每個(gè)學(xué)生，都想學(xué)好任何一門功課，成為優(yōu)秀學(xué)生。但是，在不知不覺中，你就有可能感到功課太多而學(xué)不過來，以致你不大喜歡的那一科就成了差科。也許那一科就是化學(xué)。其實(shí)，不是化學(xué)太難，而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。只要方法得當(dāng)，你完全可以很快使你的化學(xué)成績發(fā)生快速提高。

　　簡而言之，提高學(xué)習(xí)成績離不開三部曲：有目標(biāo)、有方法、有恒心。想學(xué)是一個(gè)目標(biāo)問題，善學(xué)是方法問題，而堅(jiān)持學(xué)是持續(xù)的動(dòng)力問題。

　　如何掌握高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　一、濃厚的興趣

　　這個(gè)雖然放在第一條，不見得它是必須的，只是告訴大家，如果你對化學(xué)有興趣，你就有信心學(xué)好它，如果你對它沒有興趣，你要培養(yǎng)對它的興趣。可能有點(diǎn)人會(huì)說，見了化學(xué)書我就頭疼，看了題就不想做，怎么可能對它有興趣呢?出現(xiàn)這樣的結(jié)果，原因其實(shí)很簡單。因?yàn)椴粫?huì)，所以無興趣。它的反命題就是，如果會(huì)了，就會(huì)有興趣。每個(gè)學(xué)生都有這樣的感受，做題只做自己喜歡的科目，往往自己喜歡的科目也是成績最好的科目，這樣一來，就導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，在相同的時(shí)間內(nèi)，面臨兩個(gè)不同的選擇的時(shí)候，往往選擇的是自己喜歡的科目，而忽視自己不喜歡的科目，則喜歡的科目成績越來越好，不喜歡的科目成績越來越差，時(shí)間久了，就出了一個(gè)名詞，叫“偏科”。

　　治療偏科，就要用偏方。反其道而用之。道理其實(shí)很多人都明白，我也問過很多學(xué)生，也和他們講過這個(gè)道理。比如你特別喜歡數(shù)學(xué)，而不喜歡化學(xué)，所以在有空閑時(shí)間時(shí)，想做題了，潛意識(shí)里面就會(huì)想著，做點(diǎn)數(shù)學(xué)吧，然后拿出數(shù)學(xué)卷子，做的那個(gè)happy呀，都會(huì)，挺美。但是從最優(yōu)化的角度考慮，當(dāng)數(shù)學(xué)成績達(dá)到一定程度時(shí)，比如，一百五十分的卷子，隨便都可以做個(gè)一百三四十分，那么對數(shù)學(xué)而言，即使練習(xí)再多的題目，掌握再怎么精深的力量，最多在你考試的成績中，也就提高十幾分，并且這十幾分還是很不保險(xiǎn)的十幾分。每個(gè)經(jīng)過高考的人都知道，數(shù)學(xué)考到一百四以上時(shí)，再往一百五沖是一件多么難得事情。因?yàn)閷瘜W(xué)不感興趣，也就意味著化學(xué)很差，一百五十分的卷子，也就能考個(gè)五六十分，此時(shí)如果你把花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間，大大的移到化學(xué)學(xué)習(xí)中，每天花少量的時(shí)間維持你的數(shù)學(xué)成績，那么你的化學(xué)成績可能就有五六十分會(huì)提到一百、一百一十分，并且這個(gè)提法，會(huì)比你從一百四提到一百五容易的多。那么你可以多盈利五十分。所以，對學(xué)習(xí)而言，把更多的時(shí)間花在最不擅長的科目上，才能使你的總成績最好。

　　二、扎實(shí)的基礎(chǔ)

　　堅(jiān)固的地基決定了樓層的高度，扎實(shí)的基礎(chǔ)也決定了你成績的高度。這里所說的基礎(chǔ)，主要是對書本知識(shí)的掌握程度，對知識(shí)點(diǎn)的把握程度，對前后關(guān)系的邏輯連接程度。

