語(yǔ)文課外輔導(dǎo)計(jì)劃一

　　為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)部分同學(xué)有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差，為此我制定本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

　　一、輔導(dǎo)目標(biāo)

　　1、通過(guò)課外輔導(dǎo),使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

　　2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

　　二、輔導(dǎo)內(nèi)容：

　　1、義務(wù)教育課程教科書七年級(jí)上冊(cè)。

　　2、思維、閱讀、寫作能力方面的訓(xùn)練。

　　三、輔導(dǎo)方法措施：

　　利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高， 因材施教、對(duì)癥下藥 ，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

　　1、有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。

　　2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生。

　　3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變 要我學(xué) 為 我要學(xué) 。

　　4、培養(yǎng)課外讀物的閱讀能力，多背、多讀、多寫、多練。

　　四、需要注意的問(wèn)題：

　　1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

　　五、輔導(dǎo)內(nèi)容及時(shí)間安排

　　輔導(dǎo)時(shí)間、輔導(dǎo)內(nèi)容

　　2013. 11.8 1、閱讀訓(xùn)練：詞語(yǔ)賞析、句子賞析、句子作用、標(biāo)題含義、人物分析，文章主要信息的篩選等答題技巧。 2、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：病句專題(一面、兩面問(wèn)題;重復(fù)問(wèn)題; 通過(guò) 使 缺主語(yǔ)的問(wèn)題; 防止 不 的問(wèn)題等 3、布置作業(yè)

　　2013. 11.15 1、講解作業(yè)，上節(jié)課知識(shí)鞏固 2、文言文?？贾R(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) 3、閱讀訓(xùn)練：第一人稱、第二人稱、第三人稱的好處; 人物心理分析;文章線索等 4、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用 5、仿寫，作文的框架 6、布置作業(yè) 2013. 11.22 1、講解作業(yè)，上節(jié)課知識(shí)鞏固，期中考試試卷分析 2、閱讀訓(xùn)練：倒敘、插敘、順序的作用;句子賞析;人物形象分析等答題技巧 3、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：句子排序 4、布置作業(yè)

　　2013.11.29 1、講解作業(yè)，上節(jié)課知識(shí)鞏固 2、閱讀訓(xùn)練：人物分析;句子賞析;作者情感分析;人物情感分析;之前答題技巧的鞏固 3、詩(shī)詞賞析 4、布置作業(yè)

　　2013. 12.6 1、講解作業(yè)，上節(jié)課知識(shí)鞏固 2、閱讀訓(xùn)練：篩選文章主要信息;人物情感分析;作者情感分析;記敘線索及作用;為文章擬標(biāo)題;作者寫文章的目的等答題技巧 3、基礎(chǔ)知識(shí)總復(fù)習(xí);作文框架的訓(xùn)練;仿寫 4、布置作業(yè) 2013. 12.13 1、講解作業(yè)，上節(jié)課知識(shí)鞏固 2、閱讀訓(xùn)練：概括文章主要內(nèi)容;句子作用;句子的賞析 3、作文的訓(xùn)練 4、語(yǔ)言的運(yùn)用綜合題 5、布置作業(yè)

　　2013. 12.20 1、講解作業(yè)，上節(jié)課知識(shí)鞏固 2、閱讀訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生從文章中找到答題點(diǎn)，注意情感詞、 表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子、抒情句、描寫句;以前技巧的鞏固 3、作文訓(xùn)練 4、布置作業(yè)

　　2013. 12.27 1、講解作業(yè)，上節(jié)課知識(shí)鞏固 2、閱讀訓(xùn)練總復(fù)習(xí);文言文、詩(shī)詞賞析總復(fù)習(xí) 3、基礎(chǔ)知識(shí)總復(fù)習(xí) 4、作文訓(xùn)練

　　語(yǔ)文課外輔導(dǎo)計(jì)劃二

　　輔導(dǎo)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)課外，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

　　2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

　　一、輔導(dǎo)對(duì)象和形式

　　對(duì)象：本班優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生即全體學(xué)生

　　形式：1、利用課外時(shí)間輔導(dǎo)

　　2、利用學(xué)校午休時(shí)間

　　3、老師、家長(zhǎng)相配合具體內(nèi)容

　　二、輔導(dǎo)內(nèi)容：

　　語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及其思維能力方面的訓(xùn)練。

　　三、輔導(dǎo)具體做法：

　　(一)針對(duì)差生的做法

　　1、積極進(jìn)取提高自己

　　我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)提高專業(yè)知識(shí)技能拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)面尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。 作為教師僅僅了解本科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的還應(yīng)具備較多愛好和較寬的知識(shí)面。這樣講起課來(lái)不但生動(dòng)形象而且給學(xué)生留下一個(gè)知識(shí)淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象學(xué)生自然而然的也就對(duì)你的課堂對(duì)你所傳授的知識(shí)更加關(guān)注從而提高課堂效果。有時(shí)老師的某些愛好特長(zhǎng)也會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬佩感這也是增加老師親和力的一種手段。

　　2、注重方法常抓不懈

　　后進(jìn)生是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí)思想上不歧視他們感情上不討厭他們看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄根據(jù)實(shí)際情況注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)就可以收到事半功倍的效果使我們的工作不斷進(jìn)步。

