走進社會主義市場經(jīng)濟教學設計
走進社會主義市場經(jīng)濟教學設計一
二、教學目標
(一)知識目標
(1)解釋市場配置資源的必要性。 (2)說明市場配置資源的方式及優(yōu)點。
(3)分析規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性
(二)能力目標
培養(yǎng)學生認識事物本質(zhì)的能力，理論聯(lián)系實際，辨證的、全面的看問題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
使學生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場經(jīng)濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。
三、教學重點難點
重點：市場配置資源的優(yōu)缺點，以及規(guī)范市場秩序的必要性
難點：市場配置資源的手段。
四、學情分析
學生平時對這一框題的內(nèi)容有所接觸,但知之不深,因 此會感興趣,會產(chǎn)生一種深入求知的欲望,通過對前幾課知識的學習,又為本框題的學習打下了基礎.從能力方面看,高一學生 獨立思考能力不斷增強,開始留意 的關心身邊的社會生活.因此要充分調(diào)動學生這種分析問題的主動性,積極性,逐漸培養(yǎng)他們解決實際問題的能力.從學生的思想實際來看,高一學生開始思考一些為人處事的問題.因此,可結(jié)合本課內(nèi)容,教育學生樹立學法,懂法,守法觀念,培養(yǎng)學生誠信為本,操守為重的良好個人習慣。
五、教學方法
1.事例探討式教學方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學生掌握科學的方法論，并學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。
2.自學引導法。課前布置相關問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節(jié)課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發(fā)思考。
3.探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。
4.理論聯(lián)系實際法。關注生活，理論聯(lián)系實際,學以致用。
六、課前準備
市場經(jīng)濟熱點材料搜集與整理
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
(二)情景導入、展示目標。
教師活動：ppt圖片展示，蘭州物價部門考察 了蘭州拉面的成本后首次限定：凡蘭州市普通級牛肉面館，大碗牛肉面售價不得超過二點五元，小碗與大碗差價為零點五元，違規(guī)者將嚴厲查處。此規(guī)定一出，立即引起了爭議。(教師隨機采訪學生)
假如你是市民，你有什 么看法?假如你是牛肉面老板，你有什么看法?專家學者等會有不同的看法?
學生活動：在圖片情境中，學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗、認知程度和思維水平，進行分析思考畫面所反映的問題，并且在更廣泛的領域思考更多的類似問題，比較不同群體對蘭州拉面的反應，使學生體會市場配置資源的重要性。
教師：展示本節(jié)課的學習目 標，強調(diào)重難點。學生：在教師的指導下對照目標，理解學案的有關要求，已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查其預習情況解決疑惑。
(三)合作探究、精講點撥。
1、自主學習
本課涉及的3個概念：計劃的方式，市場的方式，市場經(jīng)濟。學生獨立查找相關內(nèi)容，然后通過小組之間修正補充，完成相關概念的建立。設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力和協(xié)作能力
2、精講點撥
探究一：市場調(diào)節(jié) 市場配置資源的優(yōu)點?
教師：多媒體顯示購銷兩旺的手機市場"
1. 為什么大量企業(yè)涉足手機產(chǎn)業(yè)
2. 大 量企業(yè)進入手機產(chǎn)業(yè)后會出現(xiàn)什么情況
3. 手機生產(chǎn)商是如何應對這種情況的
4. 大量企業(yè)進入手機產(chǎn)業(yè)最終會導致什么結(jié)果
教師引導學生來總結(jié)：
供不應求——價格上漲——生產(chǎn)擴大——資源流入——供過于求——價格下跌——生產(chǎn)縮小——資源流出
學生：學生各抒己見，并利用手頭資料，討論出課文主要內(nèi)容。
1.各小組進行交流，相互之間展開討論，學習別人觀點。
2.對假設問題進行探究、論證、概括、總結(jié)，全班集體交流。
3.由學生總結(jié)資源的配置過程。
教師：1.請根據(jù)學案上的要求概括市場配置的優(yōu)點(尋找關鍵詞) 2.用典型事例說明你們的觀點。
學生：根 據(jù)學案上提出的要求概括市場配置資源的優(yōu)點。每一個學生提出自己的觀點，并用事例論證。其他同學在概括的基 礎上補充。
教師在學生回答的基礎上引導學生進一步總結(jié)，培養(yǎng)分析、歸納和判斷能力。
探究二：市場調(diào)節(jié)的局限性?
