多表示人或事物。作為被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。例如：

　　(1)今 天 晚 上 ‖ 特別 冷。

　　主語(偏正短語) 謂語

　　(2) [明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。

　　狀語(時間) 主語(代詞) 謂語

　　以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：

　　(1) 笑 ‖ 是具有多重意義的語言。

　　主語(動詞) 謂語

　　(2)公正廉潔 ‖ 是公職人員行為的準則。

　　主語(形容詞聯(lián)合短語) 謂語

　　高中語文句子成分：謂語

　　是對主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。(1)動詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如：

　　他‖[只]答應了<一聲>。

　　主語 謂語(狀語+動詞+補語)

　　南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。

　　主語謂語(動詞+補語+定語+賓語)

　　我‖[最近]去<了><一趟>北京。

　　主語 謂語(狀+動+補+賓)

　　(2)形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：

　　太陽‖熱烘烘的。

　　主語謂語(形容詞+的)

　　人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。

　　主語 謂語(形容詞+補語)

　　說話‖[要]簡潔<些>。

　　主語 謂語(狀語+形容詞+補語)

　　(3)主謂短語做謂語。例如：

　　這件事‖大家都贊成。

　　主語 謂語(主謂短語)

　　任何困難‖她都能克服。

　　主語 謂語(主謂短語)

　　大家的事情‖大家辦。

　　主語 謂語(主謂短語)

　　(4)名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑洹＠纾?/p>

　　魯迅‖浙江紹興人。

　　主語 謂語(名詞短語)

　　明天‖教師節(jié)。

　　主語 謂語(名詞)

　　她 ‖大眼睛，紅臉蛋。

　　主語 謂語(定中短語，表容貌)

　　高中語文句子成分：動語

　　動語和賓語是共存的兩個成分，沒有賓語，就無所謂動語，動語又決定賓語的性質(zhì)。動語由動詞性詞語構成。例如：

　　他終于露出了笑容。(中補短語作動語)

　　你們要學好用好祖國的語言文字。(聯(lián)合短語作動語)

　　山坡上下來兩個人。(不及物動詞作動語)

　　他昨天哭濕了一個枕頭。(中補短語作動語)

　　高中語文句子成分：賓語

　　(1)名詞性賓語。例如：

　　玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵 ， 給 你 紫 紅 的 ， 給 她 粉 紅 的 。

　　近賓 遠賓 近賓 遠賓 近賓 遠賓

　　(2)謂詞性賓語。例如：

　　最有效的防御手段是進攻。(動詞作賓語)

　　誰說女子不如男?(主謂短語作賓語)

　　早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風停了，浪也靜了。(復句形式作賓語)

　　高中語文句子成分：定語

　　(1)描寫性定語,多由形容詞性成分充當。例如：

　　(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風平浪靜)的港灣。

　　(2)限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準確嚴密。例如：

　　(曉風殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。

　　(3)助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

　　單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學校、(好)主意等。

　　雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

　　高中語文句子成分：狀語

　　(1)描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：

　　他[突然]出現(xiàn)在大家面前。 小李[很高興]地對我說。

　　(2)限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等。例如：

　　[午后]，天很悶，風很小。 [白]跑一趟。(方式) 她的身上[凈]是水。(凈=全，表范圍)

　　(3)助詞“地”：助詞“地”是狀語的標志。狀語后面加不加“地”的情況很復雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地熱”。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細看了半天︰仔細地看了半天”

　　高中語文句子成分：補語

　　(1)結果補語：表示動作、行為產(chǎn)生的結果，與中心語有因果關系，補語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。例如：

　　這個字寫〈錯〉了。 她哭〈紅〉了雙眼。 上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

　　(2)程度補語：程度補語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達到極點或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：

　　心里痛快〈極〉了。 這幾天真是煩〈透〉了。 這家伙討厭〈死〉了。 比上次要好〈一點〉。

　　(3)狀態(tài)補語：表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如：

　　有的同學對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。 講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。 他高興得〈眼淚都流出來了〉。

　　(4)趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。例如：

　　遠處傳〈來〉了他的笑聲。 所有的同學都堅持〈下來〉了。 人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

　　(5)數(shù)量補語：表示動作發(fā)生的次數(shù)，動作持續(xù)的時間，或者動作實現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時間。例如：

　　看了<幾遍>。 等了<一會兒>。 來了<兩個月>。

　　(6)時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如：

　　她生〈在南海〉，卻不知道死〈在何方〉。 這件事發(fā)生〈在2008年〉。

　　(7)可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數(shù)是形容詞。補語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當，表示動作結果能實現(xiàn)或不能實現(xiàn)，另一種是在結果補語或趨向補語和中心與之間插進“得/不”，表示動作的結果、趨向可能不可能實現(xiàn)。例如：

　　這個東西吃〈得〉吃〈不得〉? 作業(yè)一定要認真做，馬虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚?