語文這門課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占了半壁江山,學(xué)好這門課的重要意義不言而喻,那么如何才能讓小學(xué)生更好的掌握這門學(xué)科呢?

　　如何學(xué)好小學(xué)語文學(xué)習(xí)

　　小學(xué)語文學(xué)習(xí)的特殊性

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)，最大的弊端是忽視了小學(xué)生的自主性，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由享受學(xué)習(xí)的過程和樂趣。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在語文教學(xué)中，教師要確立學(xué)生的主體地位，這樣才能使每個學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　老師在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制;有的膽小不敢質(zhì)疑問難;有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，所以我們要創(chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題，鼓勵他們把心里的想法說出類。無論是在家或者在學(xué)校，都要為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會，在學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　二. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

　　1. 預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　2. 課上積極參與，勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 多動腦，勤動手，有聲讀的習(xí)慣。

　　4. 獨(dú)立完成作業(yè)與自我檢查的習(xí)慣。

　　5. 今日事今日畢的習(xí)慣。

　　6. 課外閱讀并把看到的有趣故事講給爸媽聽的習(xí)慣。

　　三. 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生具有情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于使課堂教學(xué)往后進(jìn)行，不動情感的努力勞動就會帶來疲倦。課要上得有趣，要能激發(fā)學(xué)生的情緒。”對于學(xué)生來說，興趣是一種誘因，更是一種學(xué)習(xí)的動力，而對于學(xué)習(xí)來說，興趣永遠(yuǎn)是最好的鞭策者。在教學(xué)中，我采用以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

　　1. 每節(jié)課開始時巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望;

　　2. 巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生好奇心理，使學(xué)生保持整節(jié)課的熱情;

　　3. 創(chuàng)設(shè)情境，使每個學(xué)生都投入到課堂;

　　4. 從學(xué)生身邊著手，結(jié)合他們關(guān)心的喜歡的事物來舉例子，化抽象為生動，讓學(xué)生更好的理解。

　　最后，小學(xué)生畢竟年齡還小，某些方面缺乏自控能力，家長和老師還是要從旁監(jiān)督，但要注意度，做到收放自如，讓學(xué)生無論在家里還是在學(xué)校都能享受學(xué)習(xí)的樂趣。