明確重點(diǎn)任務(wù)，“五個(gè)方面”創(chuàng)新教育模式。注重點(diǎn)、線、面協(xié)同發(fā)力，統(tǒng)籌推進(jìn)教育教學(xué)、預(yù)防干預(yù)、咨詢服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)、平臺(tái)保障5個(gè)方面工作。把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)覆蓋全體新生的《大學(xué)生心理健康》必修課、覆蓋所有年級(jí)的心理健康選修課以及覆蓋所有班級(jí)的《班級(jí)心理委員成長(zhǎng)與發(fā)展》培訓(xùn)課，不斷完善心理健康教育課程體系建設(shè)，著力發(fā)揮好課堂主渠道作用。每年9月對(duì)全校學(xué)生開展全員心理普測(cè)，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分層分類開展心理危機(jī)干預(yù)、心理問題評(píng)估輔導(dǎo)、心理健康教育宣傳等工作。打造由專職心理健康教師、兼職咨詢師、專業(yè)醫(yī)生組成的專業(yè)化工作隊(duì)伍，堅(jiān)持“下校區(qū)、走學(xué)院、進(jìn)公寓”，探索建立“教育與指導(dǎo)、咨詢與治療、自助與他助”緊密結(jié)合的心理服務(wù)模式。整合校院兩級(jí)共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織力量，建立“蒲公英心理科普宣講團(tuán)”、“心愛隨行”社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)團(tuán)、“逐夢(mèng)心靈”學(xué)生心理社團(tuán)等，積極組織開展“我的心靈成長(zhǎng)故事”主題征文大賽、校園心理情景劇大賽、校園健心跑等形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)，以潛移默化的方式提升學(xué)生心理素質(zhì)。充分利用信息化技術(shù)，搭建集“資訊查閱、科普宣傳、咨詢服務(wù)、危機(jī)處置”功能于一體的心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推出網(wǎng)絡(luò)微課、微視頻等心理健康科普內(nèi)容，進(jìn)一步提升心理健康教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

　　推動(dòng)全員參與，“六級(jí)網(wǎng)格”健全預(yù)防體系。織密學(xué)生心理危機(jī)防控網(wǎng)，不斷完善“宿舍—班級(jí)（課題組/導(dǎo)師組/實(shí)驗(yàn)室）—學(xué)院—家庭—學(xué)?！t(yī)院”6級(jí)心理危機(jī)預(yù)警防控網(wǎng)格。打造“愛生育生共同體”，建立相關(guān)職能部門工作人員、學(xué)校心理健康教育服務(wù)中心專兼職教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干等組成的8000余人的網(wǎng)格化工作隊(duì)伍，定期邀請(qǐng)相關(guān)專家開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升工作隊(duì)伍素質(zhì)能力。引導(dǎo)心理健康專職教師走出辦公室、咨詢室，主動(dòng)地走進(jìn)班級(jí)、走近學(xué)生，通過舉辦專題講座，編寫工作指導(dǎo)手冊(cè)等方式，努力為學(xué)生提供更加專業(yè)、精細(xì)的心理健康輔導(dǎo)。堅(jiān)持預(yù)防為主、關(guān)口前移，建立學(xué)生信息庫，明確“一對(duì)一”幫扶責(zé)任人，以“一生一檔”“一人一策”開展個(gè)案研判商討、休學(xué)復(fù)學(xué)評(píng)估、危機(jī)長(zhǎng)期跟蹤、問題解決和回訪等工作，及時(shí)研判學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，努力解決學(xué)生心理困惑。聯(lián)合市內(nèi)6所醫(yī)院搭建學(xué)生心理危機(jī)綠色就診治療通道，邀請(qǐng)醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)服務(wù)，并簡(jiǎn)化就診流程，暢通預(yù)防轉(zhuǎn)介干預(yù)就醫(yī)通道。加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，面向家長(zhǎng)積極開展線上科普宣傳、線下家庭輔導(dǎo)等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生心理健康教育，著力為學(xué)生營(yíng)造更加健康幸福的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。