教師：學 生觀看場景：消防隊員和受災方討價還 價，結(jié)果發(fā)生火災。
在材料的基礎上深化單純的市場調(diào)節(jié)本身也存在固有的弱點和缺陷。
學生： 在場景中發(fā)現(xiàn)問題：
有些行業(yè)和領域市場不能調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領域不能讓市場來調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領域能調(diào)節(jié)，也讓調(diào)節(jié)，也有弊端和不足。
分析：市場調(diào)節(jié)的盲目性、滯后性和自發(fā)性。注重聯(lián)系實際，在聯(lián)系自己的生活的場景中得出結(jié)論。結(jié)合問題提出自己的建議和要求。
設計意圖：創(chuàng)設情景，使學生進一步明白市場經(jīng)濟的兩面性，從而幫助學生逐步樹立辯證地看問題的意識。
探究三：市場秩序
教師：閱讀教材，思考下列問題：
1.為什么要建立市場規(guī)則 2.市場規(guī)則以什么形式規(guī)范市場運行?
3.良好的市場秩序需要哪些市場規(guī)則? (“參考專家點評”)
4.怎樣才能遵守市場規(guī)則?
學生：閱讀教材，自主學習，教師和學生對課文內(nèi)容進行講解，形成知識的脈絡體系。并總結(jié)規(guī)范市場秩序既要法律來規(guī)范，又要道德來約束，尤其是誠信。
設計意圖：利用教材上已有的資料，培養(yǎng)學生善于捕捉信 息，提出問題和解決問題的能力。
實例回放：三鹿奶粉事件。
教師引導啟發(fā)學生懂得加強市場秩序的必要性，尤其是加強誠信的重要性，應切實加強社會信用建設,大力建立健全社會信用體系。
觀看視頻，用一些觸目驚心的圖片加上音樂，結(jié)合三鹿奶粉事件，明確不誠信于己于人都付出了沉重的代價。
學生：感受不誠信帶來的危害。學生歸納總結(jié)：三鹿奶粉事件給國家、企業(yè)、和個人造成的不良影響
設計意圖：通過探究學習，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神、實踐能力、和綜合運用知識解決問題的能力，尤其是樹立誠信的觀念，提高情感態(tài)度價值觀的認識。
(四)反思總結(jié)，當堂檢測。
教師組織學生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容(參照板書)，進行總結(jié)。
設計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，學生的概括過程也是檢驗學生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。
(五)發(fā)導學案、布置預習。
1、同學們把優(yōu)化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的“市場配置資源”的知識點。
2、請同學們根據(jù)我們發(fā)下去的導學案把下一框社會主義市場經(jīng)濟的有關知識點預習一下
設計意圖：學以致用，理論聯(lián)系實際;布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。
九、板書設計
一、市場配置資源
(一)市場調(diào)節(jié)
1、合理配置資源的必要性： 2、資源配置的手段：計劃 和 市場
3、市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點： 4、市場調(diào)節(jié)的局限性：
(二)市場秩序
1、維護市場秩序的必要性 2、如何規(guī)范市場秩序?
