《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向;

　　2.了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)，知道計(jì)算公式;

　　3.認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用-----連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí);

　　2.體驗(yàn)和感悟游泳或泡澡時(shí)身體身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng);

　　3.通過(guò)連通器經(jīng)歷物理模型于生活又實(shí)踐于生活的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，接受到科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng);

　　2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高自身將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí);

　　3.通過(guò)船閘的學(xué)習(xí)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及影響因素，利用物理模型推導(dǎo)公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：教師：光盤(pán)、微小壓強(qiáng)計(jì)、連通器、水槽、水。

　　學(xué)生：關(guān)于帶魚(yú)的調(diào)查資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[導(dǎo)入新課]

　　情景導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1.課前要求學(xué)生到水產(chǎn)市場(chǎng)上觀(guān)察帶魚(yú)。查閱資料，調(diào)查帶魚(yú)的生活環(huán)境。課堂上描述觀(guān)察調(diào)查結(jié)果：市場(chǎng)上沒(méi)有獲得帶魚(yú)。帶魚(yú)生活在深海中。

　　2. 展示穿著抗壓服的深水潛水員

　　問(wèn)題：1.為什么沒(méi)有活的帶魚(yú)呢?

　　2.深水潛水員為什么要穿抗壓服?

　　學(xué)生交流討論。

　　結(jié)論：那是因?yàn)橐后w中有壓強(qiáng)。

　　(教學(xué)說(shuō)明：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的之一是激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的好奇心、生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生參與實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高，同時(shí)，調(diào)查本身就是一種探究活動(dòng)。帶魚(yú)也是生活中長(zhǎng)吃的，學(xué)生很熟悉，由它引入新課，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察生活的好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中應(yīng)用的普遍性。)

　　【推進(jìn)新課】

　　一、活動(dòng)與探究1：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)情境：在學(xué)生知道液體中存在壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生談一談，生活中有關(guān)液體壓強(qiáng)的親身體驗(yàn)。比如游泳或泡澡時(shí)有什么感受?

　　學(xué)生活動(dòng)：思考討論，游泳或泡澡時(shí)感到胸悶，認(rèn)識(shí)到身體四周的液體對(duì)身體都有壓強(qiáng)，說(shuō)明液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)在方向上有不同。

　　演示實(shí)驗(yàn)

　　問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

　　學(xué)生活動(dòng)：分析現(xiàn)象進(jìn)行歸納。

　　(播放光盤(pán))

　　1. 液體內(nèi)部不只有向下的壓強(qiáng)，還有向側(cè)面的壓強(qiáng);

　　2.液體中的壓強(qiáng)與深度有關(guān)。

　　分析：液體受重力，同是液體具有流動(dòng)性，容器壁阻礙液體向四周流動(dòng)，所以液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。也就是說(shuō)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　(教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)帶魚(yú)和抗壓服、圖1、圖2的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體中有壓強(qiáng);液體對(duì)容器底有壓強(qiáng);對(duì)容器壁也有壓強(qiáng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到液體中向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。)

　　實(shí)驗(yàn)論證：演示實(shí)驗(yàn)(播放光盤(pán))

　　演示步驟：

　　1.介紹壓強(qiáng)計(jì)：用手輕輕按一按探頭的橡皮膜，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察壓強(qiáng)計(jì)u形管中液面出現(xiàn)的高度差。力稍大一點(diǎn)，管中的液面高度差變大，這表明u形管中液面高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。

　　2將探頭浸入水中，u形管中液面出現(xiàn)高度差。

　　3.將探頭的橡皮膜在同一深度朝向不同方向，發(fā)現(xiàn)u形管中液面的高度差基本不變。

　　4.將探頭的橡皮膜浸在更深處，發(fā)現(xiàn)u形管中液面的高度差變大。

　　5.將探頭的橡皮膜浸入鹽水中的同一深度，發(fā)現(xiàn)u形管中液面的高度差變大。

　　學(xué)生活動(dòng)：分析歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

　　(教學(xué)說(shuō)明：本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的定性分析，增加學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)在方向和大小上的特點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)一步熟悉控制變量的方法，鍛煉學(xué)生的分析歸納能力。有條件的學(xué)校也可以將本實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力)

　　二.活動(dòng)與探究2：液體壓強(qiáng)大小的計(jì)算方法

　　創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)學(xué)習(xí)知道液體的壓強(qiáng)與方向無(wú)關(guān)，而與深度、密度有關(guān)。到底有什么數(shù)量關(guān)系呢?

　　問(wèn)題：如何知道液體某一位置的壓強(qiáng)大小?

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：既然同一液體在同一深度處，各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，那么只需要算出某一位置液體豎直向下的壓強(qiáng)就可以了。根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索公式。

　　(播放光盤(pán))

　　液體某一位置處豎直向下的壓強(qiáng)是由于該位置受到上方液體的壓力產(chǎn)生的，并且大小等于上方液體的重力。根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算方法，還需知道受力面積。不如算出該位置液體橫截面上受到的壓強(qiáng)。

　　該位置上方水柱高為h，橫截面積為s，液體的密度為ρ，則該位置上方的液體柱體積為v=sh 質(zhì)量為m

　　壓力為f=g=mg=ρshg

　　壓強(qiáng)為p=f/s=ρshg/s=ρgh

　　深度為h處的液體壓強(qiáng)公式p=ρgh

　　總結(jié)：這種研究問(wèn)題的方法是模型法。

　　問(wèn)題：1.公式中各個(gè)字母所代表的物理意義是什么?單位是什么?

