以下就是這位狀元自述中的內容：

　　一直堅信閱讀對于一個人的素養(yǎng)、性情和價值觀形成的重要性，然而從一個語文狀元、不到20歲的孩子筆下看到這樣真誠的文字，依然讓我欣喜不已。

　　她從一個孩子的角度讓我們了解到閱讀給她的學習、生活甚至人生帶來了怎樣的助力，也讓我們看到在這個過程中父母的重要性。她的經歷讓我更加堅信，無論從何種角度，閱讀對于孩子來說，它的作用怎么形容都不夸張，怎么估計都不過分。

　　我高考語文考了148分的消息傳開后，我發(fā)現了一個很奇怪的現象：在所有學弟學妹、親戚朋友的問話中，被問得最多的問題不是“你是不是很愛讀書”，也不是“你是不是很愛寫作”，而是，“你是不是做了很多題”。聽了這樣的問題，我很詫異，因為在我心中，語文從來是一個有關素養(yǎng)、無關應試的學科。

　　這是一件奇怪的事：似乎在我們的教育中，任何學科只要和考試扯上關系，那么它往往就會走向應試;而對于這個學科的佼佼者，人們普遍的第一反應也不是他有天賦或者他有素養(yǎng)，而是他一定做了異常多的題目、接受了異常多的訓練。

　　拿語文來說，在應試觀念的影響下，很少有人會去注意語文這個學科本身的宏大、它內在的韻律與美感。大家在注意什么呢?分數——或者說，能拿到分數的方法。

　　對這種觀念，我感到難過且可惜，因為我熱愛語言、熱愛文學，我希望更多的人能去注意到中文的博大精深與多姿多彩，而不是戴著功利眼鏡去審視它。

　　花同樣的時間去練習的話，語基和作文提高不了幾分，但數學我可以多做出一道題，這樣功利的想法扼殺了多少發(fā)現語文之美的機會，也因而使世界失去了多少潛在的國學、語言、文學大師，我不愿、不敢去想。

　　當然，對于語文這個學科，分數與素養(yǎng)是有關系的，但是這種關系是一種單方向的關系。分數高的人，他的素養(yǎng)不一定好，他只是掌握了特定某種類型的試卷需要的東西，而那類試卷之外，或許他是空白的;而有著相當語文素養(yǎng)的學生，他的試卷分數一定不會差，因為他有著足夠的積累，那些積累足夠他揮灑任意一張試卷了。

　　也就是說，如果要選擇一個作為教育目標的話，那么，我認為培養(yǎng)高素養(yǎng)的學生比培養(yǎng)高分數的學生更重要。無論是對于學生的未來還是學校的教學目標，素養(yǎng)永遠比單純的分數要可靠

　　不同階段的語文學習各有特色。語文學習的核心在于積累，動力來源于興趣。所以一切學習方案也要圍繞這兩點進行。多看喜歡的文學作品，多留心生活中的語文，多聽聽精彩的講座。平時準備幾個筆記本，對容易用錯的字詞，精彩的陳谷，優(yōu)美的句子篇章等等記錄下來。每到考試后，把卷子的錯誤認真分析，搞清楚不足之處，提醒以后不要再錯。