走進社會主義市場經(jīng)濟教學設計二
《市場配置資源》是人教版高中政治必修一經(jīng)濟生活第4單元《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟》第9課《走進社會主義市場經(jīng)濟》第2節(jié)的教學內(nèi)容，從理論上說，我國改革開放后確立的市場經(jīng)濟，是在社會主義制度下進行的，與資本主義市場經(jīng)濟存在根本區(qū)別，為此必須明確社會主義市場經(jīng)濟的基本特征;從內(nèi)容上說，學生在前面已經(jīng)學過了消費、生產(chǎn)、分配，我國的任何經(jīng)濟生活都是在社會主義制度下進行的，具有承上啟下的作用，市場作為資源配置的方式，具有缺陷和不足，需要加強國家的宏觀調(diào)控，并為我的小康社會的建設提供體制保障：從現(xiàn)實情況看，2008年下半年以來，由于受金融危機影響，我國經(jīng)濟面臨嚴峻形勢，為此國家出臺了龐大的經(jīng)濟刺激政策，如四萬億投資、擴大內(nèi)需、積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策、家電下鄉(xiāng)等，對于學生而言這些舉措，多少都會有感受，通過本課的學習，既讓他們更深入、準確的理解宏觀調(diào)控政策，正確認識社會主義市場經(jīng)濟，同時培養(yǎng)其觀察生活、理解和把握社會現(xiàn)象的能力與創(chuàng)造精神，提高政治課的信度。
二、教學目標
(一)知識目標
(1)說出社會主義市場經(jīng)濟的含義、國家宏觀調(diào)控的手段、目標;
(2)記住社會主義市場經(jīng)濟的基本特征;
(3)能夠針對宏觀經(jīng)濟運行問題,提出合理的對策，從社會主義國家的宏觀調(diào)控角度證明社會主義制度的優(yōu)越性。
(二)能力目標
培養(yǎng)學生觀察經(jīng)濟生活的能力、綜合分析問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
通過學習社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，感受社會主義制度的優(yōu)越性，堅定走中國特色社會主義市場經(jīng)濟道路的信念;通過學習國家的宏觀調(diào)控，感悟社會主義能夠?qū)嵤娪辛Φ暮暧^調(diào)控，認同國家宏觀調(diào)控的重大舉措。
三、教學重點難點
重點：宏觀調(diào)控的必要性;社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。
難點：在具體運用中國家宏觀調(diào)控三種手段的區(qū)別。
四、學情分析
學生平時對這一框題的內(nèi)容有所接觸,但知之不深,因此會感興趣,會產(chǎn)生一種深入求知的欲望,通過對前幾課知識的學習,又為本框題的學習打下了基礎.高一學生獨立思考能力不斷增強,開始留意的關心身邊的社會生活.因此要充分調(diào)動學生這種分析問題的主動性,積極性,逐漸培養(yǎng)他們解決實際問題的能力.
五、教學方法
情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發(fā)法。
六、課前準備
1、熱點材料搜集與整理
2、導學案的印制
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
(二)情景導入、展示目標
案例分析：鄧小平在南巡談話中指出：“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃;市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場。”
學生討論：鄧小平的上述講話說明了哪些經(jīng)濟學道理?
教師分析：市場和計劃是資源配置的兩種基本手段。市場經(jīng)濟作為資源配置的一種方式，資本主義可以用，社會主義也可以用。也就是說，市場經(jīng)濟可以有資本主義市場經(jīng)濟和社會主義市場經(jīng)濟之分。那么我國社會主義市場經(jīng)濟有哪些基本特征呢?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
教師：展示本節(jié)課的學習目標，強調(diào)重難點。學生：在教師的指導下對照目標，理解學案的有關要求，已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查其預習情況解決疑惑。
(三)合作探究、精講點撥。
1.社會主義市場經(jīng)濟的基本特征
(1)社會主義市場經(jīng)濟的含義
社會主義市場經(jīng)濟是與社會主義基本制度結(jié)合在一起的，是市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎性配置作用的經(jīng)濟。
(2)社會主義市場經(jīng)濟的基本特征
?、賵猿止?有制的主體地位
?、谝怨餐辉楦灸繕?/p>
?、勰軌?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控
2.加強宏觀調(diào)控
(1)社會主義市場經(jīng)濟為什么要進行宏觀調(diào)控?
