高考品味散文語(yǔ)言
散文的語(yǔ)言往往令人回味無(wú)窮，同時(shí)也是高考的考點(diǎn)之一。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：高考品味散文語(yǔ)言，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!
高考品味散文語(yǔ)言一
散文解題指導(dǎo)——理解句子含義，品味精彩語(yǔ)句
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力
2、掌握語(yǔ)句理解類習(xí)題解題思路及答題模式。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】如何快速把握解題思路，并規(guī)范答題。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：對(duì)散文語(yǔ)言的考查
考綱要求：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力(鑒賞評(píng)價(jià)D)
常見(jiàn)提問(wèn)方式：⑴從語(yǔ)言運(yùn)用角度，結(jié)合文章的主旨，鑒賞文中畫線句子
?、颇尘湓捰泻紊羁毯x。
應(yīng)對(duì)策略：⑴理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語(yǔ)境，透過(guò)句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵。通常的做法有兩種：一是聯(lián)系句子的上下文，找到答案;二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋，將使用了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言，準(zhǔn)確理解其比喻的相似性、借代的相關(guān)性、反語(yǔ)的譏刺性等。
?、破肺毒收Z(yǔ)句的表現(xiàn)力要熟悉相關(guān)的術(shù)語(yǔ)，如惟妙惟肖、言近旨遠(yuǎn)、整散結(jié)合等。
二、典例分析：恪守心靈的綠色 (《謀行天下》P211 )
三、課堂練習(xí)
閱讀下面的文字，完成18—21題。
停 靠 點(diǎn)
李漢榮
?、旁谶@個(gè)加速旋轉(zhuǎn)的世界上，人們很難找到完整的、純真的、可靠的、恒定的東西，來(lái)安妥自己的心。
⑵商業(yè)不停地制造和推出令人眼花繚亂的時(shí)尚，在誘惑小女生和小男生們慷慨地向時(shí)尚投去大量的眼球、激情和金錢之后，時(shí)尚制造者們很快又設(shè)計(jì)出另一些時(shí)尚，誘導(dǎo)新一輪消費(fèi)狂潮。
⑶時(shí)尚的海灘上，堆積著多少狂熱的眼球和激情的泡沫。
?、壤顺甭^(guò)來(lái)又漫過(guò)去，被洗刷的海灘空空蕩蕩，而在高處，資本正端坐在豪華別墅的沙發(fā)上，清點(diǎn)潮水送來(lái)的巨額利潤(rùn)。
?、蛇@個(gè)商業(yè)的星球不會(huì)有什么奇跡和神話。所謂奇跡，不過(guò)是一個(gè)窮人或一個(gè)不太窮的人一夜暴富的故事。所謂神話，不過(guò)是在財(cái)富的賭場(chǎng)上如何成功地進(jìn)行巧取豪奪。
?、史康禺a(chǎn)商說(shuō)又為我們開(kāi)發(fā)了一個(gè)天堂，等到你貸款購(gòu)買了一處天堂的套間，住進(jìn)去，才發(fā)現(xiàn)你每天的日出已被推遲了一小時(shí)，因?yàn)?，太?yáng)，被前面更高的樓房、更高的天堂擋住了。
?、擞謸?jù)說(shuō)盛產(chǎn)羊毛的草原是一個(gè)天堂，你長(zhǎng)途跋
高考品味散文語(yǔ)言二
散文的主要特點(diǎn)
形散而神不散。
意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。
語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。
閱讀技巧——提高散文閱讀題答題準(zhǔn)確率的前提
1. 樹(shù)立主題意識(shí)
2. 樹(shù)立整體意識(shí)
3. 樹(shù)立思路意識(shí)
以寫人為主的散文，要先把握寫了什么人，該人做了什么事，這些事有什么共同點(diǎn)和意義。
以記事為主的散文在閱讀中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的，這件事情蘊(yùn)含的深層意義是什么。
寫景狀物的散文，在閱讀中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，這個(gè)情是怎么抒發(fā)出來(lái)
4.樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)
帶著問(wèn)題去讀書能大大提高閱讀的實(shí)效性。高考中的散文閱讀是為了回答問(wèn)題的，而絕非平時(shí)的含英咀華。樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)就是為了提高閱讀的針對(duì)性，在最短的時(shí)間內(nèi)捕獲最有用的信息。
問(wèn)題意識(shí)分兩個(gè)層面：第一，初讀文章時(shí)，要時(shí)刻想著這些問(wèn)題：本文的中心思想是什么線索結(jié)構(gòu)是什么主要表現(xiàn)手法是什么帶著這些問(wèn)題去閱讀，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)總體把握文章。
第二，再讀文章時(shí)，認(rèn)真審題，明確題干的設(shè)問(wèn)，心系這些問(wèn)題，迅速閱讀文本，在整體把握的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)尋找到有效的答題區(qū)域。
的。
5、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
第一，注意文章的標(biāo)題、副標(biāo)題。絕大多數(shù)文章的標(biāo)題及副標(biāo)題起到了概括文章主旨、表達(dá)作者觀點(diǎn)的作用。
第二，注意注釋。有時(shí)對(duì)理解文章、解答問(wèn)題卻起到了舉足輕重的作用。
