(三)教學(xué)重點和難點：

　　(1)重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

　　(2)難點：公式P=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。

　　難點的突破，通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

　　二、學(xué)情分析:

　　九年級的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力。對科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　三、教法學(xué)法分析：

　　(1)教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。

　　(2)學(xué)法：學(xué)生通過實驗探究，分析歸納，得出結(jié)論。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　　教學(xué)程序 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 設(shè)計意圖及依據(jù)

　　(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。 1、首先請一位同學(xué)上臺演示實驗：當(dāng)把小桶拉高時，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。

　　思考：小桶拉高時為什么小瓶瓶底的橡皮膜會漲破?

　　2、利用多媒體展示三個問題情景讓學(xué)生思考：

　　情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?

　　情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

　　情景3：為什么水壩總是上窄下寬?

　　思考問題

　　通過這個實驗馬上把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。

　　(二)感受液體壓強的存在

　　(1)準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實驗：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。

　　(2)設(shè)計完畢，個別組展示設(shè)計方案。

　　(3)想一想

　　a. 為什么液體對容器底和側(cè)壁有壓強?

　　b.液體內(nèi)部壓強有哪些特點? 動手實驗

　　思考并回答

　　打開學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。

　　(三)分組實驗：探究液體內(nèi)部壓強的大小

　　1.提出問題 液體壓強大小與什么因素有關(guān)?

　　提出問題 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　2.猜想假設(shè) 鼓勵學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗大膽進行猜想。

　　為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了兩個演示實驗：

　　實驗①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。

　　實驗②.將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個礦泉水瓶放入水槽中，使瓶內(nèi)、外液面相平時，松開堵在小孔的手指，可看見紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出。通過這兩個實驗學(xué)生很容易猜想到液體的壓強可能與深度和密度有關(guān)。

　　接著讓學(xué)生說出其它猜想因素和猜想依據(jù)，老師對學(xué)生的猜想進行分類整理，學(xué)生的猜想可能有：

　　猜想1：液體壓強的大小可能與液體深度有關(guān);

　　猜想2：液體壓強的大小可能與液體密度有關(guān);

　　猜想3：液體壓強的大小可能與液體重力有關(guān);

　　猜想4：液體壓強的大小可能與方向有關(guān)。

　　……

　　根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材和有限的課堂時間，我確定液體深度、密度和方向三個因素讓學(xué)生在課堂上進行實驗探究。 學(xué)生猜想，并說出猜想依據(jù)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗進行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。

　　2.讓學(xué)生掌握“科學(xué)猜想”的方法。

　　3.設(shè)計實驗

　　3.設(shè)計實驗

　　(1)實驗器材：水槽、U形管壓強計、水、鹽水、刻度尺等。

　　(2)教師出示U形管壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

　　(3)學(xué)生說出設(shè)計實驗思路，師生共同討論尋找最佳的實驗方案：

　　探究一：研究在水下同一深度處液體壓強的特點。

　　實驗步驟：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時U形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。

　　探究二：研究在水下不同深度處液體壓強的特點。

　　實驗步驟：把金屬盒放入水中不同深度時，分別記錄U形管中液面的高度差。

　　探究三：研究液體內(nèi)部壓強大小與液體密度的關(guān)系。

　　實驗步驟：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。

　　(四)、推導(dǎo)液體的壓強公式

　　1. 教師演示模擬液柱對底面的壓強實驗。

　　2. 啟發(fā)學(xué)生采用物理模型的方法，在教材圖中截取一段“液柱”利用壓強定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強公式。

　　3.讓學(xué)生自己做課本例題，感受液體壓強與受力面積無關(guān)。

　　5.舉出幾例讓學(xué)生理解公式中“h”的含義。

　　觀察

　　推導(dǎo)公式

　　練習(xí) 1.物理模型的方法是學(xué)生比較生疏的方法，教師通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

　　2.讓學(xué)生通過實例深入理解液體壓強與受力面積無關(guān)以及“h”含義，突破難點。

　　五、應(yīng)用拓展

　　聯(lián)系生活實際回答新課引入中的三個情景問題：

　　情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?

　　情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

　　情景3：為什么水壩總是上窄下寬的?

　　回答 1.首尾呼應(yīng)

　　2.通過對生活實例的進一步分析，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識所帶來的樂趣，感受到應(yīng)用簡單的物理原理解決問題的成就感。

　　3.體驗“從生活走向物理、從物理走向社會”

　　六、課堂小結(jié)：

　　讓學(xué)生小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)有何收獲?

　　有利于學(xué)生對新知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

　　七、板書設(shè)計

　　第二節(jié) 液體的壓強

　　一、液體壓強的特點：

　　1、液體對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部向各個方向都有壓強;

　　2、液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大;

　　3、在同一深度，液體向各個方向的壓強相等;

　　4、不同液體的壓強還跟它的密度有關(guān)。

　　二、液體壓強的大?。簆=ρgh

　　看了“液體的壓強教學(xué)設(shè)計”