高考英語書面表達(dá)如何得高分

　　一 書面表達(dá)命題特點和規(guī)律

　　(一)高考英語書面表達(dá)的命題特點。

　　1. 文體特點：綜觀最近幾年高考英語試卷中的書面表達(dá)題可知，應(yīng)用文仍是最受高考青睞的體裁，體現(xiàn)了新課改對高考"體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性、實用性和應(yīng)用性，提高考生的綜合語言運用能力"的要求。如高考英語試卷中的書面表達(dá)有書信類應(yīng)用文，求職信類應(yīng)用文、申請信類應(yīng)用文、電子郵件類應(yīng)用文、申請表類應(yīng)用文、演講稿類應(yīng)用文等。

　　2. 題材特點：引導(dǎo)考生觀察生活，關(guān)注社會。寫作話題真實，主要是日常生活中考生比較關(guān)注和常見的事件或現(xiàn)象，情景實用性程度高，使考生有內(nèi)容可寫。每一份試卷中的話題都符合考生的認(rèn)知水平，與考生的日常生活經(jīng)歷相關(guān)。如"如何解決學(xué)習(xí)中遇到的困難"，"給美國朋友Tom寫一封電子郵件"等。題目的設(shè)計關(guān)注考生成長，注意培養(yǎng)考生良好的道德品質(zhì)和健全的人格。如浙江卷的"校園中存在的隨意涂寫和亂丟垃圾的行為"，湖北卷的"與人合作"的話題，江蘇卷的"根據(jù)圖片展現(xiàn)的女兒為回家的媽媽拿包的情景進(jìn)行寫作"等。另外，所涉及話題與社會生活息息相關(guān)，富有新時代氣息，能喚起考生強(qiáng)烈的主人翁意識和責(zé)任感。如江西卷的"Let’s Ride Bicycles"，上海卷的"申請一個扶貧項目，幫助貧困地區(qū)的兒童"等。

　　3. 形式：形式上以提示型、半開放式為主。大部分題目設(shè)置給出簡明的提示，不會禁錮考生的思維。題目一般提供圖畫、圖表、提綱等。這樣既給出了必要的內(nèi)容，有一定的限制性，又給考生留出了足夠的想象空間。

　　值得注意的是，全國各地的書面表達(dá)中開放式、半開放式試題數(shù)量增多。中文提綱式命題一般只給出簡明扼要的關(guān)鍵信息，考生要在理解這些信息的基礎(chǔ)上組織材料，擴(kuò)展信息。

　　4. 篇幅：大部分地區(qū)的書面表達(dá)部分仍要求考生完成一篇英語短文，寫作詞數(shù)要求不一，分值大致相同。山東卷和上海卷的詞數(shù)要求為120—150，江蘇卷的詞數(shù)要求為150左右，湖南卷的詞數(shù)要求為不少于120，江西卷的詞數(shù)要求為120左右，其余地區(qū)高考書面表達(dá)題的詞數(shù)要求大多為100左右。分值基本都在25~30分之間。

　　(二)高考英語書面表達(dá)的命題規(guī)律與趨勢。

　　1. 分析近幾年書面表達(dá)試題的命題方式和文體特點，再結(jié)合新課改對高考的要求可知，今后書面表達(dá)題目的設(shè)計和內(nèi)容的選擇仍將以培養(yǎng)考生健全的人格和良好的道德品質(zhì)以及促進(jìn)考生健康成長為目標(biāo)。

　　2. 多數(shù)地區(qū)的書面表達(dá)的命題形式仍為提示性寫作，但是越來越注重創(chuàng)設(shè)情境。雖然提綱式作文仍占主導(dǎo)地位，但是它正在由單純的漢語提示形式向圖表、圖畫等多元化形式轉(zhuǎn)變?？忌仨毷紫壤斫鈭D表或圖畫的含義，然后才能根據(jù)具體的要求組句成文。

　　3. 高考書面表達(dá)的命題仍會以應(yīng)用文為主，特別是書信(普通書信、求職信、申請信、投訴信等)、演講稿、通知、征文、電子郵件等形式。

　　4. 開放性和半開放性的寫作模式越來越受命題者的青睞，這給考生提供了更大的想象空間，有利于培養(yǎng)考生的想象力和創(chuàng)新意識，張揚考生的個性。

　　5. 話題更加貼近考生的生活，突出新課改對英語交際性、實用性和應(yīng)用性的要求，也側(cè)重考查考生在實際生活中觀察生活和理解生活的能力。

　　(三)高考英語書面表達(dá)高分特點

　　研究《考試大綱》和高考書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)有助于考生更好地把握高考書面表達(dá)的命題規(guī)律和特點，這對考生具有重要的指導(dǎo)意義。

　　1. 高考英語《考試大綱》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。

　　近年來，高考英語《考試大綱》對書面表達(dá)的要求始終是"考生應(yīng)能：

　　(1)準(zhǔn)確使用語法、詞匯、拼寫、標(biāo)點;

