聚焦提質(zhì)增效，賦能綜合評(píng)價(jià)變革。改革發(fā)展評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃任務(wù)分解、執(zhí)行監(jiān)督、考核評(píng)估“閉環(huán)”管理機(jī)制，形成以績(jī)效、質(zhì)量、多元為導(dǎo)向的“雙一流”建設(shè)全過程評(píng)價(jià)體系。改革教師評(píng)價(jià)，建立多元化、多維度的人才評(píng)價(jià)體系，從“定編”“定崗”“定責(zé)”“定薪”四個(gè)方面推進(jìn)人事“四定”工作，實(shí)現(xiàn)崗位設(shè)置和評(píng)價(jià)的個(gè)性化、精準(zhǔn)化。建立基于綜合評(píng)價(jià)和分類評(píng)價(jià)的多維人才評(píng)價(jià)制度，根據(jù)教師專長(zhǎng)和崗位特點(diǎn)確定差異化、個(gè)性化崗位目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)發(fā)展“一人一策”。改革學(xué)生評(píng)價(jià)，從以結(jié)果性評(píng)價(jià)、單一指標(biāo)評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)到以過程性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)以及德智體美勞全面評(píng)價(jià)。成立質(zhì)量評(píng)估處，重點(diǎn)圍繞“三干三效”（干什么、干成什么、干好什么，效果、效率、效益）構(gòu)建質(zhì)量評(píng)估體系，通過數(shù)字化與“教、學(xué)、研、管、評(píng)”的深度融合，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)、優(yōu)化增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)。探索運(yùn)行“AI校長(zhǎng)助理”，通過重點(diǎn)工作“周計(jì)劃、月督辦、年考評(píng)”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)任務(wù)進(jìn)度的實(shí)時(shí)監(jiān)控和每月反饋督辦。發(fā)布涉及學(xué)校辦學(xué)各領(lǐng)域、全流程的質(zhì)量評(píng)估報(bào)告，形成理性反思、自我約束、持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障體系，進(jìn)一步激發(fā)教育數(shù)字化改革活力，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。