整個小學階段要求學生掌握哪些語文知識，培養(yǎng)哪些語文能力。

　　這些知識和能力要達到怎樣的要求，教師要做到心中有數(shù)。這是“整體把握”的一個意思。第二個意思，指的是學生這一頭，哪些是優(yōu)等生，哪些是中等生，哪些是學習有困難的學生，這些學生都各有所長、各有所短，他們的長、短又表現(xiàn)在哪些方面，對于老師來說，也都要了如指掌。“分層優(yōu)化”是單就學生來講的，學生既然有優(yōu)等、中等、學習有困難之分，在要求上就應該有不同?？梢圆扇?ldquo;保底不封頂”的做法，即保證學習有困難的學生達到最基本、最一般的要求，而優(yōu)等生可以“超常發(fā)揮”。“保底”還可以不去考慮教材的基本要求，而是從學生自身素質(zhì)的客觀實際中給他確定一個能夠?qū)崿F(xiàn)的奮斗目標。

　　上好小學語文科的方法：系統(tǒng)處理，突出重點

　　語文復習的內(nèi)容大體上包括：

　　㈠基礎知識的復習要注意積累，增強底氣。

　　l、漢語拼音和字詞。漢語拼音的復習形式不少，在復習時教師要敢于放手。生字的復習可充分結(jié)合漢字的特點，這樣，不但可以鞏固知識，同時也可以在復習的過程中讓學生再次領悟漢字的內(nèi)涵。詞語的復習在會正確讀寫的前提下，應注重理解運用，不必死記硬背。其訓練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學生在課堂上練習，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全班指正。

　　2、查字典。查字典是語文學習的實踐活動，更是培養(yǎng)學生的一種自學能力。復習時要教給一些規(guī)律。另一難點是給字詞選擇正確的釋義，可讓學生切身體會如何根據(jù)語言環(huán)境確定詞義。

　　3、句子。句子的復習要特別注意語感的培養(yǎng)。無論是理解句子的含義、造句、擴句、還是句式的變換、關聯(lián)詞語的運用、修改病句等等，都不要要求學生強記知識點，而應重在理解，加強運用。在運用的過程中增強語感，總結(jié)規(guī)律，豐富詞匯。

　　4、標點符號。能夠綜合運用學過的標點符號。

　　㈡段、篇的復習要加強運用，增強靈氣。 段、篇的復習是六年級總復習的重點，也是一項綜合能力的訓練。搞好這部分的復習，對于彌補平日教學之不足，提高學生閱讀能力 ，尤其對基礎差一些的學生都有較大的提高作用。一方面，可依據(jù)課本進行復習，抓住重點課文或典型的段落進行訓練。另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學生閱讀的短文進行綜合訓練。此外，不要忽視朗誦、背誦古詩、詞、文言文的復習。

　?、缈谡Z交際的復習貴在走向生活，創(chuàng)設情景。

　　教師在復習口語交際時，可以根據(jù)平日教學中遇到的實際問題、現(xiàn)實社會、當今世界的時事或現(xiàn)象，創(chuàng)設很多交流情景下進行實在的訓練。讓學生敢于交流、交談、敢于走向生活。

　?、枇曌鞯膹土曇芯吭u改，促進發(fā)展。 作文的復習不在于讓學生寫的數(shù)量多，而在于加強指導評改。復習時，要鼓勵學生聯(lián)系生活多思考，認真地修改自己平時的作文，還可以安排同學之間互評互改，提高學生自我評價和修改作文的能力;要鼓勵學生大膽想象和有創(chuàng)意的表達，鼓勵他們說實話，寫實話。

　　㈤語文實踐活動強調(diào)落實，善于總結(jié)。

　　教師在復習語文實踐活動項目時，充分讓學生展示、交流曾經(jīng)歷過的綜合實踐活動。

　　上好小學語文科的方法：學生為主，實踐第一

　　素質(zhì)教育呼吁要讓學生主動發(fā)展。主動發(fā)展就是要求把學習的主動權(quán)交給學生，使學生成為學習的主人。教學應如此，復習更應如此。要做到這一點，語文復習課就要上得放手一點，放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。因為“復習”就是再學習，“再學習”還得靠學生自己。那么教師充當什么角色呢?

　　1、設計者——把每一次提供給學生練的內(nèi)容選擇編制好。

　　2、組織者——把學生在課堂上的練習活動嚴密地控制好。

　　3、指導者——學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。

　　4、檢測者——每一次練習過后，都進行小結(jié)反饋，強調(diào)過關。總的一句話，教師就是做好保證學生練有成效的事。

　　上好小學語文科的方法：靈活方法，講究實效

　　復習的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。

　　1、強調(diào)綜合。①知識塊之間的綜合。如標點符號可以與閱讀短文綜合在一起復習;拼音可以與字、詞綜合在一起復習，課文可以與作文綜合在一起復習等。②知識塊內(nèi)部之間的綜合。如寫文與改文等。

　　2、注意延伸。有些知識塊(如字詞)的復習可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識塊則不行(如句子中的修改病句，不能說只要教材中例舉的幾個病句會改就行)，而要適當?shù)剡x編補充一些相關的題目讓學生練習，以看他到底掌握沒有。

　　3、教材為本。偶爾看到有的老師上復習課，把復習用書當作教材來使用，教法又如同平日里上課。我覺得這樣做不好。上復習課更要以教材為本，以切實掌握教材上的內(nèi)容為佳，應該說，適當?shù)匮a充做一些題目來鞏固教材上“某一點”知識是完全可以的，也是很有效的，但絕不能把教材擱在一邊。

　　總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式。關注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

看過“上好小學語文科的方法”