建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教學(xué)反思
建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教學(xué)反思篇一
本課難點(diǎn)：鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段。
導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)置上：我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，如何建成一條適宜中國(guó)發(fā)展的道路，是擺在全國(guó)人民面前的一個(gè)半命題反思，建設(shè)____的社會(huì)主義，要想解答這一個(gè)半命題反思，我們需要明白什么是社會(huì)主義，再來(lái)回答建設(shè)什么樣的社會(huì)主義，即怎樣建設(shè)社會(huì)主義。
第一子目：改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平，鄧小平總能將危機(jī)很好的解決，并把它轉(zhuǎn)換成生機(jī)，學(xué)生好奇，哪些危機(jī)被他化解了?
危機(jī)1、如何發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)?生機(jī)1、改革開(kāi)放。
危機(jī)2、資產(chǎn)階級(jí)自由化，想要擺脫共產(chǎn)黨，放棄社會(huì)主義，怎么辦?生機(jī)2、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。
危機(jī)3、建設(shè)成什么樣子的社會(huì)主義國(guó)家?生機(jī)3、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，就是要符合中國(guó)國(guó)情。
危機(jī)4、怎樣來(lái)一步步實(shí)現(xiàn)，需要多久?生機(jī)4、社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，三步走戰(zhàn)略。
這樣，這個(gè)半命題反思我們就能給它加上標(biāo)題了，那就是：建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義，而解決這一問(wèn)題的鄧小平是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。
第二子目：鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
危機(jī)5、在實(shí)行改革開(kāi)放的過(guò)程中，人們認(rèn)為特區(qū)越發(fā)展，私有成分越多，對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)主體地位越不利，面對(duì)這一思想觀念，鄧小平是如何處理的?生機(jī)5、他將這一問(wèn)題，分割來(lái)看：首先，特區(qū)姓“社”不姓“資”，特區(qū)就像風(fēng)箏，線在國(guó)家手里，國(guó)家可以進(jìn)行控制;其次，發(fā)展才是硬道理，當(dāng)生產(chǎn)力水平不高的時(shí)候，談及分配平均是很可笑的，只有當(dāng)生產(chǎn)力水平發(fā)展較高時(shí)，談及公平分配才能夠更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。特區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定高度，局部帶動(dòng)全盤，催促國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有可能。講到這里，學(xué)生對(duì)鄧小平更加欽佩，認(rèn)為其理論對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)起了至關(guān)重要的作用。
理論升華：中共“十四大”，確立了鄧小平理論的指導(dǎo)地位，中共“十五大”，以鄧小平理論為全黨的指導(dǎo)思想。水到渠成，自然而然，學(xué)生就明白了。
建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教學(xué)反思篇二
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：
基于學(xué)生的發(fā)展需要和課標(biāo)的基本要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)是：⑴知識(shí)與能力：①中共“十三大”制定黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化分三步走的戰(zhàn)略部署、中共“十四大”確定建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、中共“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。②通過(guò)回顧中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的歷史過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史知識(shí)的能力。⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀：①社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的根本保證。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀目標(biāo)和分三步走的戰(zhàn)略部署，激勵(lì)人民為現(xiàn)代化建設(shè)努力拼搏。②社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性。
2、對(duì)教學(xué)模式、過(guò)程的反思：
本課是關(guān)于改革開(kāi)放的歷史，與日常生活聯(lián)系較為密切，同學(xué)也比較感興趣。在教學(xué)中，注重新理念的滲透，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、對(duì)比分析、批判思辨，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我讓學(xué)生在課前分成小組、自主學(xué)習(xí)、合作探究，在課堂上由教師組織學(xué)生進(jìn)行集中展示(分組派代表回答與搶答等回答問(wèn)題的形式)，這樣可能會(huì)更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式是可行的，學(xué)生學(xué)生積極性明顯提高。
3、對(duì)學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力、情感培養(yǎng)完成的反思：
本課的知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的積極參與、教師的總結(jié)，經(jīng)課后的作業(yè)檢查，大部分學(xué)生掌握較好，個(gè)別同學(xué)掌握不是太好，這與教師的單獨(dú)指導(dǎo)較少、學(xué)生本人知識(shí)的狹窄有關(guān)。
本課是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下的一節(jié)綜合探究課，多數(shù)學(xué)生區(qū)別和處理資料的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力得到了提升和發(fā)展。遺憾的是個(gè)別學(xué)生依賴性強(qiáng)，不能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
4、對(duì)教學(xué)媒體應(yīng)用的反思：
本節(jié)課我全程運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，多次運(yùn)用大量的教學(xué)圖片，使學(xué)生從視覺(jué)直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書(shū)本沒(méi)有的，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱情。實(shí)踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效果比較理想。
5、教學(xué)中最大的遺憾：
