《古魯?shù)娜焕蠋煛吩拈喿x

　　“日復(fù)一日、年復(fù)一年，我都在堅(jiān)持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時(shí)常陷入困頓之中。于是，我開(kāi)始感 到絕望，失去信心，甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)乞丐，想起他每天晚上對(duì)我說(shuō)的那句話，‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好’。

　　“我的第二位老師是一條狗。有一天，我因?yàn)榭诳蕘?lái)到河邊，碰巧，有一條狗也來(lái)到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非常恐慌，它狂吠著落荒而逃?？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進(jìn)了水里，立刻，水中的那條狗不見(jiàn)了。由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去。

　　“我的第三位老師是一個(gè)小孩。一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭。我對(duì)小男孩說(shuō)，‘這蠟燭是你自己點(diǎn)的嗎’?小孩回答，‘是的，先生’。我又問(wèn)他，‘點(diǎn)燃的時(shí)候，蠟燭就會(huì)發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會(huì)發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來(lái)的嗎’?小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問(wèn)我，‘你看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎’?讓我自視淵博的學(xué)問(wèn)頓時(shí)化為烏有。那一刻，我真切地感受到自己的無(wú)知淺薄、愚蠢遲鈍。”

　　其實(shí)，人無(wú)常師，可這并不意味著我們沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)——世間萬(wàn)物皆為吾師。學(xué)習(xí)乃人生之常道，然師常師者未若師自然也。天上的云朵，地上的樹(shù)木，自然萬(wàn)物皆可為我?guī)煛?/p>

　　如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的。

　　注釋：①古魯：錫克教徒十分敬重該教的首領(lǐng)和祖師，尊稱他們?yōu)?ldquo;古魯”，即“師傅”。

　　《古魯?shù)娜焕蠋煛烽喿x習(xí)題

　　19.仔細(xì)閱讀文章，說(shuō)說(shuō)從第一、二位老師那兒，古魯分別學(xué)到了什么?(4分)

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　　20.“我”的第三位老師是個(gè)小孩。“他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭”一句中的“捧”字用得很巧妙，請(qǐng)結(jié)合上下文從人物描寫(xiě)的角度進(jìn)行賞析。(3分)

　　21.談?wù)勀銓?duì)“師常師者未若師自然也”這句話的理解(用原文回答)，并指出這句話在文中的作用。(3分)

　　理解(1分)：

　　作用(2分)：

　　22.“如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而你一旦學(xué)會(huì)游泳，整個(gè)海洋就都是你的。”聯(lián)系全文，試?yán)斫膺@句話的含義。(2分)

　　23.在《論語(yǔ)六則》中，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;。與本文比較一下，談?wù)勀銓?duì)從師的理解。(2分)

　　《古魯?shù)娜焕蠋煛烽喿x答案：

　　19.快樂(lè) 不因害怕而退縮(4分)

　　20. “捧”形象地描寫(xiě)出了小男孩拿著蠟燭的神態(tài)。(3分)

　　21.理解:其實(shí)，人無(wú)常師，可這并不意味著我們沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)——世間萬(wàn)物皆為吾師。作用:用這句話指出，人無(wú)常師,升華了文章的主題。(3分)

　　22.把“游泳池”比作老師，比喻到處可以拜師，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能使自己終身受益。(2分)

　　23.老師無(wú)處不在，正如《論語(yǔ)六則》中所說(shuō)的“三人行,必有我?guī)熝?rdquo;的那樣，只要你誠(chéng)心學(xué)習(xí)，就會(huì)找到老師。(2分)