《祁黃羊》教學設計

　　1.板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

　　2.學生交流預習查找到的有關(guān)資料。(說說故事出自哪里，發(fā)生在什么時候，在哪個國家，故事中有哪些人物?)

　　3.讀一讀：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

　　二、自讀課文，要求(投影出示)：

　　1.讀準生字字音，認清字形。

　　2.朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　3.默讀感悟，說說祁黃羊是一個什么樣的人?

　　三、檢查。

　　1.出示下列詞語，注意讀準橫線上字的讀音。

　　前鼻音：晉悼公　人選　舉薦　慎重

　　后鼻音：興亡

　　翹舌音：合適 　召　慎重

　　多音字：解狐

　　2.通順地讀出下列句子。

　　(1)悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

　　(2)我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

　　(3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!

　　3.指名逐段朗讀課文，抽查下列詞語的意思

　　征伐　鄭重　舉薦　使者

　　4.快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

　　板書：舉薦人才

　　四、讀一讀，再抄寫

　　1. 按結(jié)構(gòu)給生字分類。

　　左右結(jié)構(gòu)：祁　尉　慎

　　上下結(jié)構(gòu)：晉　薦　召

　　半包圍結(jié)構(gòu)：選　適　避

　　獨體字：亡

　　2.指導寫字(說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意)

　　祁：左邊是“礻”，而不是“衤”;右邊是“阝”，而不是“卩”。

　　選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

　　3. 用鋼筆描紅。邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

　　五、作業(yè)：完成寫字本上本課的部分習字任務(字、詞部分)。

　　第二課時

　　一、整體把握，理清文章脈落。(調(diào)動思維情緒，引導學生多讀多想)

　　1.反復默讀課文，同桌討論，用“祁黃羊是一個……的人，具體表現(xiàn)在……”的句式說說祁黃羊是一個什么樣的人?

　　2.班級交流。

　?、倨铧S羊是一個主動讓賢的人，具體表現(xiàn)在他“腿腳落下了毛病”就“請求”“辭職”;

　　②祁黃羊是一個具有軍事才能的人，具體表現(xiàn)在他“擔任中軍尉”時，“晉國的力量比較強大”;

　?、燮铧S羊是一個英勇善戰(zhàn)、為國家鞠躬盡瘁的人，具體表現(xiàn)在“在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿腳落下了毛病”;

　?、芷铧S羊是一個“出以公心”的人，具體表現(xiàn)在他向悼公舉薦人才，“外舉不避仇”，“內(nèi)舉不避親”的事例上。

　　3.歸納，板書：

　　因病辭職　外舉解狐　內(nèi)舉祁午

　　按此順序課文分為三部分。

　　二、分層遞進，逐段學習。(這個故事是在人物對話中展開的，學習過程以品讀祁黃羊和晉悼公的對話為主，在對話中揣摩、感受人物內(nèi)心世界，并通過扮演文中人物，努力用語氣表達出角色的內(nèi)心，實現(xiàn)對課文的深入理解。)

　　第一部分(1-2自然段).

　　讀讀想想：祁黃羊辭職的原因。

　　第二部分(3-7自然段)

　　1.默讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

　　2.指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你感受到什么?(悼公對祁黃羊十分信任)

　　指導朗讀悼公的話。(王者之氣，鄭重威嚴)

　　3.投影出示祁黃羊回答的話，指名讀。祁黃羊在想什么?為什么要“鄭重地說”?

　　指導朗讀祁黃羊的話。(心底無私，所以語氣平靜)

　　4.指名分角色朗讀第五、六自然段。

　　⑴投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)(紅筆標注“深感意外”)。

　?、仆队俺鍪镜诹匀欢危瑥钠铧S羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明　心胸寬闊　不計前嫌)

　?、欠纸巧首x對話并評價有沒有表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界;同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。學生互相評價。

　　4.小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，做到公私分明，不計前嫌，真是個心胸寬闊的人。板書：不避仇

　　四、作業(yè)：(目的：體現(xiàn)課內(nèi)與課外交互作用，讓學生在實踐中提高的語文素養(yǎng))

　　1. 閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。

　　2.小組合作將課文編排成課本劇。

　　《祁黃羊》說課稿

　　說教材：

　　這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

　　學情分析：

　　四年級學生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學生生活實際較遠，學生不易理解，所以在表達自己的感受方面，可能會有一定的難度。

　　教學目標：

　　根據(jù)教材的特點和學生的認知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度的要求，我擬定了一下教學目標：

　　1. 學會本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。

　　2. 正確 、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。

　　3. 借助課文具體語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

　　教學重難點:

　　理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

　　教法學法:

　　根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語文課程標準新理念，充分考慮學生實際，在教學中，我會通過初讀 指名讀理解文章層次;討論 分角色讀，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神;最后，在通過復述文章，進行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

　　本節(jié)課我將從以下幾個方面進行學法指導：

　　1. 自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

　　2.不不動筆墨不讀書，讓學生勤于動筆，樂于思考

　　3. 自主合作的學習方法

　　教學流程:

　　(一) 談話導入

　　1. 揭示課題，簡介祁黃羊在晉國的身份，引導學生自讀課文，要求讀準字音，認清生字。在讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學生談談課文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。

　　2.初讀之后，鼓勵學生質(zhì)疑，教師提煉重要問題。

　　(二) 精讀課文 重點感悟

　　指導學生精讀可以從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國的精神。

　　1. 指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什么?你是怎么知道的?

　　2.在討論交流中，理解 “幾個大國 ” “征伐”

　　3. 用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職

　　出示第三自然段 討論：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是怎么一回事?

　　1. 理解 外舉不避仇

　?、?引讀悼公和祁黃羊的第一次對話，體會悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

　　② 引導讀第二次對話，體會祁黃羊的公私分明，不計前嫌的高尚品德。

　?、?指導分角色對

　　2. 理解內(nèi)舉不避親

　?、?自讀8到11段，你體會到了什么?

　?、?從“只有”“想了想”“鄭重”這些詞語中體會祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

　?、?指導學生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

　　(三) 小結(jié)

　　采用即興表演的方式，讓學生評議：祁黃羊是一個怎樣的人?總結(jié)全文。

　　說板書設計：

　　板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使學生一目了然。

　　祁黃羊

　　外舉不避仇 內(nèi)舉不避親

　　做事出以公心

　　看了“祁黃羊教學設計”