要讓課堂教學(xué)出效益，每課教學(xué)前教者自身都應(yīng)深挖教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無準(zhǔn)備之仗。對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、考點(diǎn)應(yīng)弄清楚、理明白，同時講究備課的實效性，重視隱性備課，重視心備。無論教材多熟，課前都應(yīng)將本節(jié)課要上的課文朗讀一遍，要講的內(nèi)容回顧一下，利用課前十分鐘打開教材，看看本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題是什么，如何解決，做到心中有數(shù)。

　　上好小學(xué)高年級語文課的方法：教學(xué)目標(biāo)少而精

　　一般情況下，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀每節(jié)課確定兩三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)一旦確定，課堂教學(xué)中就應(yīng)力爭使目標(biāo)充分落實，使教學(xué)實實在在、扎扎實實。

　　上好小學(xué)高年級語文課的方法：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　改變課堂上惟恐學(xué)生學(xué)不通、弄不懂而講的多、講的細(xì)、講的深的弊病，抓住重點(diǎn)、考點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)去教學(xué)，精讀多思、少講多練，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，把更多的時間放在學(xué)生的練上。

　　上好小學(xué)高年級語文課的方法：讓學(xué)生聽懂

　　在教學(xué)中讓學(xué)生有四得，即“聽得懂、說得清、讀得透、寫得好”。“聽得懂”即課堂上教師的講解應(yīng)該清楚明白，讓學(xué)生易于接受，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生聽不懂，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)思路，變換教學(xué)方式，盡量用喜聞樂見的方式讓學(xué)生輕松愉快的獲取知識，課堂不留死角、不吃夾生飯。“說得清”即對于課文中的關(guān)鍵性問題，拓展性問題，教師應(yīng)該讓學(xué)生多說說，以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力;課上完后，引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課所得，重溫重點(diǎn)，積累鞏固。“讀得透”即體現(xiàn)語文課以讀為主的理念，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的指點(diǎn)使學(xué)生把書讀的有聲有色、有滋有味。“寫得好”即在課堂上應(yīng)該重視寫的訓(xùn)練，寫生字、詞語，盡量將字寫正確、寫工整。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該提倡用筆來思考，也就是要求學(xué)生邊讀邊用書面文字及時記錄自己的閱讀理解、閱讀感受，還可讓學(xué)生寫中心思想，寫讀后感，寫隨文習(xí)作。

　　上好小學(xué)高年級語文課的方法：以學(xué)論教，先學(xué)后教

　　課堂教學(xué)中，對學(xué)生能自己解決的問題，在教師導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)放手讓學(xué)生充分自學(xué)，然后教師再及時質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題后，針對問題繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。如對于略讀課文和讀寫例話中的閱讀短文，教師可事先設(shè)計恰當(dāng)?shù)拈喿x問題，讓學(xué)生針對問題自讀自悟、自己解決，然后師生集體討論交流、深入學(xué)習(xí)、讀懂短文，從而做到課外閱讀課內(nèi)訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中掌握方法，提高閱讀能力。

　　上好小學(xué)高年級語文課的方法：重視習(xí)作教學(xué)

　　習(xí)作能力是學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是提高語文成績的根本保證。我認(rèn)為要提高學(xué)生的習(xí)作能力需要從以下幾方面做起。

　?、?隨文仿寫。課文就是學(xué)生習(xí)作的例子，在學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)時時滲透習(xí)作教學(xué)，課文學(xué)完后，及時讓學(xué)生隨文仿寫。如學(xué)習(xí)《尊敬普通人》這篇文章時，仿照文中列舉的寫人物的片段，讓學(xué)生也動筆練習(xí)寫。

　　⑵ 力求真實。要求學(xué)生寫實習(xí)作的內(nèi)容一定要真實，因為只有真實的東西才最具生命力、最能打動人，習(xí)作的真實應(yīng)該信手拈來，如下雨寫雨、落雪寫雪，寫隨時、隨事、隨心習(xí)作。教師應(yīng)該隨時捕捉學(xué)生生活中一切可以習(xí)作的素材，如星期一升國旗后，讓學(xué)生寫《國旗下的感想》;開學(xué)典禮后讓學(xué)生寫《記開學(xué)典禮》。

　　⑶ 讀寫結(jié)合，以讀促寫。豐富學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生提供課外閱讀資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生多讀書、讀好書，積累習(xí)作素材、以讀促寫。搞班內(nèi)、年級內(nèi)學(xué)生圖書相互借閱活動，教師也可將自己藏書及訂閱的報刊雜志借給學(xué)生閱讀，以加大學(xué)生課外閱讀量。

　?、?說寫結(jié)合、先說后寫。①重視口語交際訓(xùn)練，通過說理清習(xí)作思路。②實施“做做——說說——寫寫”三步走作文教學(xué)法。

　?、?互評互改，重視講評。每次習(xí)作后，應(yīng)在教師導(dǎo)改的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生互評互改，以提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。教師評改作文時，既評原作，又評評改，在評語中對習(xí)作者和評改者均做出褒貶，以調(diào)動學(xué)生評改的積極性。同時應(yīng)重視習(xí)作講評，通過講評，提高學(xué)生習(xí)作能力。

　　上好小學(xué)高年級語文課的方法：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

　　作業(yè)設(shè)計應(yīng)抓住課文的知識點(diǎn)、考點(diǎn)擬定，決不能完全照搬照抄教輔讀物，精讀課文應(yīng)有看拼音寫詞語，多音字、形近字、句式變換等基礎(chǔ)性題目，還應(yīng)有片段閱讀性題目，既檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。但語文知識龐雜繁復(fù)、包羅萬象，一課的作業(yè)不可能面面俱到，可以根據(jù)教材特點(diǎn)，這一課設(shè)計這幾類作業(yè)，下一課設(shè)計另外的題型，輪流交替，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。每次作業(yè)以四、五題為宜，要少而精，并保證學(xué)生有時間做作業(yè)，決不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　上好小學(xué)高年級語文課的方法：重視單元過關(guān)考試

　　每單元學(xué)完后，對單元知識進(jìn)行盤點(diǎn)，就本單元的重點(diǎn)、知識點(diǎn)、考點(diǎn)，自擬恰當(dāng)?shù)臋z測題，讓學(xué)生做一做，以檢查本單元知識的掌握情況，及時查缺補(bǔ)漏。

　　上好小學(xué)高年級語文課的方法：立足教材，超越教材

　　重視課外閱讀拓展積累，采用“讀書—摘抄—習(xí)作”三步法訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力，搞每日一詩、每日一言古詩文誦讀積累活動，真正提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

看過“上好小學(xué)高年級語文課的方法”