第一，訓(xùn)練學(xué)習(xí)的定力。高中的學(xué)習(xí)無(wú)論是從知識(shí)的容量還是知識(shí)的難度都達(dá)到了一定強(qiáng)度，需要我們能在一定的時(shí)間內(nèi)保持高度專注才能取得好的效果，所以我們要能坐得住，要能真正投入。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間其實(shí)挺長(zhǎng)的，但是最后學(xué)習(xí)效果不好，有些學(xué)生還因此失去信心，到底是什么原因呢?最主要的還是專注度不夠，不專注當(dāng)然就沒有好的效果。

第二，訓(xùn)練學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)的效率除了剛才說(shuō)到的要專注外，還得有科學(xué)的訓(xùn)練方法，但科學(xué)的訓(xùn)練方法得建立在對(duì)自己充分了解的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上加以分析，這樣才能知道自己效率不高的問題所在，才能采取相對(duì)應(yīng)的方法。我建議每個(gè)學(xué)生對(duì)自己假期做一個(gè)計(jì)劃，首先是按事物的類別來(lái)分，包括學(xué)習(xí)的時(shí)間、休閑的時(shí)間、娛樂的時(shí)間甚至是走親訪友的時(shí)間，學(xué)習(xí)又分為學(xué)科學(xué)習(xí)和其他方面的學(xué)習(xí)例如看一些書籍等，學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間還得細(xì)化到各個(gè)學(xué)科。其次要把自己能支配的時(shí)間按天細(xì)化，內(nèi)容和時(shí)間做到匹配，每天按上午、下午和晚上分，每個(gè)時(shí)段要做的事情要明確。每天睡覺前把自己要做的事情對(duì)一下，看看自己的執(zhí)行情況。沒有完成的或完成不好的爭(zhēng)取在后面加上去，不要計(jì)劃是計(jì)劃，變化是變化。

寒假的學(xué)習(xí)主要是兩個(gè)方面，復(fù)習(xí)和練習(xí)，這也是學(xué)習(xí)的兩個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。很多學(xué)生這兩個(gè)環(huán)節(jié)是混淆的，反正就是做作業(yè)。其實(shí)這兩個(gè)方面是不一樣的，復(fù)習(xí)是知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和鞏固的過程，細(xì)節(jié)上做到理解到位甚至是延伸和拓展，宏觀上做到知識(shí)體系的建立。而練習(xí)尤其是理科的學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)和方法的檢測(cè)。所以我建議假期的學(xué)習(xí)一定得有這兩個(gè)環(huán)節(jié)，不能混淆。復(fù)習(xí)最好能完全以自己為主體，把知識(shí)內(nèi)化。而練習(xí)最好采用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，才能提高練習(xí)的速度和正答率，尤其是高三的學(xué)生更應(yīng)該這樣做。

第三，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。我們常常聽到揚(yáng)長(zhǎng)避短這個(gè)詞，這是一種思維方式，比如在選擇職業(yè)等方面都是如此，但是在學(xué)習(xí)這個(gè)方面卻是不行的，學(xué)習(xí)要做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使強(qiáng)的更強(qiáng)，弱的變強(qiáng)。每個(gè)人的特點(diǎn)不一樣，有時(shí)候?qū)Σ煌膶W(xué)科不同的人接受的能力也不一樣，在學(xué)期學(xué)習(xí)的過程中，我們有的學(xué)科可能只能跟上進(jìn)度，還不能做得很好，而假期是很好的彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。如果我們能好好的利用假期的話，是可以做得很好的。

每個(gè)年級(jí)的具體任務(wù)

對(duì)于高一來(lái)說(shuō)，應(yīng)該利用假期好好的做一些歸納、總結(jié)和反思的工作?？梢苑终驴偨Y(jié)，逐章逐節(jié)的復(fù)習(xí)，也可以以八點(diǎn)圖為框架，復(fù)習(xí)必修一的全部主要知識(shí)。通過八點(diǎn)圖的分類方法，把金屬及其化合物、非金屬及其化合物都涵蓋進(jìn)去，再通過八點(diǎn)圖物質(zhì)之間的反應(yīng)關(guān)系復(fù)習(xí)整冊(cè)書的化學(xué)方程式，如果是氧化還原反應(yīng)尤其是比較復(fù)雜的一定要從概念、配平等方面加以理解，如果能寫離子方程式的一定要寫離子方程式，這樣的話重點(diǎn)的知識(shí)都復(fù)習(xí)了。