　?、偌颖蛾P(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的因?yàn)樗麄兗o(jì)律好成績(jī)好優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們使他覺得老師并不厭棄他且能理解、幫助他使他們受到鼓舞得到心靈滿足萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師面對(duì)后進(jìn)生必須要加倍關(guān)愛使師生間保持默契的情感交流學(xué)生自然便“親其師信其道”了。 ②揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“得不到別人的信任與尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心你信任他賦予他更多的責(zé)任往往是調(diào)動(dòng)他的積極性的最好手段。”所謂揚(yáng)長(zhǎng)就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)大力加以挖掘、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)做到有的放矢充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(zhǎng)處大力揚(yáng)長(zhǎng)。因?yàn)檎议L(zhǎng)處的過(guò)程就是了解學(xué)生的過(guò)程就是發(fā)掘其動(dòng)力的過(guò)程就是幫助其克服缺點(diǎn)的過(guò)程從而做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

　?、蹐?jiān)持不懈。“冰凍三尺非一日之寒。”學(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識(shí)的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響他們?cè)谒枷肷?/p>

　　往往具有很大的反復(fù)性剛才得到表?yè)P(yáng)轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師必須要正視這一點(diǎn)要細(xì)致分析其思想變化堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改本性難移”或是“朽木不可雕”而輕率下“不可救藥”的結(jié)論而要“動(dòng)之以情曉之以理”采用耐心教育和說(shuō)服的方法用真誠(chéng)去喚起他的良知為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛從而把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。這就要求老師面對(duì)后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心。

　?、車?yán)格要求。“嚴(yán)師才能出高徒”、“沒(méi)有規(guī)矩難成方圓。”由于學(xué)生年齡小可塑性大如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo)實(shí)行因人施教對(duì)癥下藥嚴(yán)格要求。老師對(duì)差生的教育必須把握契機(jī)適當(dāng)分寸做到長(zhǎng)善救失。

　?、蔟R抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識(shí)能力較差他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此除了學(xué)校的教育外還必須尋求家庭教育學(xué)校家庭密切配合齊抓共管。老師可通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)家訪電話訪等多種途徑與家長(zhǎng)一起研究分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

　　轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最終也會(huì)成為有用的人。

　　(二)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)

　　利用課余時(shí)間對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高“因材施教、對(duì)癥下藥”根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

　　1、對(duì)本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。

　　2、把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。

　　3、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題，借此加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)提升學(xué)優(yōu)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、愛好。

　　4、教師要有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法發(fā)展他們的思維水平。

　　四、需要注意的問(wèn)題：

　　1、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目，讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

　　2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生一視同仁。

　　3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解，學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

　　語(yǔ)文課外輔導(dǎo)計(jì)劃三

　　下學(xué)期面臨中考，在中考中取得最佳成績(jī)，是我們的目標(biāo)。在日常的教學(xué)中，為了提高班級(jí)的平均分，我們老師都會(huì)把很多精力放在學(xué)習(xí)起來(lái)有困難的學(xué)生身上，而往往忽略了那些好學(xué)生。這些有特長(zhǎng)的優(yōu)等生，即使教師把教學(xué)內(nèi)容“滴水不漏”地傳授給他，而不再給他以新的“營(yíng)養(yǎng)”，他還是感到不滿足的。久而久之，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣減退，能力下降，就埋沒(méi)了人才，這就要求我們?cè)诩訌?qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，還要多為這類學(xué)生“充電”，認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，使這些特長(zhǎng)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上再得到提高。

　　一、 嚴(yán)格要求，耐心教育。教師對(duì)這類優(yōu)生的輔導(dǎo)要提出更高的目標(biāo)要求，切實(shí)抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，不能急于求成，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復(fù)地抓好輔導(dǎo)工作。

　　二、 既抓知識(shí)，又抓能力。優(yōu)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一般都比較好。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。只要語(yǔ)文素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的語(yǔ)文能力來(lái)解決。只有這樣，他們的語(yǔ)文成績(jī)才會(huì)真的有所提高。收集自己的優(yōu)秀習(xí)作，整理匯編成習(xí)作集。介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們?cè)谡n外閱讀，堅(jiān)持天天寫讀書筆記等。這些活動(dòng)對(duì)普通的學(xué)生而言，有些活動(dòng)完成起來(lái)就比較困難，但對(duì)于優(yōu)等生，無(wú)疑是提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。說(shuō)得形象些，對(duì)優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

　　三、 切實(shí)提高優(yōu)生的寫作能力。我們都知道要取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，作文分一定要高。除了在作文課上有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)外，對(duì)于優(yōu)生，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們寫隨筆，隨時(shí)記下觀察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書中的感受，生活中的體驗(yàn)。為此長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅對(duì)作文，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且對(duì)學(xué)好其它課程，乃至終生學(xué)習(xí)、一生發(fā)展有不可估量的作用。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的優(yōu)秀作品向報(bào)刊報(bào)社投稿，積極參加各級(jí)組織的作文競(jìng)賽活動(dòng)。

　　四、由于師生在課內(nèi)接觸時(shí)間比課外多，輔導(dǎo)效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應(yīng)以課內(nèi)為主，課外為輔。注意因材施教，區(qū)別對(duì)待，不搞“一刀切”。如課堂提問(wèn)，對(duì)于有探究性、思考性的問(wèn)題，應(yīng)把機(jī)會(huì)給優(yōu)生;課堂中要適時(shí)地出一些開放性的習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

　　五、家校配合。教師還應(yīng)多做深入細(xì)致的家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教育和鼓勵(lì)這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。

　　六、教育學(xué)生要有互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，形成“你追我趕”的局面，開展同學(xué)之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級(jí)中，學(xué)校中還應(yīng)定期舉行“語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”“閱讀競(jìng)賽”等，鼓勵(lì)這些優(yōu)生踴躍參加。