中國(guó)，有很多叫鳥(niǎo)島的島嶼，其中，最著名的是青海湖鳥(niǎo)島。以下有關(guān)語(yǔ)文課本《鳥(niǎo)島》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家參閱!

　　《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、知道我國(guó)青海湖西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

　　難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

　　教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：

　　小學(xué)二年級(jí)(下半學(xué)期)學(xué)生。鳥(niǎo)在學(xué)生的生活中經(jīng)常能夠看到，但對(duì)于鳥(niǎo)島如此熱鬧、壯觀的場(chǎng)面卻是第一次看到。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到鳥(niǎo)島的熱鬧，借助媒體，把學(xué)生帶進(jìn)鳥(niǎo)島這樣一個(gè)特定的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)其朗讀情感，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。且這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書(shū)本知識(shí)，還渴望知道的更多。故又借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的種類、鳥(niǎo)的生活方式、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類的關(guān)系，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)媒體：

　　計(jì)算機(jī)多媒體課件。

　　應(yīng)用設(shè)計(jì)：

　　本課的教學(xué)選擇了計(jì)算機(jī)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧，領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系，獲取各種信息，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。再匯報(bào)自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識(shí)獲取的時(shí)間，拓寬了知識(shí)獲取的渠道，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流收獲。

　　1、(課件：鳥(niǎo)島圖)今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥(niǎo)島(齊)。通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，小朋友一定對(duì)鳥(niǎo)島已有所了解，老師想來(lái)考考小朋友：鳥(niǎo)島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象?(指名說(shuō)，板書(shū)，齊讀

　　2、小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，記住的還真不少。那你還知道鳥(niǎo)島在我國(guó)的哪個(gè)地方呢?(出示課件)看著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

　　在()有一個(gè)叫()的小島，那就是()的青海湖鳥(niǎo)島。

　　(指名說(shuō)，齊說(shuō))

　　3、“海西皮”這個(gè)小島是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，“聞名中外”是什么意思?

　　(不僅中國(guó)人知道，而且外國(guó)人也知道)說(shuō)得真好!

　　4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讓全世界的人都知道。(齊讀)

　　過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?讓我們一起來(lái)看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧!

　　二、春天鳥(niǎo)島的情景。

　　1、請(qǐng)小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么?

　　2、讀了這一自然段你知道了什么?從哪兒看出來(lái)的?

　　3、(出示課件)：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　　請(qǐng)你讀一讀。

　　4、從這句話中你還讀懂了什么?

　　(“一群一群”，鳥(niǎo)多;“陸續(xù)”不是一起飛來(lái)的。)

　　5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景，用“陸續(xù)”說(shuō)話。

　　6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?評(píng)價(jià)

　　7、我們一起來(lái)讀一讀。

　　8、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)來(lái)干什么呢?(課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。)

　　9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢?(指名回答)是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥(niǎo)兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥(niǎo)兒們忙忙碌碌在干什么?(指名說(shuō))

　　10、是啊，春天，小鳥(niǎo)們都到島上來(lái)安家了，多高興啊!我們?cè)賮?lái)讀讀這一自然段和鳥(niǎo)兒們一起高興一回吧!(齊讀)

　　過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧!

　　三、夏天鳥(niǎo)島的情景。

　　1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　2、把你看到的、聽(tīng)到的告訴你的同桌吧!

　　3、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你從哪里讀出來(lái)的?

　?、鸥鞣N各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。(板書(shū)：鳥(niǎo)多)

　　想象一下，都有些什么鳥(niǎo)?他們?cè)诟墒裁?請(qǐng)你讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(課件展示：鳥(niǎo)的世界)

　　島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧!(齊讀)[

　　⑵一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。(板書(shū)：窩多)

　　“密密麻麻”是什么意思?估計(jì)一下有多少個(gè)?“挨”，誰(shuí)能換個(gè)詞?

　　這么多的鳥(niǎo)窩一個(gè)靠著一個(gè)，你能用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，齊讀)

　?、歉C里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。(板書(shū)：蛋多)

　　哪個(gè)詞告訴你的?你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　4、六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡，鳥(niǎo)多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時(shí)你真的來(lái)到鳥(niǎo)島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情?

　　5、島上的鳥(niǎo)兒太多了，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，我們?cè)賮?lái)用朗讀感受一下鳥(niǎo)島的熱鬧。(男女賽讀，教師評(píng)價(jià))

　　6、這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎?比比看誰(shuí)先記住。(自由背，指名背，齊背)

　　《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”;在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”;借助字典理解“島”的意思;通過(guò)找近義詞理解“養(yǎng)育”;通過(guò)表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語(yǔ);對(duì)文中描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子能熟讀成誦。

　　2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀文中描寫(xiě)鳥(niǎo)多的段落。

　　3、學(xué)習(xí)了解課文的內(nèi)容。能感受鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、出示音節(jié)“dao”，誰(shuí)能拼讀?

　　2、出示漢字“島”，(師板書(shū)，生書(shū)空)

　　3、什么是島?請(qǐng)大家查查字典，找找“島”字的解釋。

　　(示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。)

　　4、今天我們要去一個(gè)很特別的島，(出示17、鳥(niǎo)島)

　　齊讀課題

　　5、播放錄像，整體形象感受鳥(niǎo)島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　說(shuō)明：

　　幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書(shū)“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字并掌握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。