對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的主題有三個(gè)。第一個(gè)主題是反應(yīng)熱，重點(diǎn)的內(nèi)容有：反應(yīng)熱的概念(主要是單位的理解)，反應(yīng)熱的計(jì)算(主要是根據(jù)鍵能和蓋斯定律的計(jì)算)，熱化學(xué)方程式(主要是和化學(xué)方程式的區(qū)別)。第二個(gè)主題是平衡專題，也是最重要的，又分為化學(xué)平衡(化學(xué)反應(yīng)速率影響因素的模型分析，化學(xué)平衡狀態(tài)的標(biāo)志判斷，化學(xué)平衡移動(dòng)問題的分析思路，圖像問題，等效模型的思維方法，簡(jiǎn)單計(jì)算)、電離平衡(電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的概念，電離平衡的特征及影響因素，水的電離和pH的有關(guān)計(jì)算)、水解平衡(水解平衡的特征及影響因素，水解的應(yīng)用)和沉淀溶解平衡。第三個(gè)主題是電化學(xué)，原電池的內(nèi)容有：原電池原理的理解尤其是內(nèi)外電路是如何聯(lián)通的，判斷原電池裝置，書寫電極反應(yīng)式，根據(jù)信息設(shè)計(jì)原電池;電解池的內(nèi)容有：電解原理的理解，陰陽(yáng)離子的放電順序及電解規(guī)律，電解的應(yīng)用主要是電鍍和金屬的冶煉。

對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)有兩個(gè)方面。第一，消化吸收第一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，具體可以做三件事，一是完善各個(gè)學(xué)科的改錯(cuò)本，做錯(cuò)題，因?yàn)檫@是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的最真實(shí)反映，這也是提高成績(jī)的最好方式;二是要補(bǔ)一下偏科，因?yàn)橐酶叻值脑?，絕對(duì)不能有偏科;三是不要另辟新徑，就做這些實(shí)實(shí)在在的事情，就是把老師布置的任務(wù)完成好。第二，為走好下一步做好充足的準(zhǔn)備，例如要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣(包括作息時(shí)間要規(guī)律)，練練字，鍛煉身體等。

不管是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)要做到兩個(gè)辯證統(tǒng)一。一是微觀和宏觀的辯證統(tǒng)一，微觀到位就是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要把握細(xì)節(jié)，要弄懂弄透，宏觀到位就是要形成專題的知識(shí)體系;二是知識(shí)與方法的辯證統(tǒng)一，知識(shí)要落實(shí)，還得會(huì)應(yīng)用，形成解決具體問題的方法，形成系統(tǒng)的思維方式。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)步驟

預(yù)習(xí)階段：概括起來(lái)就是“讀、劃、寫、記”。讀，就是課前預(yù)讀;劃，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句;寫，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來(lái)，確定聽課重點(diǎn);記，把重要的概念、性質(zhì)、用途記在腦子里。

聽課階段：課堂聽講是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。學(xué)生在課堂上要做到邊聽、邊想、邊記。聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的，全神貫注，才能提高聽課效率。想：要積極開動(dòng)腦筋，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。記：動(dòng)腦的同時(shí)也要及時(shí)進(jìn)行記憶，并注意反復(fù)鞏固。

和其他學(xué)科一樣，聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到、耳到和手到。眼到，重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，無(wú)論好看有趣與否，都能迅速捕捉轉(zhuǎn) 瞬即逝的物質(zhì)變化現(xiàn)象。耳到、心到，重點(diǎn)是開動(dòng)思維器官，認(rèn)真聽并思考教師從現(xiàn)象到結(jié)論的分析歸納過程或演繹推理過程，以及操作裝置的原理等，改變只記結(jié)論的不正確學(xué)習(xí)方法。手到，主要是按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能。至于筆記，要學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。這“四到”最關(guān)鍵的是“心到”，即集中精神，開動(dòng)腦筋，緊緊跟隨老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考互動(dòng)。

復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固、提高和遷移的過程。復(fù)習(xí)時(shí)最好先回憶，根據(jù)聽課筆記，回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)等。根據(jù)回憶，不會(huì)或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了，沒有問題的少?gòu)?fù)習(xí)，這樣既節(jié)省時(shí)間，又可以查漏補(bǔ)缺。

完成作業(yè)：化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)解題步驟與其他學(xué)科相似，認(rèn)真讀題，回憶相關(guān)知識(shí)，制訂出解題方案，解題時(shí)要注意規(guī)范性和完整性，并注意檢查。一道題目做完以后，要結(jié)合自己的做題思路總結(jié)一下，從中悟出規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)舉一反三，反之就是做再多練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固提高的目的。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)心得

1.注重課前預(yù)習(xí)

既然高中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容較難那么課前預(yù)習(xí)所學(xué)新知識(shí)就很有必要，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的初級(jí)階段，是保證聽課質(zhì)量的前提。作為一名高中生，要想學(xué)好高中化學(xué)就要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)的過程中要將老師下節(jié)課所講的內(nèi)容熟悉一遍，明確所學(xué)知識(shí)的主要任務(wù)，在預(yù)習(xí)過程中將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)以及疑問用筆做記號(hào)，這樣就可以在上課過程中重點(diǎn)聽講自己所不會(huì)的問題，同時(shí)要與上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，找出它們之間的聯(lián)系，通過以舊帶新，溫故知新的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，更有利于對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶

化學(xué)是一門很緊密邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，同時(shí)化學(xué)由于我們的日常生活息

