2.比一比，再組詞。

　　攤(　　　) 灘( ) 癱(　　　　)

　　錮( )　　　涸( ) 固( )

　　3.文中是從那些方面寫命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷的?

　　4. 作者將“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”寫得這樣具體的作用是什么?

　　5. 讀了這段文字,你想對(duì)霍金說(shuō)什么?

　　(九)

　　閱讀《姥姥的剪紙》第四至六自然段，完成下列練習(xí)。

　　1.“豈”是( )結(jié)構(gòu)的字，在文中的意思是( )，如果要記住它的字形你會(huì)采用的方法是( )。

　　2.請(qǐng)你用“—”標(biāo)出文中“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了!”相照應(yīng)的句子，在寫出與這句話意義類似的一句格言。

　　3.“我”服了，為什么還要耍賴?

　　4. 用“﹏”標(biāo)出文中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)從比喻句中體會(huì)到了什么?

　　(十)

　　牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓它又肥又嫩的青草。老?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，去喝最干凈的溪水。夏天天氣熱，他把老牛牽到樹木里休息。冬天天氣冷，他就讓老牛在山坡上曬太陽(yáng)。平時(shí)，他總是把老牛的身子刷得干干凈凈，牛棚里也拾掇得清清爽爽。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。

　　1. 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

　　周到： 拾掇：

　　2. 用“‖”給這段劃分層次，并寫出層意。

　　3. 照樣子寫詞語(yǔ)。

　　又肥又嫩： 、

　　干干凈凈： 、

　　4.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個(gè)美好的未來(lái)，正如蘇軾的一首詞中寫到 ， 。

　　(十一)

　　閱讀《青海高原一株柳》第三、五自然段，完成下列練習(xí)。

　　1.“目力所及”中“及”的意思是( )

　　(1)從后面趕上;(2)到;(3)和、跟;(4)比得上、趕得上;(5)推廣到、照顧到。

　　2.從短文中找出下列詞的近義詞：佇立( ) 鍛造( )

　　3.青海高原上的這株柳樹神奇在哪里?

　　4.“我一眼就瞅見(jiàn)了這株大柳樹，不由得‘哦’了一聲。”這句中的‘哦’一詞，你覺(jué)得應(yīng)該讀什么語(yǔ)氣?為什么?

　　4. 我們學(xué)過(guò)不少古典邊塞詩(shī)詞，請(qǐng)寫出一首能讓我們感受它的悲壯和蒼涼的詩(shī)。

　　(十二)

　　閱讀《青海高原一株柳》第八、九自然段，完成下列練習(xí)。

　　1.在作者的比筆下，家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹名貫古今、婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種，那么青海高原的這株柳樹又怎樣呢?請(qǐng)你也用三個(gè)詞語(yǔ)形容它：

　　2.課題是《青海高原一株柳》，作者為什么用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹?

　　3.“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”這句話僅僅在寫柳樹嗎?你從中得到了什么啟示?

　　4.你知道哪些關(guān)于柳樹的詩(shī)句，請(qǐng)選一首或一句寫在下面。

　　5.照短文中的列句，用“沒(méi)有……也沒(méi)有……而是”寫一句話。

　　(十三)

　　閱讀《草原》第一自然段，完成下列練習(xí)。

　　1. 用“√”給畫橫線的字選擇正確的讀音。勾勒(lè lēi)

　　2. 讀到“翠色欲流，輕輕流入云際”這句話時(shí)，你腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面?把畫面用 文字描述出來(lái)。

　　3.用“~~~~~”標(biāo)出描寫羊群的句子，體會(huì)這樣寫的好處。

　　4.畫橫線的詞，仿寫句子。

　　“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

　　(十四)

　　不要把我看作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。我寫作( )我有才華，( )

　　是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)這種感情。我今年87歲，今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不上成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中：“我愿意在活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。”有人問(wèn)我生命開花結(jié)果是什么意思，我說(shuō)：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，( )我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”

　　1. 在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　2.“它們”是指：

　　3.上文是著名作家 在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中講的一段話。在這段話中，作者多次表達(dá)了他對(duì)人生的態(tài)度。請(qǐng)把你感受最深的一處抄下來(lái)：

　　。讀了這段話，我們能充分感受到作者

　　的高尚品德;感悟到比生存更有價(jià)值的是

　　4.為了明確地表達(dá)自己的想法，作者多次運(yùn)用了反義詞。認(rèn)真默讀，至少把其中的兩組摘錄下來(lái) 。

　　5.巴金爺爺講的“生命開花結(jié)果”的意思是 。在我們熟悉的人物中，可以稱得上“生命開花結(jié)果”的有 、 等。

　　6.用“~~~~~”畫出文中排比句。并仿寫一個(gè)排比句：

　　7.用“ ”畫出與“白吃干飯”相呼應(yīng)的句字。

　　8.將文中最后一句話改寫成反問(wèn)句：

　　(十五)

　　閱讀《錢學(xué)森》第三、四自然段，完成下列問(wèn)題。

　　1.用“√”給畫橫線的字的讀音選擇正確的讀音。

　　張正同學(xué)埋藏(cáng zhàng)心底很久的愿望就是去西藏(cáng zhàng)看一看。

　　2.寫近義詞。袒露( ) 誠(chéng)懇( )

　　3.“每逢佳節(jié)倍思親”是哪一位詩(shī)人的詩(shī)?請(qǐng)你將這首詩(shī)完整地寫下來(lái)。如果你記不住這首詩(shī)，也可用其他的抒發(fā)思情思鄉(xiāng)之情的詩(shī)代替。

　　4.用“—”標(biāo)出錢學(xué)森說(shuō)的話，體會(huì)這些話表達(dá)了他怎樣的思想感情?

　　(十六)

　　這條路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍車站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

　　1.寫出與下面詞意思相近的詞：竣工( ) 藐視(　　　)

　　2“贊嘆不已”的“已”字的意思是(　　　　)。

　　3.這段話寫

　　4.“這件事給了藐視中國(guó)帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?rdquo;。“這件事”指的是

　　5.如果要在這座“銅像”下邊一段不超過(guò)50字的文字，你覺(jué)得應(yīng)該是寫什么?

　　(十七)

　　閱讀《鞋匠的兒子》第三、四、五自然段，完成下列練習(xí)。

　　1. 林肯在演講中飽含深情的講了三段話，第一段用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”，表達(dá)了(

　　);第二段話是針對(duì)( )講的，說(shuō)明了( );第三段話是針對(duì)( )

　　講的，意思是( )。從林肯總統(tǒng)的三段話中，你感受到林肯總統(tǒng)是一個(gè)( )的人。

　　2. 在林肯演講的過(guò)程中，參議員的態(tài)度有什么變化?

　　( )→( )→( )→( )→( )

　　3. 你覺(jué)得是什么力量讓參議員的嘲笑聲變成贊嘆的掌聲的?

　　4. 聽了林肯總統(tǒng)的演講后，你有什么感受?

　　(十八)

　　閱讀《學(xué)與問(wèn)》第五自然段，完成下列練習(xí)。

　　1. 寫出下列詞的近意詞。

　　翱翔( ) 探求( )

　　2. 文中“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”分別指的是

　　3. 怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人?請(qǐng)你結(jié)合短文中的觀點(diǎn)談一談。

　　4. 寫一條關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的名言。

　　(十九)

　　閱讀《大自然的文字》第六自然段，完成下列練習(xí)。

　　1. 文中的“爬”為什么要加引號(hào)?

　　2.這一段中大自然的文字指什么?

　　2. 除了文中提到的大自然的文字，你還知道哪些大自然的文字?是如何懂得的?