《三十年的重量》閱讀答案
警告大家，你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理了《三 十 年 的 重 量》閱讀訓(xùn)練及參考答案，希望對(duì)你的閱讀能力的有所幫助。
《三 十 年 的 重 量》閱讀原文：三 十 年 的 重 量
余秋雨
時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然壅塞在一起，因此我也變得“重要”起來(lái)，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。
實(shí)在想不到，在接不完的電話(huà)中，生楞楞地插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話(huà)筒站起身來(lái)：那是我三十年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話(huà)中說(shuō)，三十年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫(huà)了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“__”初抄家時(shí)遺失，老人說(shuō)：“你們能不能補(bǔ)畫(huà)一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。
放下電話(huà)，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。
我呆坐在書(shū)桌前，腦海中出現(xiàn)了六十年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)時(shí)我們自修課的督課老師竟是著名作家鄭逸梅先生，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)筒直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫廷先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人。至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書(shū)店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專(zhuān)挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)。情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢?后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué)，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過(guò)得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買(mǎi)不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送吉。說(shuō)好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開(kāi)門(mén)，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說(shuō)上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫(huà)得比我好，總該是他畫(huà)得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫(xiě)字。不管畫(huà)什么，寫(xiě)什么，也超不出十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂劃。竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把三十年的歲月都刻穿了。
今日的曹齊，已是一位知名的書(shū)畫(huà)家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書(shū)法選集乃至月歷上印有他的作品，畫(huà)廊上也有他的畫(huà)展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫(huà)上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫(huà)幅上端滿(mǎn)滿(mǎn)寫(xiě)上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裝裱?，F(xiàn)在，這卷書(shū)畫(huà)已送到穆尼老師手上。
老師，請(qǐng)?jiān)?，我們已?jīng)忘記了三十年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙成年人的手，卷一卷三十年的甜酸苦辣給你。
在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全部抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。
憑借著這種至情，我有資格以三十年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天青少年朋友說(shuō)：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。
1.第一段開(kāi)頭寫(xiě)道，“我因參加多種社會(huì)文化活動(dòng)而變得重要起來(lái)”，為什么“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”?(5分)
2.為什么穆尼老師“把我們補(bǔ)畫(huà)的一張賀年片，作為晚年最珍貴的收藏”?(5分)
3.第四五段寫(xiě)道，穆尼老師"專(zhuān)挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)"，使我"十分尷尬"，"我"為什么還"一直傻傻地想著感激這些老師的辦法"?(6分)
4.請(qǐng)結(jié)合全文思考“三十年的重量”有哪些含義?(5分)
1.因?yàn)檫@些社會(huì)文化活動(dòng)不是出于我的自覺(jué)自愿參加，我已被世俗的紛雜之事所纏繞，少年時(shí)期的那份 “純凈”已蕩然無(wú)存，(那份“赤誠(chéng)”已淡化殆盡)。(意思接近即可)
2.因?yàn)槟履崂蠋熢谀莻€(gè)特殊的年代的遭受，使他愈加珍惜學(xué)生的純真情意，以至鐫刻在心永久難忘，這正是患難之處見(jiàn)真情;側(cè)面透露出老人對(duì)而今煩囂世界的厭倦。(意思接近即可)
3.因?yàn)椤拔摇币涯苡谩爸赡鄣哪抗狻薄凹s略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度”，并且憑直覺(jué)，這些老師似乎都受著政治牽累，過(guò)得不順心。(意思接近即可)
4.既指跨越時(shí)空，鐫刻在老人心扉間三十年的人間至情之重，又指這種人間至情對(duì)處于煩囂中的“我”所帶來(lái)的心靈的強(qiáng)烈震撼之沉。 答案解析： 1.
試題分析：首先鎖定“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”在文中所在的位置，在文章開(kāi)頭部分，很顯然在這里是開(kāi)啟下文，設(shè)置懸念，因此答案應(yīng)在下文。下文是作者敘述老師要自己和同學(xué)補(bǔ)一張賀年片給老師。由此作者引發(fā)感慨：“失落了那番不能復(fù)制的純凈”。綜上所述，感覺(jué)渾身空蕩蕩、虛飄飄是因?yàn)樽约阂呀?jīng)成為了參加社會(huì)文化活動(dòng)的軀殼，被世俗的紛雜之事所纏繞，任人擺布，而昔日的那份純凈已經(jīng)蕩然無(wú)存。
2.
試題分析：此題關(guān)鍵是理解“最珍貴”的內(nèi)涵。之所以珍貴是因?yàn)樵谀莻€(gè)年代，老師受到政治牽累，別人避之唯恐不及，但學(xué)生們卻用純真情意對(duì)老師表達(dá)感謝之意。再者，也從側(cè)面透露出老人對(duì)而今煩囂世界的厭倦。
3.
試題分析：聯(lián)系上下文“穆尼老師，你明知有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢?后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué)，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過(guò)得很不順心?！焙苊黠@答題區(qū)間就是后來(lái)想通的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要是兩層意思：(1)能夠辨別老師學(xué)問(wèn)和人格的亮度;(2)感覺(jué)到老師日子過(guò)得不順心。
4.
試題分析：題干要求結(jié)合全文，因此要把思考區(qū)間放置全文。“三十年的重量”是指兩方面：對(duì)于老師而言，是指在那種年代，學(xué)生們對(duì)老師的那份赤誠(chéng)之心在老師心里一直保留了三十年;對(duì)作者而言，當(dāng)?shù)弥蠋熞恢闭湟曔@份情感時(shí)，作者此時(shí)已經(jīng)失去了昔日的那份純真，因此作者感覺(jué)受到了強(qiáng)烈的震撼。