《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與能力：

　　了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公。交通的暢達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、萬里長城、焚書坑儒。

　　通過閱讀和理解課文及有關(guān)課外書籍，具備一定的閱讀理解能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

　　通過對(duì)秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

　　過程與方法：

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，依據(jù)教師所出示的提綱，閱讀課文內(nèi)容并試著找出答案，在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提綱及課文中的問題進(jìn)行思考并開展討論。通過上述活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，能夠并樂于同他人合作，共同學(xué)習(xí)，多角度、多層次、多途徑地去探究問題，尋找解決問題的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本課的學(xué)與教，學(xué)生應(yīng)懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對(duì)以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極大的影響。

　　通過本課的學(xué)與教，學(xué)生還應(yīng)懂得，專制與民主都是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　秦統(tǒng)一六國后，秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.如何理解中央集權(quán)制的概念

　　2.“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　復(fù)習(xí)提問：

　　哪次變法后，秦國逐漸成為七國中實(shí)力最強(qiáng)的國家?

　　六國再也無力抵御秦國攻勢(shì)是在哪次戰(zhàn)役之后?

　　秦在長平之戰(zhàn)中，大破東方六國中實(shí)力最強(qiáng)的哪一國軍隊(duì)?

　　我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是哪朝?

　　秦朝建立后，其都城定在哪兒?

　　公元前209年，被逼揭竿而起，領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的領(lǐng)袖是哪兩位?

　　“王侯將相寧有種乎!”這是哪位秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖說的豪言壯語?

　　秦朝滅亡后，為了爭奪天下而展開長達(dá)四年之久戰(zhàn)爭的是哪兩位?

　　秦統(tǒng)一的意義。

　　陳勝、吳廣起義的意義。

　　對(duì)于這10個(gè)小題，可先找一位同學(xué)讀題，其他同學(xué)或板演、或在地上、

　　或在練習(xí)本上聽寫，聽寫完之后，學(xué)生可自改、他改，不論采取何種形式，務(wù)必使學(xué)生掌握，這是上一課的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　引入新課

　　上一課我們學(xué)習(xí)了秦的統(tǒng)一，秦滅六國完成統(tǒng)一后，秦始皇又采取了哪些鞏固其統(tǒng)治的措施呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一下這個(gè)問題，看第14課：秦始皇建立中央集權(quán)的措施

　　講授新課

　　出示小黑板，讓學(xué)生依據(jù)小黑板中所列提綱認(rèn)真閱讀課文并找出答案

　　政治方面：

　　2.經(jīng)濟(jì)文化方面：

　　措施

　　3.軍事方面：

　　4.思想方面：

　　在學(xué)生閱讀課文的過程中，教師應(yīng)走入到學(xué)生中去，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，或查閱手頭已有的相關(guān)資料，如相關(guān)課外讀物、基礎(chǔ)訓(xùn)練、或報(bào)紙等，對(duì)于課文中比較難的地方，應(yīng)給予指導(dǎo)。

　　對(duì)于政治方面，可提示學(xué)生課本的第69頁第一段大字重點(diǎn)講了三點(diǎn)，在學(xué)生認(rèn)真閱讀后，一般都能歸納出來，即：1.采用“皇帝”稱號(hào)并確立了皇帝至高無上的地位。2.在中央，設(shè)立丞相、太尉、御史大夫三個(gè)主要官職。3.在地方，廢除分封制，建立郡縣制。并且在歸納這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可結(jié)合此頁中的“秦朝行政系統(tǒng)簡表”，讓學(xué)生理解之，并加以強(qiáng)調(diào)。

　　對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化方面中的經(jīng)濟(jì)，學(xué)生可能比較難理解 “車同軌”為什么是，此時(shí)教師可先解釋其基本含義，然后指出其主要目的是為了更加方便、快捷地調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，為了加強(qiáng)中央政府對(duì)全國各地特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的控制，但另一方面也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可略講發(fā)展交通在促進(jìn)一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用，并列舉一些諺語，如：要想富，先修路等，而對(duì)于統(tǒng)一貨幣、度量衡等則較容易理解。

　　對(duì)于文化方面中的統(tǒng)一文字，學(xué)生比較容易理解，此時(shí)可提出一些問題讓學(xué)生思考并找出相關(guān)答案，如：為什么要統(tǒng)一文字?統(tǒng)一后的文字是什么?為什么后來又推行一種新的字體――“隸書”?統(tǒng)一文字的意義等。

　　對(duì)于軍事方面，學(xué)生也較容易找出，此時(shí)要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些東西：修筑長城的目的、秦如何修筑以及長城的起止情況和長度，并結(jié)合第72頁“秦長城示意圖”加以說明和鞏固，另外，此處也是進(jìn)行愛國主義教育的好素材，要充分加以利用，不過也要辯證地指出，修筑萬里長城也給當(dāng)時(shí)老百姓帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。

　　對(duì)于思想方面中的焚書坑儒，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白什么是焚書，什么是坑儒，然后指明焚書坑儒是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，也是鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可，不過，關(guān)于其負(fù)面影響也可指出一些：鉗制了思想，摧殘了文化，其負(fù)面影響是遠(yuǎn)大于其積極作用的。

　　本課小結(jié)：

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了秦統(tǒng)一后，秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施。

　　《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》說課稿

　　一、教材分析

　　我說課的題目是《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》。本課位于北師大版歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題下。在第十三課中我們已經(jīng)了解了秦朝的相關(guān)歷史。本課則從政治、經(jīng)濟(jì)和文化、思想、軍事四個(gè)方面闡釋秦始皇建立和加強(qiáng)中央集權(quán)制的措施，以及這一制度對(duì)當(dāng)時(shí)和后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。所以在中國古代史中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。

　　二、學(xué)情分析

　　1、通過對(duì)秦帝國興亡的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解秦朝相關(guān)的歷史。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)一步了解秦始皇的中央集權(quán)制度，有助于全面客觀的評(píng)價(jià)歷史。

　　2、七年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知以感性認(rèn)識(shí)為主。對(duì)圖片、影音資料等形象化的內(nèi)容，興趣大，接受快。但邏輯思維尚處于上升階段，對(duì)歷史現(xiàn)象及原因的分析、歸納、聯(lián)系的能力較弱。

　　三、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與能力

　　了解基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)制的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的暢達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔錢、萬里長城、焚書坑儒。

　　通過對(duì)秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

　　通過思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生什么影響”，懂得綜合分析問題，知道用發(fā)展的眼光看問題。

　　2、過程與方法

　　課前布置學(xué)生收集在大連出土的古代錢幣。

　　教師通過多媒體課件講述“習(xí)。出示“秦朝行政系統(tǒng)的簡表”，學(xué)生貼貼看，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)概念的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本課和第十三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對(duì)以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極其巨大的影響。“周游列國的尷尬事”設(shè)疑質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。