關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀論文：小學(xué)語文課外閱讀的重要性

　　(一)提供適合讀物。其實(shí)，絕大多數(shù)小學(xué)生不是不喜歡看書，而是他們常常沒有書看。一方面，學(xué)校雖然有圖書館(室)，也有一定數(shù)量的藏書，但很少對學(xué)生開放。另一方面，家庭用于購買圖書的支出比重較低，特別在農(nóng)村，家長除了為孩子購買一些教輔資料外，其他書籍根本不過問。因此，作為學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)圖書館(室)建設(shè)，除了多購一些適合小學(xué)生閱讀的書籍外，還要建章立制，定期或不定期地向?qū)W生開放。同時，還可以在班級建立圖書角，讓學(xué)生隨時都能有書看。而作為家長，不但要為孩子購買閱讀書籍外，還應(yīng)為孩子訂閱一、兩份適合少兒閱讀的報刊。

　　(二)給予充分時間。有調(diào)查顯示，有近三成的小學(xué)生認(rèn)為不看課外書的原因是作業(yè)多，沒時間看。而且隨著年級的升高，所占比例也增大。其實(shí)，各級教育主管部門歷來十分重視減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，明確規(guī)定了各年級段學(xué)生的課外書面作業(yè)時間。但是許多學(xué)校為了追求學(xué)生的高分，仍然是做各種練習(xí)卷，機(jī)械繁瑣的作業(yè)太多而擠掉了學(xué)生閱讀課外書的時間。因此，小學(xué)生要從真正意義上獲得課外閱讀的時間，學(xué)生必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正樹立為“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，貫徹教育方針，執(zhí)行教育法規(guī)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不但讓學(xué)生有書看，更要讓學(xué)生有時間看書。

　　二、強(qiáng)化指導(dǎo)，為小學(xué)生課外閱讀保駕護(hù)航

　　(一)選擇有效讀物。面對浩如煙海的書籍，小學(xué)生應(yīng)該選擇什么樣的讀物呢?作為教師和家長應(yīng)該正確引導(dǎo)。小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀理應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因?yàn)閮和膶W(xué)作家在創(chuàng)作兒童文學(xué)時，都有自己較為明確的讀者對象的定位，在表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)技巧上，也比較符合兒童的閱讀口味，能激發(fā)孩子的閱讀興趣。因此，小學(xué)生的課外閱讀應(yīng)首選這類讀物。當(dāng)然，無論是教師還是家長，也應(yīng)以寬容而開放的心態(tài)來看待孩子的閱讀，在選擇課外讀物時，也應(yīng)充分尊重孩子的意見，因人而異。

　　(二)明確讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后在理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

　　(三)掌握常用方法。(1)精讀與略讀。精讀是對重要的文章和書籍，認(rèn)真讀反復(fù)讀，逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識，更多的信息，我們還須要學(xué)會略讀。略讀就是大略地讀。對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究每個字、詞或句子的意思。通過略讀，可以用較少的時間閱讀大量的書刊，從而擴(kuò)大自己的知識面，獲得對有關(guān)讀物的總的認(rèn)識，便于以后需要的時候球查找，同時略讀也是精讀的基礎(chǔ)，通過略讀可以決定是否要精讀。(2)題讀與議讀。題讀法是在閱讀時抓住文章題眼，猜測文章會寫些什么，怎樣寫。閱讀后，對照自己的猜測，從而了解題目與文章內(nèi)容間的關(guān)系。議讀法是在閱讀中提出自己的見解，并找出依據(jù)，然后與同學(xué)、老師共同討論，各抒己見，進(jìn)行探討。(3)摘錄與批注。摘錄法是一邊閱讀，一邊摘錄自己認(rèn)為有價值的詞、句或有關(guān)片段。批注法是邊讀邊想，邊用自己習(xí)慣的符號在自己的書上作批注，勾劃有關(guān)內(nèi)容，還可在邊上簡潔地寫上自己的感受。

　　(四)培養(yǎng)良好習(xí)慣。(1)用心讀書 。讀書時能一邊讀一邊想，做到眼到、心到。(2)勤于動手。“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成讀書做記號、做筆記的良好習(xí)慣。(3)持之以恒。讀書不能“

　　天打魚，兩天曬網(wǎng)”。最好制訂一個讀書計劃，避免盲目性、隨意性。

　　三、有效反饋，為小學(xué)生課外閱讀推波助瀾

　　(一)開展多種活動。學(xué)校或班級可經(jīng)常性地開展一些活動，一方面，可借此了解或展示小學(xué)生的閱讀成果，另一方面通過活動可讓小學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的成效，進(jìn)一步提高課外閱讀興趣。如，讀書筆記展示、讀書征文、講故事比賽、古詩文誦讀、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等。