在本節(jié)課的教學(xué)之中，有兩點(diǎn)遺憾。首先：因?yàn)楸竟?jié)課要解決的問(wèn)題很多，且有次問(wèn)題比較深?yuàn)W，例如：“什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和什么是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)?”，在教學(xué)此知識(shí)點(diǎn)時(shí)我舉例作了說(shuō)明，花費(fèi)了較多的時(shí)間，以至后來(lái)下課了還有課后練習(xí)(材料解析題)沒(méi)有完成。其次：從學(xué)生做課后的選擇填空來(lái)看，正確率很低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握不夠，也從側(cè)面反映出我的課堂設(shè)計(jì)還存在不足。
6、對(duì)今后教學(xué)的啟示：
本節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)過(guò)程，他們體會(huì)到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)今后的歷史課程學(xué)習(xí)的興趣更大。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中，一定要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征，已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生更大的發(fā)展，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，我將一如既往，爭(zhēng)取和學(xué)生共同進(jìn)步。
建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教學(xué)反思篇三
《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》是人民教育出版社義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《中國(guó)歷史》(八年級(jí)下冊(cè))第三單元第十課的內(nèi)容。在新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀內(nèi)容分析中，本課是中國(guó)現(xiàn)代史第八個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本課主要介紹的是黨的十一屆三中全會(huì)前到十五大這一時(shí)期，鄧小平設(shè)計(jì)描繪建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的藍(lán)圖的過(guò)程，以及在構(gòu)想和實(shí)踐建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展鄧小平理論的過(guò)程。這一課是本單元的重點(diǎn)，理論性知識(shí)很強(qiáng)，學(xué)生掌握吸收較困難。歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，故而在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來(lái)，我采取自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接參與教學(xué)中來(lái)，師生共同合作，較好地完成了本課的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在我對(duì)《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》一課的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧和總結(jié)，本著初中歷史新課標(biāo)新理念，我主要從“教學(xué)中的亮點(diǎn)”、“教學(xué)中的不足”、“再教設(shè)計(jì)”三個(gè)方面對(duì)本課的課堂教學(xué)進(jìn)行分析。回顧本節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的總結(jié)如下：
一、教學(xué)中的亮點(diǎn)：
1.充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。
在新課導(dǎo)入時(shí)，我先利用課前學(xué)生進(jìn)教室、做上課準(zhǔn)備前的這段時(shí)間，播放《春天的故事》這首歌曲的視頻，讓學(xué)生能有一個(gè)愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。上課后通過(guò)對(duì)《春天的故事》中的一個(gè)老人的提問(wèn)，講解引入新課。在講解鄧小平南方講話時(shí)，通過(guò)播放視頻短片《1992年鄧小平南方講話》，讓學(xué)生感受鄧小平這一偉人形象和他講話的重要觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在授課結(jié)束后播放了一段音樂(lè)視頻《走進(jìn)新時(shí)代》，讓學(xué)生更好感知鄧小平提出的建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義這一理論是正確的，使學(xué)生確立為祖國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。多媒體教學(xué)的充分運(yùn)用，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
2.教學(xué)思路清晰。
通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示，讓學(xué)生明確本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上我再進(jìn)行歸納，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識(shí)。使本課的學(xué)習(xí)始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，再通過(guò)板書(shū)給學(xué)生一個(gè)明確的主線。
二、教學(xué)中的不足：在本課的教學(xué)中，我感覺(jué)還存在以下不足的地方：
1.由于本課知識(shí)理論性強(qiáng)，政治色彩較濃，學(xué)生普遍不好理解，而我自己也是第一次講授這一課，所以在教學(xué)中我沒(méi)有進(jìn)入更深層次的分析，怕加深學(xué)習(xí)的難度。
2.由于是借班上課，學(xué)生情緒上有所波動(dòng)，在教學(xué)中部分學(xué)生有點(diǎn)緊張，在小組合作交流中大部分同學(xué)都能主動(dòng)參與，但回答問(wèn)題不夠積極。
3.我自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上處理的不是很好，還是欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4.在課堂練習(xí)的連線問(wèn)題的處理上，原本的設(shè)計(jì)是由會(huì)議連內(nèi)容，但由于緊張變成從內(nèi)容連會(huì)議，就沒(méi)有處理好。
三、再教設(shè)計(jì)：
如果再上這節(jié)課，我會(huì)處理好每個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，使自己不再緊張，盡量以飽滿的熱情去感染學(xué)生，注重師生之間的交流，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們盡量多地展示他們的機(jī)智，讓課堂更加和諧。在講課改革開(kāi)放的成就時(shí)，可讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，讓他們更好的參與到教學(xué)中，成為課堂的主人。在“課堂小結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)來(lái)歸納，明確本課所需記憶的知識(shí)點(diǎn)可歸納為“一、二、三、四”，即：一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三步走、四次會(huì)議。教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，只有遺憾才可以發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，才可以使我在教學(xué)中不斷地向前進(jìn)，才能促使我不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這次的教學(xué)競(jìng)賽雖然結(jié)束了，但我的努力方向不會(huì)變，我今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，希望各位老師不吝賜教，多給我提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì)更加努力提高自己的教學(xué)水平，上好每一節(jié)課。
看了“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教學(xué)反思”