　　化學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段確實(shí)是要下一番苦功夫的。這里所說的基礎(chǔ)，就是以課本為依托，對整體概念有一個(gè)基本的把握。有人說化學(xué)是背出來的，這話雖不完全對，但是必要的背誦還是必須的。最基本的，至少你要知道二十多個(gè)個(gè)左右元素的書寫吧，這里所說的二十多個(gè)，主要包括前二十號(hào)元素：第一周期H，He;第二周期Li，Be，B，C，N，O，F(xiàn)，Ne;第三周期Na，Mg，Al，Si，P，S，Cl;第四周期：K，Ca，Br。這是主族的二十個(gè)，Ar屬于惰性中考的相對較少的，可以不用記。再加上一些常考的副族元素：Fe，Cu，Zn，Ag。加在一起也不過二十五個(gè)元素，至于其他的，屬于是可記可不記的類型了?；旧献畛Ｒ姷木瓦@么多了。這些元素，至少要知道它們的元素符號(hào)，中文書寫，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)，相對原子質(zhì)量，要求再高點(diǎn)，還要知道它們的核外電子排布，它們在元素周期表中的位置。這些東西肯定是要花一些功夫背誦的。如果認(rèn)真點(diǎn)背的話，應(yīng)該不超過兩天，就可以完全掌握所要求的這些東西。

　　可能有人說，現(xiàn)在考試的卷子上面，每個(gè)元素的符號(hào)，相對原子質(zhì)量都有，何必要背呢?這就是學(xué)好化學(xué)和學(xué)不好化學(xué)的區(qū)別。當(dāng)全部了解了這些元素后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們所延伸出來的東西，不僅僅是表面背誦那么簡單的。熟練掌握這些性質(zhì)，就可以熟練掌握它們單質(zhì)以及相應(yīng)化合物的各類反應(yīng)，你就可以知道哪些是可以進(jìn)行的哪些是不能進(jìn)行的。另外，考試是限時(shí)的，如果這些基本的背誦點(diǎn)都不會(huì)，每次見到這個(gè)元素或它們組成的化合物，都要去卷子第一頁去翻看計(jì)算，那么有多少時(shí)間值得這么去浪費(fèi)呢?

　　所以，這里所說的扎實(shí)的基礎(chǔ)，就是要依托書本，多看多想。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我在中學(xué)階段，每學(xué)期都會(huì)花一定的時(shí)間去翻看教材，在高三的時(shí)候，一年的時(shí)間，差不多把全套三本教材看了三四遍，并且當(dāng)你在看------練-------看-----練…….這樣的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，看完書上的概念再去練習(xí)，就會(huì)對概念有更深的理解，練習(xí)到一定程度再去看書上的概念，又會(huì)對概念有不同的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)相互促進(jìn)的過程。

　　下面舉個(gè)例子。以前在學(xué)堿金屬元素時(shí)，有一個(gè)最常做的實(shí)驗(yàn)，就是鈉與水的反應(yīng)。很多中學(xué)課堂上教師都演示過這個(gè)實(shí)驗(yàn)。課本中也有一定的介紹，試卷中也有很多關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的題目。老版教材書上的介紹相對詳細(xì)，新版教材介紹很簡單，主要是為老師要是演示設(shè)計(jì)。

　　原文是這么寫的：“取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，這時(shí)可以看到鈉的真面目。觀察鈉表面的光澤和顏色。新切開的鈉的表面在空氣中會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?”這是書上的原文。

　　如果只是從課本上看這么一段話，加上老師的演示實(shí)驗(yàn)，你可能看不出什么東西來。但是如果你做了一些和這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的習(xí)題后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話，包括這個(gè)實(shí)驗(yàn)，處處可出題，如果你對課本很熟悉，習(xí)慣發(fā)散聯(lián)想的話，就會(huì)想到很多很多的知識(shí)。