第三，關(guān)注文中的顯性指代語(yǔ)，思考它們的指代內(nèi)容。在文章中為了簡(jiǎn)潔往往用指代語(yǔ)。例如：這樣、那樣、這些、那些、既然這樣、總之、它們、此、因此、因?yàn)檫@些、其、其實(shí)等等。
第四，利用中心句以及標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)提高考場(chǎng)閱讀的速度。
第五，確定區(qū)域，圈點(diǎn)勾畫。平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。
審題技巧——提高散文閱讀題答題準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)
1. 樹(shù)立“賦分”意識(shí)
2. 樹(shù)立“提示”意識(shí)
高考現(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置，為了讓考生能寫出正確答題，常常煞費(fèi)苦心，在題干中安排提示性的語(yǔ)言，指導(dǎo)考生準(zhǔn)確答題。這些提示性的語(yǔ)言分“明示”和“暗示”兩種。“明示”如“聯(lián)系全文”“在第三段”等明確提示考生有效的答題區(qū)域。
特別提示：“這樣寫”的考法幾乎每年都出現(xiàn)，務(wù)必小心。
3. 樹(shù)立“意圖”意識(shí)
題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者是隱性的，但卻是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向。任何一道題，命題人都有鮮明的命題意圖。審題中明確了命題意圖，就猜中了命題人想考我們什么，就能準(zhǔn)確答題，避免了答非所問(wèn)。
4.樹(shù)立“整體”意識(shí)
高考某一篇文章的閱讀題并不是互不相干、各自獨(dú)立的個(gè)體，而是由分而總，由局部到全局的相對(duì)完整的測(cè)試系統(tǒng)。為了減緩設(shè)題的坡度，也為了考查不同等級(jí)的閱讀理解能力，高考命題者常常利用環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)方式將考生對(duì)文章的理解逐層漸進(jìn)式地引向深入。
在讀懂讀通文章的基礎(chǔ)上，把幾個(gè)試題作為一個(gè)整體放在一起讀、一起研究。散文閱讀都是簡(jiǎn)答題，一般不要看一道題目，研究一通文章，形成一個(gè)答案。
散文的命題思路
1、選文：情感豐富
形象鮮明
地域特點(diǎn)
2、命題：樸實(shí)大方 題型經(jīng)典
題干清晰 提問(wèn)明確
角度多樣 答案開(kāi)放
鑒賞增加 賦分較重
熟悉出題類型
1、“作用”題
近年常出現(xiàn)實(shí)用類文本閱讀，考題形式中常常出現(xiàn)這樣的題型： “……用意是什么”“……的好處是什么”“……作用是什么”“……有什么效果”。
(1)修辭手法作用題
? 題型設(shè)置：針對(duì)文中運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句或段落設(shè)置考題。
——答題模式：運(yùn)用了什么修辭手法，手法與內(nèi)容結(jié)合分析，表現(xiàn)了什么情感，有什么效果。
知識(shí)積累：掌握《高考考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用 。
比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，用來(lái)描繪事物可以讓形象鮮明生動(dòng)，用來(lái)說(shuō)明道理，能讓道理通俗易懂。
夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)想象力。
擬人：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。
排比：結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)調(diào)一致，說(shuō)理周密，氣勢(shì)磅礴，可以周密全面地表達(dá)思想。
借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感。
反問(wèn)：表達(dá)鮮明，加重語(yǔ)氣作用。
設(shè)問(wèn)：婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，便于領(lǐng)會(huì)主題。
(2)表達(dá)方式作用題
題型設(shè)置：一般針對(duì)句子或段落或篇章中具體的表達(dá)方式設(shè)置考題。
答題模式：用了什么表達(dá)方式，這種表達(dá)方式與語(yǔ)境結(jié)合有什么特點(diǎn)，突出表現(xiàn)什么情感，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。
知識(shí)積累：把握五種表達(dá)(記敘、議論、說(shuō)明、描寫、抒情)的具體分類及作用 。
記敘 可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解(順敘：使事情敘述條理清晰，脈絡(luò)分明、中心明確;插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致;倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏)。
議論 可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點(diǎn)睛的效果。
說(shuō)明(列數(shù)字：使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服;畫圖表 ：可使說(shuō)明內(nèi)容直觀形象;下定義 ：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密;分類別 ：使說(shuō)明條理清楚)。
描寫 可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象(肖像描寫：以形傳神;動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);語(yǔ)言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界;景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情;白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔;細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神鮮明)。
抒情 則可以使文章具有感染力(直接抒情：直抒胸臆;間接抒情：含蓄雋永，令人回味，給讀者留下一片想象的空間)。
此外，記敘文中的抒情和議論的表達(dá)方式，通常能起到揭示中心主題的作用。
(3)表現(xiàn)手法作用題
題型設(shè)置：考查對(duì)文章的表現(xiàn)手法的分析鑒賞能力。
——答題模式：運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語(yǔ)境結(jié)合有什么特點(diǎn)，突出表現(xiàn)什么情感(意境，思想等)。
知識(shí)積累： 明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的
懸念: 引起讀者對(duì)事情發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待感知作用。
照應(yīng): 后文對(duì)前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對(duì)將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
伏筆: 對(duì)下文的內(nèi)容作暗示，在相宜處作呼應(yīng)，使情節(jié)發(fā)展合理，讓讀者感到妙趣橫生
渲染: 突出氣氛、刻畫人物形象，表現(xiàn)主題思想。
象征: 引申事理，使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。
揚(yáng)抑: 在變化的反差中突出事物。
對(duì)比: 突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。
以小見(jiàn)大: 小中見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)。
鋪墊: 從目的和作用上看，鋪墊是襯托?？梢燥@示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力;可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。
虛實(shí)結(jié)合: 突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示主旨。
(4)重點(diǎn)句段作用題
題型設(shè)置：針對(duì)文章中重點(diǎn)詞、句子、重點(diǎn)段落設(shè)置命題。
——解題思路：結(jié)合句子或段落在文章中位置來(lái)回答。(有指定就就問(wèn)而答，如沒(méi)指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)回答。)
知識(shí)積累
文中重點(diǎn)語(yǔ)句或重點(diǎn)段落在文中的作用一般有兩點(diǎn)：
一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：①內(nèi)容的充實(shí)作用;②主題的深化、升華作用;③寄托作者的思想感情作用等。
二是結(jié)構(gòu)上的作用：
?、匍_(kāi)頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展作用;
?、谥虚g：過(guò)渡照應(yīng)的勾連，承上啟下作用;
?、劢Y(jié)尾：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。
(5)人稱變化作用題
題型設(shè)置：針對(duì)行文中人稱的變化，或者稱謂的變化設(shè)置考題。
——解題思路：結(jié)合考題內(nèi)容作具體化分析其作用。一般從作者和讀者的感情方面回答。
了解每一種人稱的作用
第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué);從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。
第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說(shuō)衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。
第三人稱的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。
2、鑒賞散文作品形象——直指形象(特征)
文中畫線句子所說(shuō)的“詩(shī)意”是通過(guò)哪幾幅畫面表現(xiàn)出來(lái)的
文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征這樣描寫起什么作用
文中刻畫的某某形象具有哪些特點(diǎn)作者描寫這個(gè)形象的用意是什么
3、評(píng)價(jià)散文思想情感——直指情感(主旨)
作者借……表達(dá)了/寄托了什么情感， 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
聯(lián)系全文,概括寫出本文的主旨。
如何把握散文的情感
(一)本文有哪些“情語(yǔ)”
(二)本文寫了哪些人、事、物、景有何特點(diǎn)傳遞出怎樣的情感
4、品味散文語(yǔ)言特色
高考散文閱讀命題有一個(gè)重要原則，就是對(duì)散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞。鑒賞散文的語(yǔ)言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。
(1)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象
(2)具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格
——幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等
(3)運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法?