?、購浹a市場調(diào)節(jié)的不足
?、谏鐣髁x性質(zhì)(公有制與共同富裕)決定
(2)我國宏觀調(diào)控的目標是什么?
促進經(jīng)濟增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價，保持國 際收支平衡。
(3)我國宏觀調(diào)控的手段有哪些?它們的關系如何?
國家運用經(jīng)濟手段、法律手段和必要的行政手段，實現(xiàn)宏觀調(diào)控的目標。宏觀調(diào)控應該以經(jīng)濟手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段。
(五)重難點突破
1.社會主義市場經(jīng)濟含義
回顧：(1)什么是市場經(jīng)濟?
(2)社會主義的基本制度是什么?
含義分解：①與社會主義的基本制度結(jié)合在一起;
?、谑袌鲈谫Y源配置中起基礎性作用;
③需要國家的宏觀調(diào)控
延伸：資本主義市場經(jīng)濟與社會主義市場經(jīng)濟比較
資本主義市場經(jīng)濟：生產(chǎn)資料私有制為基礎;兩極分化。
社會主義市場經(jīng)濟：生產(chǎn)資料公有制為基礎;共同富裕。
2.能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控
原因：一是公有制決定了人們根本利益的一致性;二是中國共產(chǎn)黨是社會主義事業(yè)的領導核心。這是資本主義市場經(jīng)濟所不具備的。
注意區(qū)別：無論是資本主義市場經(jīng)濟還是社會主義市場經(jīng)濟，都需要宏觀調(diào)控;不同的是，社會主義市場經(jīng)濟能夠?qū)嵭袕娪辛Φ暮暧^調(diào)控。
3.宏觀調(diào)控的手段
概念區(qū) 別：經(jīng)濟手段：運用經(jīng)濟政策和計劃，如財政政策、貨幣政策、五年規(guī)劃等[法律手段：制定和運用經(jīng)濟法規(guī)，包括經(jīng)濟立法、經(jīng)濟司法活動等
行政手段：采取強制性的行政命令、指示、規(guī)定等
運用舉例：我國一些地區(qū)遭遇突如其來的“禽流感”，禽類養(yǎng)殖戶損失慘重。國家采取了對疫區(qū)封鎖，對疫區(qū)的養(yǎng)殖戶進行經(jīng)濟補貼，以及國家出資統(tǒng)一對疫區(qū)進行消毒等措施進行防治，并規(guī)定任何人不得將家禽帶出疫區(qū)，違者追究法律責任。請結(jié)合材料說明在防治“禽流感”、發(fā)展禽類養(yǎng)殖的過程中，我國政府分別采取了哪些措施
教師分析：對疫區(qū)養(yǎng)殖戶進行經(jīng)濟補貼體現(xiàn)經(jīng)濟手段;對違反規(guī)定者追究法律責任，體現(xiàn)法律手段;對疫區(qū)進行封鎖體現(xiàn)行政手段。
(四)反思總結(jié)，當堂檢測。
教師組織學生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容(參照板書)，進行總結(jié)。
設計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，學生的概括過程也是檢驗學生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。
(五)發(fā)導學案、布置預習。
1、同學們把優(yōu)化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的知識點。
2、請同學們根據(jù)我們發(fā)下去的導學案把下一框的有關知識點預習一下。
設計意圖：學以致用，理論聯(lián)系實際;布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。
九、板書設計
二、社會主義市場經(jīng)濟
(一)社會主義市場經(jīng)濟的基本特征
1、含義
2、基本特征
(二)加強宏觀調(diào)控
1、必要性分析
2、宏觀調(diào)控的含義
3、宏觀調(diào)控的主要目標
4、宏觀調(diào)控的手段
看了“走進社會主義市場經(jīng)濟教學設計”