　　首先，表面有煤油，說明鈉的存放是在煤油中，不能存放在水中，原因很簡單，和水會(huì)發(fā)生反應(yīng)，而很多金屬和水是不發(fā)生反應(yīng)的，所以，和很多金屬相比，它的性質(zhì)是活潑的;用刀可以切，說明它的質(zhì)地很軟;放在水中，飄在水面，說明密度比水小;融化縮成小球，說明該反應(yīng)是放熱反應(yīng);有“嗤嗤”的響聲，說明反應(yīng)放出氫氣，氫氣局部燃燒，發(fā)出聲音并推動(dòng)鈉在水面運(yùn)動(dòng);生成溶液加入酚酞變紅色，說明生成氫氧化鈉。如果發(fā)散的話，就會(huì)有下面的問題：有哪些金屬是放在煤油中的?答案是活潑的，不和水發(fā)生反應(yīng)的，那么Li可以存放在煤油中嗎?鈉和水發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)物是什么?如果把鈉和酸反應(yīng)，產(chǎn)物如何?如果把鈉和鹽溶液如硫酸銅溶液反應(yīng)，產(chǎn)物又如何?等等等……

　　因此，當(dāng)對書上的基本知識(shí)掌握熟練后，就有了發(fā)散的空間，那么你就可以成為出題老師，你就可以處處出題挖坑，你也可以知道別人的坑在哪里。

　　這是我所說的第二條，不要把書本扔在一邊，再好的復(fù)習(xí)資料，都沒有教材好。要學(xué)會(huì)挖掘課本中的寶藏，這才是學(xué)好化學(xué)的立身之本。

　　三、明確的概念

　　在做好第二條的基礎(chǔ)之上，還需要完善第三條：明確的概念。

　　當(dāng)剛開始看書的時(shí)候，很多知識(shí)點(diǎn)很可能是一知半解，并且當(dāng)把書都讀熟后，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目不會(huì)做，還有的題目是看著會(huì)做，可是一做就錯(cuò)。這就說明，書本上的知識(shí)已經(jīng)知道了，但是并不理解。所以我才要求對書上的概念，尤其是一些重要的，常考的概念，必須吃透它，不僅僅是知道它，還要懂它，理解它，最終應(yīng)用它。

　　掌握一個(gè)概念的核心要素，就是要知道這個(gè)概念到底是做什么的，它可以解決那些問題，它的使用范圍是什么?它最容易出陷阱的地方在哪里。下面再舉一個(gè)例子說明下。

　　在老版的教材中，有關(guān)化學(xué)平衡的只有一個(gè)平衡的移動(dòng)，化學(xué)平衡的相關(guān)內(nèi)容屬于大學(xué)無機(jī)化學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在新教材把化學(xué)平衡的相關(guān)知識(shí)也添加進(jìn)去。關(guān)于化學(xué)平衡，應(yīng)該怎么去理解呢?

　　中學(xué)中的化學(xué)平衡主要涉及定性判斷，很少有定量分析。要認(rèn)識(shí)這個(gè)概念，按照教材中的內(nèi)容，主要認(rèn)識(shí)四點(diǎn)：濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑。如果只是從這四個(gè)詞去判斷化學(xué)反應(yīng)的移動(dòng)，恐怕對付一些簡單的題目還沒有問題，但是涉及稍微復(fù)雜的內(nèi)容，可能就不夠了。那么怎么從這個(gè)概念中理解化學(xué)平衡的核心并且去很好的應(yīng)用呢?這一塊以后也會(huì)做專題介紹，這里就簡單說一下，怎去理解才能抓住它的核心。

