王子會晤時，旋轉(zhuǎn)著自己的輪椅來炫耀結(jié)果軋到了查爾斯王子的腳指頭。

　　正是這位全身只有三根手指能動的，但卻依舊是那么活潑好動的科學(xué)巨人寫的《時間簡史》等書受到了廣大讀者的熱烈歡迎，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。他的意志的堅強(qiáng)幾乎能和他的殘疾的程度能成為正比。我也要好好向他學(xué)習(xí)這種精神了。

　　轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)六年的時光就要結(jié)束了，翻開印刷精美的語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精美的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢?它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會》兩個故事?有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事;還有的是一些課文的背景故事，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事…… 它，就藏在„余音繞梁‟這個成語中。

　　相傳，在很久很久以前的戰(zhàn)國，有一個叫韓娥的女子，十分善于歌唱。她的歌聲優(yōu)美動聽，婉轉(zhuǎn)迷人，有如夢境彼端的水波。一次韓娥經(jīng)過齊國，發(fā)現(xiàn)身上的盤纏消耗已盡，連吃飯的錢也沒有。不得已之下，韓娥只好在齊國賣唱，以賺夠盤纏。韓娥的那歌聲在雪色的月影中游動，在清碧的深潭中飛行，像是縈回的夢囈與凄苦，飄進(jìn)過路人的耳中;她發(fā)自肺腑的悲哀，感動了無數(shù)人。當(dāng)韓娥離開齊國后，當(dāng)?shù)厝诉€記得韓娥的歌，感覺那歌聲似乎依舊如呢喃般，牽繞屋梁。 我想，韓娥感動路人的，不僅僅是她的歌聲，更是她驅(qū)散絕望之云的信心、，與適應(yīng)力。

　　記得一次，語文讓我們寫一篇和母愛有關(guān)的作文，我有感而發(fā)，一回到家就打開電腦，敲作文。為了節(jié)省時間，我并沒有在紙上打原稿。硬是在電腦上修修改改，弄到十二點。耗盡了心血，終于得出一篇令我興奮不已的佳作?？烧l知，還未來得及保存，電腦竟出了故障，幾個小時的勞作，就在那么一秒間，付之東流了。我起初還不太相信事實，打開每一個文件夾，尋找它的蹤影?？呻S著時間的流失，我終于明白了這是怎么回事兒，發(fā)現(xiàn)事物沒有回轉(zhuǎn)的余地后，我氣得直哭，上氣不接下氣。照我爸的話說：“那眼淚多的，都快淹著龍王廟了。”雖然最后，我還是憑著記憶又把那篇文章打了一遍。但現(xiàn)在回想起來，要是拿我和韓娥比比，那真是一個天上，一個地下。

　　韓娥遇到的困難遠(yuǎn)比我大，她身上沒了盤纏，沒有飯吃，沒有地方住，像乞丐一樣流落街頭;接受他人的冷眼，身邊也沒有一個親友。想想看，韓娥一個人，游走在異國他鄉(xiāng)，在這沒有依靠的地方，在這一切都那樣陌生的環(huán)境里，被冷風(fēng)嗖嗖地吹著，孤苦無依。身邊形形色色的人，都按部就班的走著自己的路：在大街小巷玩耍的孩子，攜老扶幼出來逛街的一家口，談笑風(fēng)生的學(xué)子，歡喜而歸的商人，到處歌舞不斷，所有人都那么開心，喧鬧不已。只有韓娥，成了這繁華之地的灰暗一隅，仿佛身邊的人都穿著彩衣，歡快開心，只有她，柳眉緊鎖。再想想看，當(dāng)命運(yùn)凄慘的韓娥，看到身邊美美滿滿的小夫小妻走過，當(dāng)冒失的孩童，手持風(fēng)車，從韓娥身邊跑過，三三兩兩孩子，相繼在后面追趕時，可憐的她就如同看到自己在自己國家，與家人無憂相對時的情景，那時的韓娥，該是怎樣得肝腸寸斷啊!

　　可是，她并沒有對陌生的齊國產(chǎn)生恐懼，也沒有一味沉浸在酸楚的命運(yùn)中，難以自拔，而是奮起反抗，用自己的專長，改變命運(yùn)，面對命運(yùn)，去對抗那些不公。

　　是的，韓娥的精神實在偉大，她就像是生在青海高原上的一株柳。在日常生活中，我們也應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)她驅(qū)散絕望之云的希望，用信心，去面對生活，面對現(xiàn)實。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬灰淚始干。”千百年來，無數(shù)人贊美過教師的高尚品質(zhì);贊美過教師的大愛無私;贊美過教師的恪盡職守;是啊，老師是一種多美崇高的職業(yè)，是人類靈魂工程師。

　　我們課文中就有這么一位人民教師——譚千秋。

　　2008年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點多就起床了。他給小女兒系數(shù)穿戴好，帶著她出去散步，然后早早的趕到學(xué)校上班。下午兩點多，天空陰沉沉的，譚老師在教室上課，這堂課上他給學(xué)生們將“的價值”。“人生的價值是什么?是在公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……”忽然，課桌劇烈搖晃起來!地震!他意識到情況不妙，來不及多想就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速沖出教室，往操場跑去。但是在這十萬火急的關(guān)頭，哪里容得了所有的學(xué)生都跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。在哪千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的譚老師本來有機(jī)會能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。對學(xué)生的愛讓他毅然張開了雙臂，護(hù)住了四個學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。這既是一種本能，也是他優(yōu)良品質(zhì)的一種體現(xiàn)。

　　13日22點12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。”我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著!”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘!

　　“地震時眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們身上。”獲救的學(xué)生這樣回憶。從這兩個動詞我們可以知道，面對死亡譚老師沒有退縮沒有躲閃，而是毫不遲疑的用自己的身體護(hù)住四個學(xué)生。這關(guān)鍵時刻的挺身而出，也印證了他給學(xué)生們所講的內(nèi)容。譚老師不僅給學(xué)生講了人生的價值，他更是用自己的壯舉告訴了學(xué)生人生的價值是什么。

　　張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他中最后的姿勢!

　　譚千秋張開愛的羽翼奮不顧生保護(hù)學(xué)生的感人壯舉，是愛生如命的崇高師德的體現(xiàn)。他用生命捍衛(wèi)了人師的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“人類靈魂的工程師。”他這種在重大災(zāi)難面前的崇高精神將流芳百世。

　　這件事情揭示了一個道理：做事不能一味的只想著自己，應(yīng)要時刻為他人著想。正如巴金爺爺對生命的感悟：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

看過“關(guān)于語文書的故事”