——比喻、擬人、排比、夸張、通感等。
5、結(jié)構(gòu)安排
布局謀篇的技巧：
開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。
(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
?、侔磿r(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
?、诎从^察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。
?、莅醋髡哒J(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
?、薨醋髡叩乃?jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。如《漢家寨》 。
(2)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
?、侔催壿嬎季S分，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題或引論(也叫緒論)、本論、結(jié)論三部分。
②按篇章結(jié)構(gòu)分，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。
高考品味散文語(yǔ)言三
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)品味散文語(yǔ)言的方法。
2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)言的品味。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
語(yǔ)言是思想的外殼，文章的思想感情是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。我們要培養(yǎng)自己的語(yǔ)言感受能力，就要認(rèn)真揣摩文章的語(yǔ)言，準(zhǔn)確感受其中蘊(yùn)含的思想感情。
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》這篇散文，通過(guò)它富有感染力的語(yǔ)言，我們深深愛(ài)上了這位樹(shù)中的偉丈夫，從他的身上我們也深刻地感受到了中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。那么，在這篇散文中你喜歡的語(yǔ)句有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蟿澇?，并在旁邊作批注，說(shuō)出你喜歡的原因。
二、學(xué)生活動(dòng)，全班交流。
1.交流時(shí)，請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由。
如：(1)高原景色的描寫：
重點(diǎn)詞語(yǔ)：黃綠錯(cuò)綜、無(wú)邊無(wú)垠、坦蕩如砥——使人有雄壯、偉大的感覺(jué)。
體會(huì)作用：概述高原特色(遼闊平坦、色彩鮮艷)，為全文開(kāi)拓了廣闊的天地，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，以此來(lái)襯托它堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和傲然挺立的形象，為白楊樹(shù)的出現(xiàn)作鋪墊、蓄勢(shì)。
(2)四個(gè)反問(wèn)句，形成排比的句子。
作用：運(yùn)用反問(wèn)、排比的修辭手法和象征的表現(xiàn)手法，層層遞進(jìn)，使思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到高潮。氣勢(shì)恢弘，展現(xiàn)了比前文更為廓大深遠(yuǎn)的精神境界。
(3)第9段：楠木——白楊
作用：運(yùn)用對(duì)比來(lái)進(jìn)行反襯，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，深化白楊樹(shù)的象征意義，在對(duì)比中突出白楊樹(shù)的品質(zhì)，顯示作者自己的立場(chǎng)態(tài)度。
2.總結(jié)方法：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以從哪些角度進(jìn)行品味。
3.教師指導(dǎo)方法，結(jié)合課件演示。
品味的角度：
語(yǔ)言的精當(dāng)：生動(dòng)、準(zhǔn)確
修辭的巧妙：排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、擬人、比喻、對(duì)偶、夸張、反復(fù)
含義的深刻：富有哲理、體現(xiàn)中心
結(jié)構(gòu)中的作用：鋪墊、照應(yīng)、過(guò)渡、線索
表現(xiàn)手法高超：對(duì)比、烘托、象征、諷刺、幽默
三、回顧舊知，加強(qiáng)品味。
1.在學(xué)過(guò)的散文中，有哪些精彩的語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?并說(shuō)出你是從哪個(gè)角度進(jìn)行品味的?(小組交流)
2.全班交流。教師補(bǔ)充：
(1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，……
——“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。
(2)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
——作者用三個(gè)比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。”春天是美的，是活潑生動(dòng)的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”春天是健壯有力的：“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時(shí)段的不同景象。
(3)他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
——通過(guò)“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞準(zhǔn)確地刻畫出父親在這特定的環(huán)境下的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親愛(ài)子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛(ài)深深地刻進(jìn)了我們的心里。
四、關(guān)于語(yǔ)言組織：
1.師：中考中常會(huì)涉及語(yǔ)言品味的題目，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道可以從哪些角度去品味語(yǔ)言，那么，如何讓我們的品味能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)呢?這就要求我們注意語(yǔ)言的組織。如：2003年南京中考卷《丁香賦》中的題目：
品味下面句子的精彩之處：
花如云，花如海，花如霞
對(duì)于這個(gè)題目，同學(xué)中有這樣兩種回答，你們認(rèn)為哪種好呢?為什么?
學(xué)生一：形象生動(dòng)地寫出了花的特點(diǎn)。(過(guò)于概括，不夠具體。)
學(xué)生二：運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點(diǎn)。(指出了所運(yùn)用的修辭方法和在具體語(yǔ)境中的特定作用。)
2.學(xué)生小結(jié)：回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言組織需要注意些什么問(wèn)題?
——不能太概括，應(yīng)具體。要做到：
明確品味的角度
結(jié)合具體的語(yǔ)境
指出特定的作用
五、牛刀小試，練習(xí)反饋
六、小結(jié)。