　　(二)建立讀書檔案。教師要鼓勵和幫助學(xué)生給自己建立“讀書檔案”。內(nèi)容可包括：個人基本資料、讀書計劃、家?？ā⒆x書筆記、讀書獲獎記載等，學(xué)生也可自行設(shè)計一些內(nèi)容。

　　(三)發(fā)揮評價功能。通過及時并有針對性的評價，調(diào)動小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力。如，每學(xué)期進(jìn)行“讀書明星”、“書香班級”的評比活動，在組織“書香班級”的評選活動中給獲獎班級的輔導(dǎo)老師適當(dāng)?shù)莫剟?。以此促進(jìn)師生轉(zhuǎn)變觀念，重視課外閱讀，落實(shí)課外閱讀。

　　總之，我們要堅決遵循語文教學(xué)的規(guī)律：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。只有想方設(shè)法為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，并注重加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，通過開展多種活動促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，才能真正從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀論文：小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的策略

　　當(dāng)今社會，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當(dāng)之勢融入人們生活的各個領(lǐng)域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢在必行。

　　當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文);課外閱讀總量不少于150萬字。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。

　　課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?本文作了一些探討。

　　一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

　　學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進(jìn)步的階梯。”、“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

　　二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

　　興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

　　1、“以講誘導(dǎo)法”

　　孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

　　2、“以身示范法”

　　古語道：其身正，不令側(cè)行;其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記;每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

　　3、“賞識激趣法”

　　“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。[　三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會閱讀

　　1、在閱讀中積淀閱讀方法

　　我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

　　選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

　　精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

　　速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

　　摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。

　　2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì)

　　課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

　　3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感

　　閱讀到一定的程度，學(xué)生也會在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標(biāo)出并加以好的評價，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語言、評價同學(xué)的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學(xué)生在表達(dá)時應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語言，積極進(jìn)行展評，從而給學(xué)生一個舞臺，讓積累騰飛。

　　四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

　　教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。

　　創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

　　“不動筆墨不讀書”。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。

　　在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進(jìn)行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚(yáng)，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場地。

　　總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀論文：小學(xué)語文課外閱讀策略

　　【摘要】教師在平時的教學(xué)活動中，要注重小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)課外閱讀的能力。

　　【關(guān)鍵詞】閱讀能力 興趣 方法 習(xí)慣

　　語文教學(xué)的根本目的是什么?是培養(yǎng)出一批會考試的 頂尖高手?語文課的真正樂趣在哪里?是學(xué)會了縮句、給多音字組詞、辨析近義詞之間的細(xì)微差別，還是能聯(lián)系上下文解釋某個詞語在句子中的準(zhǔn)確含義?抑或可以像庖丁一樣把一篇文章肢解的支離破碎，把總結(jié)句、中心句、過渡句無一遺漏的一網(wǎng)打盡?語文教材其實(shí)就是范本，一冊教科書也不過10萬字左右，值得我們花五個月時間細(xì)嚼慢咽嗎?這次新課標(biāo)中特別注重學(xué)生讀書的問題，提出"學(xué)習(xí)語文必須注重讀書，注重積累和語感培養(yǎng)，注重品味、感受和體驗(yàn)，注重語言文字運(yùn)用的實(shí)踐"。為什么呢?歷來語文教學(xué)都習(xí)慣于圍繞本學(xué)科的知識點(diǎn)展開，如：講解"語、修、邏、文"知識點(diǎn)，反復(fù)操練讀題答題的技法等，學(xué)生記住了許多"知識點(diǎn)"，做了大量的題，可是書沒有讀多少，積累不足，語感不強(qiáng)，語文水平終究得不到提高。這些年學(xué)生不讀書少讀書的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，為此，課標(biāo)特別寫上這樣一句："要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書"，這次語文課改高度重視激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力的培養(yǎng)?？梢婇喿x已被提到了前所未有的高度，可是，小學(xué)課本中提供的文章還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀量，這就要求我們在平時的教學(xué)活動中不僅要注重小學(xué)生課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)，還必須加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，使學(xué)生能自主的進(jìn)行課外閱讀。下面結(jié)合自己的實(shí)踐，談一些淺顯的看法。

　　1.激發(fā)興趣 ，讓學(xué)生愛讀書

　　俗話講的得好：你能把馬牽到河邊，卻并不能強(qiáng)迫它喝水。確實(shí)是這樣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣是至關(guān)重要的。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生需要，變"被動讀"為"主動讀"。

　　學(xué)生從"不愛讀書"到"喜歡讀書"有一個過程。讀書是一種智力活動，不同于體力勞動。如果不調(diào)動閱讀者的內(nèi)驅(qū)力，"強(qiáng)按著牛頭喝水"是徒勞的。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀首先要重視閱讀興趣的培養(yǎng)，"興趣是最好的老師"，當(dāng)把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，你不要他讀，他也會找書來讀。

