這樣小組之間“知己知彼”，“唇槍舌戰(zhàn)”的展示、質(zhì)疑必定精彩紛呈。

創(chuàng)意十五：討論卡

采用的手勢加筆談的方法就解除了這個難題：學(xué)生遇到疑難問題，相互之間可以采用手勢加上在專用討論卡上筆談交流方式，我們稱之為“啞巴交談法”。

創(chuàng)意十六：公平骰

低年級學(xué)生展示欲特別強烈，每到展示環(huán)節(jié)，“我們組、我們組”爭搶聲不斷，獲得展示的小組“喜氣洋洋”，沒有得到展示機會的小組“垂頭喪氣”，甚至有的小組成員誤認(rèn)為教師偏心，進(jìn)而影響了后面學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

更有甚者，小組之間因爭奪展示權(quán)吵得面紅耳赤，即造成了小組之間不必要的矛盾又影響了課堂進(jìn)程。

若采用“會加運氣”的擲公平骰的辦法——通過教師擲骰確定展示小組與個人就解除了這個難題。