　　2.根據(jù)公式解釋一下液體的壓強(qiáng)特點(diǎn)。

　　3.根據(jù)公式說(shuō)一說(shuō)液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)?與所取面積有關(guān)嗎?

　　學(xué)生活動(dòng);思考討論。

　　(教學(xué)說(shuō)明：公式的推導(dǎo)應(yīng)該完全放給學(xué)生，憑借學(xué)生已有的知識(shí)完全能夠解決，教師提供填空題的形式幫助學(xué)生形成物理模型，做好引導(dǎo)，切不可教師推導(dǎo)出公式只要求學(xué)生記憶。公式得到后，還要充分解釋各個(gè)字母的物理意義，特別是h代表的是深度而不是高度?？梢越柚毩?xí)進(jìn)行鞏固)

　　問(wèn)題：底面積分別為0.1m²和0.5㎡的玻璃筒，分別盛有0.3m高的水柱，兩桶水對(duì)桶底分別產(chǎn)生多大的壓強(qiáng)?

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己解答。

　　(教學(xué)說(shuō)明：多數(shù)學(xué)生受固體壓強(qiáng)公式的影響，較難接受液體壓強(qiáng)與容器底面積無(wú)關(guān)的事實(shí)。大多數(shù)學(xué)生在解答該題時(shí)會(huì)采取分別計(jì)算壓強(qiáng)大小的方法，這樣在加強(qiáng)了對(duì)公式的理解和記憶的同時(shí)，通過(guò)計(jì)算結(jié)果有力的證實(shí)了這一問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)問(wèn)題的分析不能憑借想當(dāng)然，憑空臆造)

　　【即學(xué)即練】

　　1.利用液體壓強(qiáng)公式解釋攔河大壩為什么修成上窄下寬的形狀?答案：液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大

　　2. 如圖所示，攔河大壩高30m，水庫(kù)水位23m，距水底7m處的a點(diǎn)壓強(qiáng)有多大?(g取10n/kg)

　　答案： p=ρgh=1.0×103kg/m3×10n/kg×(23m—7m)=1.6×105pa

　　(教學(xué)說(shuō)明：利用即學(xué)即練的練習(xí)題幫助學(xué)生利用公式分析實(shí)際問(wèn)題，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。練習(xí)2是為了強(qiáng)化“深度”的理解。

　　三、連通器

　　創(chuàng)設(shè)情境：液體壓強(qiáng)的知識(shí)在自然界和生活中都有大量的應(yīng)用。利用自制的泉水演示模型演示泉水噴涌的過(guò)程。降低塑料瓶的位置，泉水噴涌的高度也降低。

　　問(wèn)題：1。為什么泉水會(huì)涌出地面，并且會(huì)噴射較高的高度?

　　2.為什么降低塑料瓶的位置，泉水噴涌的高度也降低?

　　3 .如果降低塑料瓶的位置與泉眼相平，泉水還會(huì)涌出嗎?

　　學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考回答。

　　結(jié)論：這種上端開(kāi)口、下部連通的容器叫做連通器。連通器里的液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面高度總是相同的。

　　問(wèn)題：生活中還有哪些連通器?(播放光盤(pán))

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并舉例。如水壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂水器等。

　　師生共同分析所舉事例是否是連通器。

　　問(wèn)題：為什么連通器各容器中的液面高度總是相同的。

　　展示如右圖所示，假設(shè)在u形管底部有一小薄片，試分析薄片兩端受到的壓力壓強(qiáng)的大小關(guān)系。

　　學(xué)生活動(dòng)：討論。如果不相平的話(huà)，。。。。。。

　　(教學(xué)說(shuō)明：將自然現(xiàn)象移入課堂，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，由噴泉到實(shí)驗(yàn)室中的連通器，再到生活中的連通器，經(jīng)歷了由具體到抽象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)u形管底部薄片所受壓力壓強(qiáng)的分析，進(jìn)一步理解液體的壓強(qiáng)公式和平衡力。注意在演示連通器時(shí)，要使學(xué)生把注意力集中到同一水平面。學(xué)生對(duì)水塔可能不知道，教師可以(播放光盤(pán))展示圖片。為了更直觀(guān)形象，學(xué)生所舉事例，教師盡量(播放光盤(pán))配以圖片。)

　　【課堂小結(jié)】

　　我們大家共同合作，在浩瀚的物理學(xué)海洋中(配合課題)遨游了一番，雖然我們承受著巨大的壓力(學(xué)習(xí)壓力)，但是這節(jié)課我們過(guò)得很愉快，那是因?yàn)槲覀兘鉀Q了很多疑惑，掌握了很多科學(xué)知識(shí)，同學(xué)們能不能總結(jié)一下?

　　1.液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：(1)液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

　　(2)在同一深度，各個(gè)方向壓強(qiáng)都相等

　　(3)同一液體中，深度增大，液體的壓強(qiáng)增大;

　　(4)在深度相同時(shí)，液體密度增加，壓強(qiáng)增大。

　　2.液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式p=ρgh。

　　3.液體壓強(qiáng)的應(yīng)用----連通器。船閘的工作過(guò)程。

　　4.建立模型的物理方法

　　《液體的壓強(qiáng)》說(shuō)課稿

　　一﹑教材分析:

　　(一)教材的地位和作用。

　　《液體的壓強(qiáng)》是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識(shí)的延伸擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了 “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　本節(jié)課用兩個(gè)課時(shí)完成

　　第一課時(shí)，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)。

　　第二課時(shí)，連通器的原理，船閘。

　　下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容。

　　(二)教學(xué)目標(biāo):

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與技能：(1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

　　(2) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

　　2、過(guò)程與方法：(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　(1)讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

　　(2)密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。