　　(2)使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)試驗版最新的《考試大綱》則要求考生應(yīng)能：

　　(1)清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思;

　　(2)有效運用所學(xué)語言知識。

　　2. 作文評分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則：

　　每年高考閱卷完畢，閱卷老師都會依據(jù)高考評分標(biāo)準(zhǔn)對考生的考試情況作出細(xì)致的分析和評價，下面以新課標(biāo)全國卷為例作點評。

　　高考書面表達(dá)的評分原則及評分標(biāo)準(zhǔn)對考生平常的寫作訓(xùn)練有一定的指導(dǎo)性，是對考生在高考時進(jìn)行寫作的規(guī)范性要求，也是高考閱卷老師評分給分的一個重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

　　2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新課標(biāo)全國卷英語作文各檔次的給分范圍和要求：

　　(一)評分原則

　　1、本題總分為25分，按5個檔次給分。

　　2、評分時，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。

　　3、詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。

　　4、評分時應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。

　　5、拼寫與標(biāo)點符號是語言準(zhǔn)確性的一個方面。評分時應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

　　(二)評分標(biāo)準(zhǔn)

　　第五檔(21-25分)：完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)，完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的

　　——覆蓋所有內(nèi)容要點。

　　——應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

　　——語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致;具備較強(qiáng)的語言運用能力。

　　——有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

　　第四檔(16-20分)：完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的寫作目的

　　——雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內(nèi)容。

　　——應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。

　　——語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯誤主要是因嘗試較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。

　　——應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。

　　第三檔(11-15分)：基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)，整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的

　　——雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。

　　——應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。

　　——有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。

　　——應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。

　　第二檔(6-10分)：未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)，信息未能清楚地傳達(dá)給讀者

　　——漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容。

　　——語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目有限。

　　——有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內(nèi)容的理解。

　　——較少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。

　　第一檔(1-5分)：未完成試題規(guī)定的任務(wù)，信息未能傳達(dá)給讀者

　　——明顯遺漏主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求。

　　——語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目有限。

　　——較多語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內(nèi)容的理解。

　　——缺乏語句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。

　　不得分(0分)：未能傳達(dá)給讀者仟何信息：內(nèi)容太少，無法評判;寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。

　　3. 通過閱卷老師的總結(jié)，高分書面表達(dá)一般具有以下特點：

　　(1)外在美：書寫清楚，字母大小勻稱，詞、行間距適當(dāng)，卷面整潔。

　　(2)結(jié)構(gòu)美：有合理的段落層次，條理清晰;每段有主題句。

　　(3)詞匯美：運用高級詞匯對提高書面表達(dá)的檔次和得分至關(guān)重要。這不等于使用一些偏詞、怪詞，而是要準(zhǔn)確得體地使用一些生動、具體、形象的詞語，能顯示出考生深厚的語言功底。

　　(4)句式美：應(yīng)多運用一些并列句和復(fù)合句，還應(yīng)注意句式的靈活多變，包括主動語態(tài)與被動語態(tài)的交替使用，分詞短語的正確使用，倒裝句、感嘆句、獨立主格結(jié)構(gòu)等的使用，這些都會使文章讀起來有生氣。

　　(5)銜接美：有效地使用語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊、自然流暢，給人以上下貫通、一氣呵成的感覺。句子之間、段落之間都應(yīng)使用合理的銜接詞或過渡語。

　　考生應(yīng)該仔細(xì)分析高考的評分標(biāo)準(zhǔn)，以評分標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，對照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才能真正做到有的放矢，不做無用功。這些對考生備考也具有指導(dǎo)意義。

　　(四)高考英語書面表達(dá)失分原因

　　分析高考和平常測試中的低分作文不難發(fā)現(xiàn)，作文得低分的原因一般有以下幾點：

　　1. 審題失誤。這主要是因為考生對要點把握不準(zhǔn)，沒有搞清時態(tài)、文體及人稱。

　　2. 語言基礎(chǔ)知識不扎實。

　　(1)單詞拼寫錯誤太多。

　　在一些書面表達(dá)中，單詞拼寫錯誤就有十幾處、二十幾處，多處的拼寫錯誤導(dǎo)致文章給人的整體印象不好，以致影響文章的得分。

　　(2)動詞用法錯誤多，時態(tài)、語態(tài)用法混亂，主謂不一致。

　　(3)名詞單復(fù)數(shù)形式不確定及冠詞使用錯誤。

　　(4)詞性混亂。如：Live happy. 此處應(yīng)用副詞happily修飾動詞。

　　(5)詞匯、句型的高級用法掌握不扎實導(dǎo)致的錯誤。

　　(6)固定句式錯誤。如：I will appreciate you if you help me to solve this problem.正確的表達(dá)應(yīng)該是：I would appreciate it if you help me to solve this problem.

　　(7)粗心導(dǎo)致的錯誤。如：With the competition drawing near, I feel helpness.該考生雖能寫出With the competition drawing near這種獨立主格結(jié)構(gòu)，卻把helpless(無助的)錯寫成了helpness。