　　1.1 保證課外閱讀時間

　　足夠的閱讀時間是提高課外閱讀質(zhì)量的有力保證。平時我盡量減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，控制學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，保證學(xué)生有一定的自由支配時間、選擇和閱讀書籍。這樣才能完成新課程所要求達(dá)到的課外閱讀任務(wù)。學(xué)生課外閱讀的時間主要在課余，但把所有任務(wù)都放到課余并不合適，因?yàn)閷W(xué)生在課余的閱讀時間通常是無法保證的，如果每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，早自習(xí)，課前讓學(xué)生自由閱讀課外書，可以有效地保證學(xué)生的課外閱讀時間。

　　1.2 讓行為成為習(xí)慣，堅持閱讀

　　行為心理學(xué)研究表明：21天重復(fù)會形成習(xí)慣，90天重復(fù)會形成穩(wěn)定習(xí)慣，"圖書漂流"交換閱讀書籍，也需要反復(fù)強(qiáng)化，最初采用的辦法是"每日一問"與"每周一評"。每日一問：最初21天里，學(xué)生一到校即問候一句："昨天你讀書了嗎?"放學(xué)前提醒一句："今天別忘讀書呀"，持續(xù)督促提醒必有效果，每周一評，每周五舉行"讀書堅持之星"評比活動。不限數(shù)量，堅持者獲得一個"銅牌"。并記入"讀書效果記載表"。連續(xù)一個月獲得"銅牌"的可以換一個"銀牌"。所以，只要一有空閑，孩子們就會拿出書，津津有味地閱讀。還有的是幾個孩子在一起閱讀，邊笑著，說著，討論著，爭辯著。一起分享著閱讀帶來的快樂!

　　2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀書

　　興趣雖然是雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上，顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀，而且會讀，要讀的更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

　　2.1 要得法于課內(nèi)，得益于課外

　　課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對性強(qiáng)，學(xué)生易于接受，效果很好。首先，注重朗讀與默讀相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。要給予學(xué)生充分的時間來進(jìn)行朗讀和默讀，用默讀來提高閱讀速度，用朗讀來體驗(yàn)情感。第二，注重精讀和略讀相結(jié)合。在學(xué)生具備一定默讀能力的基礎(chǔ)上，通過快速瀏覽，理清文章脈絡(luò)，了解內(nèi)容梗概，在選擇核心章節(jié)細(xì)細(xì)品讀。第三，閱讀與思考相結(jié)合?？鬃釉疲簩W(xué)而不思則罔。閱讀要邊讀邊思考，帶著問題去閱讀，更好的理解課文內(nèi)容。第四，閱讀和想象相結(jié)合。想象是智慧的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時，展開想象的雙翼，一定會帶來更多獨(dú)具時代特色的個性化解讀。

　　2.2 介紹行之有效的課外讀書方法

　　孩子們要讀的書很多，而讀書的時間是有限的。面對浩瀚的書海，如何引導(dǎo)孩子高效閱讀?不同的書，閱讀的方法不盡相同，有的需泛讀，有的則精讀，有的可略讀，有的要跳讀，有的只需速讀......我隔三差五地教給孩子們一些閱讀的方法。

　　一是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇的閱讀有關(guān)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如對個別總為作文不會開頭而發(fā)愁的學(xué)生，我曾用這種閱讀方法。

　　二是瀏覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報，卻無充分時間去細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說， 是十分可取的。

　　2.3 輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

　　當(dāng)學(xué)生喜歡閱讀，自覺地去閱讀時，有時我就讓學(xué)生做書簽，摘抄讓自己感動的語言等方式，誘導(dǎo)學(xué)生展示自己的閱讀所得。有時在讀過一本讀物后，我要求學(xué)生把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。有時通過創(chuàng)設(shè)空間讓學(xué)生展示自己的才華，寫寫閱讀作文，寫作的方式很多：給書中的人物寫信，給喜歡的人物挑一件禮物，和書中人物共度周末，夢中約會，如果我是她等等。一周后開始"曬曬"誰的閱讀所得更豐富，學(xué)生在班上展示自己的閱讀所得，互相評比，達(dá)標(biāo)者獲得"金牌"一個，外加老師的簽名。從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫閱讀感受的好習(xí)慣。

　　在數(shù)學(xué)上兩點(diǎn)之間直線最短，但在我們的教育教學(xué)中，兩點(diǎn)之間曲線最短，只要我們用心投入，講究方法，構(gòu)建機(jī)制，因勢利導(dǎo)，就能使學(xué)生素質(zhì)大大提高，達(dá)到其它方式難以收到的效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 羅建英《.漫步書?！?語文教學(xué).2008.7

　　[2] 葉素玉.《點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情培養(yǎng)閱讀習(xí)慣》 2008.3

看過“關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀論文”