通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習，以下學習啦小編整理的高效課堂的教學反思，希望能夠幫得到你!

　　一、 改變對學生的態(tài)度

　　王紅星同學上課老是偷懶，學習成績很差，每次考試生物成績一般只有20分左右，并且這位學生基礎(chǔ)差，大有“破罐子破摔”之勢。開始，我對他也是束手無策，找他談心，軟硬兼使了也沒有什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡體育，就開展“班級體育之星活動”創(chuàng)造條件讓他充分展示自己，并大力表揚他，另外在課堂上，我也提問他一些簡單問題，他回答上來后，我便及時贊賞他有潛力，有進步，從而樹立了該生的自信心，培養(yǎng)了學習的興趣，生物成績直線上升。在教學中我力爭做到以下幾點：

　　1. 尊重學生：尊重學生意味著不傷害學生的自尊心

　　(1).不體罰學生(2).不侮辱學生(3).不大聲訓斥學生(4).不冷落學生(5)不羞辱學生

　　2.教師不僅要尊重學生，還要贊賞學生

　　(1).贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極微小的成績。(2).贊賞每位學生付出的努力和所表現(xiàn)的善意。(3).贊賞每位學生教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

　　二、 做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學特色

　　生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。我在教學中，充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，做好每項觀察和實驗教學，通過觀察教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習主動性，培養(yǎng)學生客觀的實事求是的科學態(tài)度。

　　生物課堂上，我合理地選擇掛圖、模型、錄像等直觀手段，展示和再現(xiàn)不同的生物及生命活動的情況，不僅可以直觀、形象地學習生物知識，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，還打破了時空的限制，增加課堂信息容量。據(jù)統(tǒng)計常運用直觀教學的老師，學生的學習熱情極高，課堂教學效果很好，教學成績不錯。