　　要理解化學(xué)平衡，首先要知道，只有對化學(xué)反應(yīng)才有化學(xué)平衡，如果幾個(gè)物質(zhì)放在一起，不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，也就無所謂平衡而言。所以，對于化學(xué)平衡而言，首先是要發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)，它們的改變才能對平衡有影響。它們的改變有哪些呢?出去化合物自身內(nèi)在的因素，從外部因素考慮，則主要有濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑。下面關(guān)鍵的就來了。這四個(gè)因素，是不是都是核心的呢?并不盡然。真正的因素就兩個(gè)：溫度，濃度。簡稱兩度?？赡苡腥藭?huì)說，壓強(qiáng)和催化劑呢?好多題目中提到這兩個(gè)。聽我下面分析。

　　為什么只要考慮溫度和濃度就行，主要原因在于，溫度決定化學(xué)反應(yīng)的快慢，基本上所有的化學(xué)反應(yīng)都涉及吸放熱，這個(gè)無需多說，按照題目所給套進(jìn)去就可。第二個(gè)核心就是濃度了，也是最容易挖坑的地方?；瘜W(xué)反應(yīng)的快慢，反應(yīng)速率的改變，都和反應(yīng)物的量有關(guān)系，包括上面的壓強(qiáng)，如果對于氣體的平衡移動(dòng)，考慮壓強(qiáng)的話，很容易自己跳進(jìn)坑中。如果知道了，壓強(qiáng)的改變，說白了就是濃度的改變，壓強(qiáng)變大，濃度變大，壓強(qiáng)小了，稀了，濃度自然就小了。所以在做題的時(shí)候，只考慮濃度的改變就可以了。至于催化劑，記住一句話，不影響平衡，只影響達(dá)到平衡的時(shí)間，就可以了。舉個(gè)例題：

　　例題：在一定條件下，有可逆反應(yīng)N2+3H2 2NH3;ΔH<0。當(dāng)單獨(dú)改變下列條件后，有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是 (　　)

　　A.加入氬氣，v正、v逆都增大，且v正增大倍數(shù)大于v逆增大倍數(shù)

　　B.加入催化劑，v正、v逆都發(fā)生變化，且變化的倍數(shù)相同

　　C.增大壓強(qiáng)時(shí)，v正、v逆都增大，且 v正增大倍數(shù)大于v逆增大倍數(shù)

　　D.降低溫度時(shí)，v正、v逆都減小，且v正減小倍數(shù)小于v逆減小倍數(shù)

　　在這個(gè)題目中，答案是A，如果對上面的概念理解了，就很容易選了。上面說了，當(dāng)單獨(dú)改變下列條件后，也就意味著其他的條件不變。A中加入氬氣，它并不參與反應(yīng)，雖然它可以改變壓強(qiáng)，但不影響濃度，所以一切不變;B中催化劑的作用，顯而易見;C中增加壓強(qiáng)，也就意味著濃度變大，按照勒沙特咧原理，選它沒錯(cuò);D中降低溫度，速度必須都降低，按照放熱反應(yīng)模式，反應(yīng)向右移動(dòng)，肯定是右邊降得更多。

　　因此，深刻認(rèn)識(shí)每個(gè)概念，很有必要。

　　四、清晰的思路

　　當(dāng)所有概念全部轉(zhuǎn)換為自己知識(shí)的時(shí)候，就可以安心去做題了。但是有的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，做題并沒有自己想象的那么順利。這個(gè)原因就在于還沒有形成一套行之有效的做題思路?？偨Y(jié)一下，無外乎以下幾條：

　　1、讀題;

　　2、記住核心數(shù)據(jù);

　　3、思考每個(gè)條件的用處，即這個(gè)條件可以得到那些結(jié)論;

　　4、思考要求問題需要哪些條件可以完成，解題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里;

　　5、將題目所給條件與解題所需條件聯(lián)立，看需要哪些轉(zhuǎn)換。

　　五、從實(shí)驗(yàn)中獲取靈感

　　化學(xué)的本質(zhì)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作是每年必考的內(nèi)容，而很多發(fā)散性的題目，往往都是以實(shí)驗(yàn)的模式出現(xiàn)，因此，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化很有必要。這塊內(nèi)容等后面以實(shí)驗(yàn)的專題敘述。這里就不多說了。