息相關(guān)，我們生活中使用的很多東西都有化學(xué)的功勞。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中要聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶和理解，化學(xué)知識(shí)比較瑣碎，每種物質(zhì)的都具有自己獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)以及物理性質(zhì)，每種物質(zhì)之間的反應(yīng)又有不同的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，掌握這些知識(shí)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助，很多的化學(xué)推斷題都是需要學(xué)生根據(jù)題干對(duì)物質(zhì)的描述或者物質(zhì)之間反應(yīng)的現(xiàn)象來(lái)確定是那種物質(zhì)，從而將題解答，可見記憶對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)室很重要的，比如：Cl2、NO2、Na等物質(zhì)的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)都要記憶。

3.學(xué)習(xí)化學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的理解

雖然加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是單純的記憶就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，忽視了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的，只有兩者相互結(jié)合才能學(xué)好化學(xué)。記憶、理解、練習(xí)題、總結(jié)反思是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要模塊，理解是貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，在學(xué)習(xí)過程中要理解一些化學(xué)反應(yīng)之間的原理，不是單純的記憶化學(xué)反應(yīng)之間的現(xiàn)象或者化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，當(dāng)理解化學(xué)反應(yīng)的原理之后，就可以舉一反三，寫出同類化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助。如高中化學(xué)最常見的一類化學(xué)反應(yīng)氧化還原反應(yīng)，在學(xué)習(xí)過程中有關(guān)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、以及得失電子等的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)很苦惱，記憶也很也很難，但是將其編成一個(gè)口訣“升失氧降得還”，即“升”代表化合價(jià)升高，“失”代表失去電子，“氧”代表氧化反應(yīng)，這樣對(duì)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解就會(huì)比較透徹，同時(shí)也可以通過一個(gè)氧化還原反應(yīng)寫出一系列的氧化還原反應(yīng)，對(duì)知識(shí)有了充分的理解之后，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就會(huì)高漲。

4.加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練

在對(duì)化學(xué)知識(shí)理解之后應(yīng)當(dāng)通過習(xí)題進(jìn)行鞏固，將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，這樣學(xué)習(xí)化學(xué)有上了一個(gè)層次，達(dá)到更好的效果。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能通過多種形式的題目進(jìn)行出題，化學(xué)題目是千變?nèi)f化的，因此要對(duì)不同的習(xí)題進(jìn)行熟悉，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，化學(xué)題目中只要一個(gè)條件改變就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)體不一樣，側(cè)重點(diǎn)不一樣，為了知道化學(xué)題目的多樣性，學(xué)生一定要做大量的不同類型的題，正因?yàn)榛瘜W(xué)題目的多樣性，導(dǎo)致了目前高中化學(xué)的考試不可能出現(xiàn)學(xué)生以前做過的題目，因此記憶起不到很大的作用，只有做許多不同類型的題，對(duì)知識(shí)理解透徹之后，才能應(yīng)對(duì)高中頻煩的考試，因?yàn)榛瘜W(xué)考試盡管題目千變?nèi)f化，但是萬(wàn)變不離其宗，所考的知識(shí)點(diǎn)都是老師上課講過的知識(shí)?；瘜W(xué)考試不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的測(cè)評(píng)，也是對(duì)學(xué)生思維反應(yīng)能力的考驗(yàn)，因此在學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，要注重對(duì)自己思維能力的培養(yǎng)，做題過程中不僅求準(zhǔn)，還要求快，保證在規(guī)定的時(shí)間完成且較高的準(zhǔn)確率。雖然這種大量的做題是以前人們所批評(píng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是在目前我國(guó)的教育體制之下，以成績(jī)定成敗的情形之下，“題海戰(zhàn)術(shù)”是一種學(xué)習(xí)化學(xué)很有的方法，但是在做題過程中，一定要注重對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉自己的思維能力，成績(jī)會(huì)不斷提高，否則會(huì)出現(xiàn)做題越多成績(jī)?cè)讲畹脑愀猬F(xiàn)象。

5.做好課后復(fù)習(xí)

由于高中化學(xué)課堂老師講課進(jìn)度快，很多的學(xué)生課堂上不能全部接受所講知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解還是比較粗淺的，因此課后的復(fù)習(xí)顯的至關(guān)重要，學(xué)生通過課后的復(fù)習(xí)，將課堂上沒有理解的內(nèi)容進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在復(fù)習(xí)過程中課本是很重的，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)一定要對(duì)課本進(jìn)行再一次的熟悉，特別要注意課本上的細(xì)節(jié)，一些小的知識(shí)點(diǎn)都可能成為將來(lái)考試的重點(diǎn)，要進(jìn)行課后的練習(xí)，練習(xí)過程中要由淺入深、由易到難的進(jìn)行練習(xí)，通過這種層層遞進(jìn)的練習(xí)方式，可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的很好理解，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;課后練習(xí)結(jié)束之后要對(duì)練習(xí)過程中出錯(cuò)的地方進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將錯(cuò)題歸類，并要經(jīng)常翻看以免下次犯同樣的錯(cuò)誤。