語文高效優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建

　　語文新課改正如火如荼進(jìn)行,有關(guān)語文學(xué)科和語文教學(xué)的論述比比皆是,這正說明教育者對語文教學(xué)和語文學(xué)科本身的認(rèn)識逐步走向深入和科學(xué),語文教師對語文課堂的把握也趨于完美,但如何將語文新課程的理念貫徹到具體課堂教學(xué)中,真正用全新的教育理論指導(dǎo)語文課堂教學(xué)實踐,在45分鐘內(nèi)達(dá)到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量仍是一個現(xiàn)實問題。建構(gòu)高效經(jīng)濟(jì)的課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化,是保證語文教學(xué)改革和中學(xué)生語文素養(yǎng)提高的關(guān)鍵所在。本文以一種全新的語文課堂教學(xué)模式來談?wù)摳咝дn堂的構(gòu)建。

　　一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生樂學(xué)的欲望 。

　　興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣。”古今中外教育家都強(qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，可見，興趣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具持久性，興趣是學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)的動力。因此，語文課堂教學(xué)要提高效率，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，點燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們因為對語文的興趣而喜歡語文課堂。因此，作為語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?方法其實是多種多樣的，教師可用語文的重要性喚醒學(xué)生的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;通過開展豐富有趣的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣;.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)語文的興趣;營造一個讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論的良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和情景，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、要有改革創(chuàng)新的課堂教學(xué)理念 。

　　“有什么樣的觀念就有什么樣的教育”。一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該認(rèn)識到自己的使命：點燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，幫助學(xué)生找到學(xué)好語文的方法，幫助學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。語文教師要完成自己的使命，就應(yīng)走在新課程改革的前面，用新課程的教學(xué)思想、教學(xué)理念作指導(dǎo)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，規(guī)范課堂教學(xué)行為，在真正提高學(xué)生語文成績的同時，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)對于人生的意義。因此，語文教師要用新課程的教學(xué)思想、教學(xué)理念作指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性;構(gòu)建開放、高效的語文好課堂的標(biāo)準(zhǔn);創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，規(guī)范課堂教學(xué)行為;具有啟發(fā)意識和民主意識。通過這些途徑和方式提高課堂教學(xué)效率，努力構(gòu)建一個開放、高效的語文教學(xué)新課堂。

　　總之，語文教師的教學(xué)觀念要隨著社會的發(fā)展、學(xué)生的改變，以及新課標(biāo)的要求而改變，不能一成不變。語文教師要使自己的教學(xué)理念充滿創(chuàng)新的成分，在創(chuàng)新中改變，在改變中完善。

　　三、合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率 。

　　教師要提高教學(xué)效率，就必須把握好課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的有效與否要通過課前的預(yù)習(xí)、課堂內(nèi)容講解、作業(yè)訓(xùn)練以及課堂評價的有效與否體現(xiàn)。

　　1. 注重課前預(yù)習(xí) 。

　　課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。時間緊，任務(wù)重，沒有進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識。所以，授課前，教師要先了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，尤其是要理解他們不懂的問題，然后再上課時有針對性地引導(dǎo)學(xué)生一起重點解決這些問題。注意學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后著重解決問題會大大提高課堂教學(xué)效率。

　　2.找準(zhǔn)內(nèi)容切入點 。

　　語文教學(xué)涉及字音、字形、篇章結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。因此，在講解時，內(nèi)容要講到點子上，語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力。如果教師按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到：“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

　　3. 課堂教學(xué)的有效訓(xùn)練 。

　　無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，但是訓(xùn)練的題目不在多而在精。要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學(xué)模式，而取而代之的是以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

　　四、課堂教學(xué)時間的有效利用 。

　　衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。例如，在教《田忌賽馬》一課時，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“田忌、齊威王兩次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果、原因及賽馬前后人物心理都發(fā)生了哪些變化”為題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文并以填表形式解答，然后與學(xué)生一起抓住課文中的幾個重點詞語，以及人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，體會到了孫臏的聰明才智。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

　　總之，課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的主陣地，構(gòu)建開放、高效的語文好課堂，是新課程背景下深化語文課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的迫切需要。希望廣大教師們高度重視，并以飽滿的熱情積極投身到新課程語文課堂教學(xué)改革的大潮中去，在新課程改革的實踐中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能水平，以新課程的教學(xué)思想和教學(xué)理念作指導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合理安排高效的課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)時間的效率，構(gòu)建開放、高效的語文課堂。