著名語(yǔ)言文學(xué)家、教育家王力先生在《古代漢語(yǔ)》中指出：“文言是指以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的上古漢語(yǔ)書面語(yǔ)言以及后來歷代作家仿古的作品中的語(yǔ)言”。文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語(yǔ)言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股……都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭。只有一種用言語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)就是詩(shī)歌。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：高考文言文閱讀的提分技巧。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀：

　　文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來說，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。

　　從高考試題來看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。

　　(一)敘述人稱

　　1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

　　2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

　　(二)敘述方式

　　1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

　　4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

　　5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

　　(三)描寫

　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

　　1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

　　2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

　　3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

　　4.人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

　　5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

　　(四)修辭

　　1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

　　2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。

　　3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

　　4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

　　5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

　　6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。

　　7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

　　8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。

　　9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

　　10.反問：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

　　高考語(yǔ)文理解文言文文意“3部曲”：

　　(一)抓住信息語(yǔ)境，理解信息含意

　　1.考點(diǎn)指要

　　考點(diǎn)：篩選文中的信息。所謂“信息”，在傳記文(或記人小說)中，指?jìng)饔泴?duì)象(人物)的言談舉止;所謂“篩選”，即找出所列信息符合題干要求(傳記文中主要指人物的性格)的選項(xiàng)。一般題型是從下列組合之中找出符合題千要求的一項(xiàng)： 1 )給出6 條“信息，, (文中原句)，各選3 條分為4 組，每組表現(xiàn)人物某一特點(diǎn);

　　2) 8 條分4 組，每組2 條，每條分別表現(xiàn)人物性格的一個(gè)側(cè)面。該考點(diǎn)考查的是對(duì)命題者從文中選出的信息進(jìn)行甄別與判斷的能力。

　　2.方法指要

　　1)要具備閱讀淺近文言文的能力，能讀懂原文，了解全文大體意思。

　　2)要找準(zhǔn)信息的語(yǔ)境(上下文)，語(yǔ)境要完整。

　　3)根據(jù)語(yǔ)境判斷信息是否符合題干要求。有的語(yǔ)境已經(jīng)明示信息的含意，抓住這類語(yǔ)句，判斷就更容易。

　　(二)歸納概括要找準(zhǔn)語(yǔ)段

　　1.考點(diǎn)指要

　　考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。其考試形式多是由試題設(shè)計(jì)者對(duì)文中所記事實(shí)或所論道理進(jìn)行分析和概括，分列4項(xiàng)，讓考生找出其中不符合題干要求的一項(xiàng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)(一般指不符合文意)的設(shè)計(jì)大致有如下幾種：

　　1 )張冠李戴，即把甲做的事安到乙身上;

　　2)半真半假，即選項(xiàng)所說一人所涉事實(shí)，部分真實(shí)，部分不真實(shí)(或他人所為，或情節(jié)失真);

　　3)強(qiáng)加因果，即所列事實(shí)之間本無因果關(guān)系而被強(qiáng)加;

　　4)以偏賅全，即所列事實(shí)不足以證明結(jié)論。

　　2.方法指要

　　1)要具備閱讀淺近文言文的能力，能讀懂原文，了解全文大體意思。

　　2)要找準(zhǔn)選項(xiàng)所在語(yǔ)段。

　　3)將選項(xiàng)與文段進(jìn)行對(duì)比，與文段不合者，即為錯(cuò)項(xiàng)。有的選項(xiàng)說法是對(duì)文中語(yǔ)句的概括或推斷，文中沒有明確相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，則須仔細(xì)揣摩，看是否合乎文意。

　　(三)概括中心要讀懂全文，抓住關(guān)鍵

　　1.考點(diǎn)指要

　　文言文閱讀中的“概括中心意思”，除上篇所說選擇題，還有問答題。此類題型，一般要求考生用自己的話概括文章的中心(有時(shí)即人物的思想)。其考查點(diǎn)，一是閱讀能力，二是概括能力，三是表達(dá)能力。其要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇題，因而難度較大。對(duì)文章中心的概括，要求準(zhǔn)確、全面，這就必須仔細(xì)揣摩文意，理解重要語(yǔ)句，體會(huì)作者的用意。

　　2.方法指要

　　(1)要具備閱讀淺近文言文的能力，能讀懂原文，了解全文大體意思。特別是起關(guān)鍵作用的句子。

　　(2)找出關(guān)鍵句，即表現(xiàn)文章中心或人物思想的句子。這些句子或是作者的議論，或是文中人物的語(yǔ)言。

　　(3)結(jié)合全文，分析這些關(guān)鍵句的深刻含意。