人教版高二語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷題

　　1.下面加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是：( )

　　A.鼙pí鼓 未遂suí 驪lì宮 城闕què 勖xù勉

　　B.饑饉jǐn 扃jiǒng牖 修葺qì 引擎qíng 欄楯shǔn

　　C.薜bì荔lì 佝僂lǚ 召zhào見(jiàn) 筵yán席 蒔shì秧

　　D.躑躅zhú 凝睇dì 脂zhī粉 汀tīng州 哂shěn笑

　　2.下列各項(xiàng)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：( )

　　A.白皙 文身 照相機(jī) 明火執(zhí)仗

　　B.斑駁 坐落 流線形 世外桃源

　　C.倦殆 度假 名信片 締結(jié)邦交

　　D.嘔氣 脈膊 捅漏子 坐陣指揮

　　3. 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A.春節(jié)期間，王府井大街上到處是游玩購(gòu)物的人，直到天黑還不絕如縷，熱鬧極了。

　　B.盡管有過(guò)許多血的教訓(xùn)，一些司機(jī)仍然酒后駕車(chē)，對(duì)這種鋌而走險(xiǎn)的行為，交警部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大處罰力度。

　　C.那林立的大石，千態(tài)萬(wàn)狀，有的像臥虎，有的像奔馬，無(wú)不惟妙惟肖。

　　D.這些文章或辨析真?zhèn)?或分別源流,或比較優(yōu)劣,或品評(píng)得失,其結(jié)論雖難說(shuō)都是不刊之論,但都建立在豐贍的材料基礎(chǔ)之上,可謂持之有據(jù),故令人信服。

　　4.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

　　A.上海世博會(huì)剛剛完美落幕，華特·迪士尼公司又與上海申迪集團(tuán)簽

　　署上海迪士尼樂(lè)園項(xiàng)目合作協(xié)議，標(biāo)志著上海迪士尼樂(lè)園項(xiàng)目正式啟

　　動(dòng)。

　　B.最近衛(wèi)生部組織打擊違法添加非食用物質(zhì)和濫用食品添加劑，公布

　　了4批43種可能違法添加的非食用物質(zhì)和19種易被濫用的食品添加

　　劑的黑名單。

　　C.住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，利用住房公積金閑置資金貸款

　　支持保障性住房建設(shè)，有利于完善住房公積金制度和住房公積金使用效

　　率。

　　D.新年伊始，國(guó)家再次出臺(tái)了促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的一系列激勵(lì)政策.調(diào)

　　控政策和財(cái)政保障政策，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的積極性。

　　5.下列注釋完全正確的一項(xiàng)是( )

　　A 早實(shí)以蕃(而且) 如或知爾，則何以哉(認(rèn)為)

　　而木之性日以離矣(表修飾關(guān)系) 夫差以酣酒亡(因?yàn)?

　　B吾妻來(lái)歸(女子出嫁) 其蒔也若子(種植)

　　軒凡四遭火(總共) 夫天地者萬(wàn)物之逆旅也(迎)

　　C往往而是(到處) 嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”(每次)

　　加之以師旅，因之以饑饉(沿襲) 秉燭夜游(持，拿著)

　　D茍有能反是者(假使) 茍且偷生(姑且)

　　吾與點(diǎn)爾(和) 雪膚花貌參差是(長(zhǎng)短不齊)

　　二、閱讀下面的文字，完成6~8題。(9分，每小題3分)

　　高中文理分科是否應(yīng)該取消

　　有權(quán)威人士日前表示，文理分科降低民族整體素質(zhì)，導(dǎo)致國(guó)人科學(xué)精神和人文情懷的分離，應(yīng)立即組織專(zhuān)家進(jìn)行取消高中與高考文理分科的論證。高中階段文理分科是否真的到了必須取消的地步?

　　在高中教育階段圍繞課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、高考制度以及高校錄取等方面，我國(guó)已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。其中，高中階段實(shí)施文理分科教育，更是在數(shù)十年的發(fā)展歷程中獲得了廣泛的社會(huì)關(guān)注。對(duì)此，一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)施文理分科教育某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。

　　類(lèi)似看法，有一定的道理和現(xiàn)實(shí)意義。但從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異。這一時(shí)期的學(xué)生，受家長(zhǎng)、教師、社會(huì)傳媒等多方面潛在因素的影響，已開(kāi)始形成并具有了一定的職業(yè)意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)影響其對(duì)未來(lái)社會(huì)角色作出嘗試性選擇。而對(duì)未來(lái)社會(huì)角色的考慮，又很大程度上會(huì)體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)上;加上現(xiàn)行的高考和高校錄取制度指引，對(duì)文理學(xué)科各有所偏好和側(cè)重也就顯得很正常了。

　　而從人的智能發(fā)展角度來(lái)看，每個(gè)個(gè)體沒(méi)有完全相同的心理傾向，也沒(méi)有完全相同的智能結(jié)構(gòu)。這也意味著，每一個(gè)高中學(xué)生的多元智能是有差異和偏向的。尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，是素質(zhì)教育的基點(diǎn)和內(nèi)在目標(biāo)。忽視個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現(xiàn)。在這一點(diǎn)上，全社會(huì)也已達(dá)成了基本共識(shí)，國(guó)家也多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，同時(shí)明確要求尊重學(xué)生的個(gè)性及差異化發(fā)展。

　　就現(xiàn)實(shí)的教育情況來(lái)看，我國(guó)高中階段教育仍有非常大的區(qū)域性差異。特別是在一些農(nóng)村高中，課程、教學(xué)、教師等資源明顯不足，客觀上帶來(lái)了學(xué)生在文理學(xué)科學(xué)習(xí)上的選擇偏向。如果完全取消文理分科，在現(xiàn)有教育資源尚不均衡、不完善的情形下，我國(guó)高中教育體系的內(nèi)在差距將進(jìn)一步擴(kuò)大，勢(shì)必影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

　　改革開(kāi)放30年來(lái)，分科性的專(zhuān)業(yè)人才仍是社會(huì)的主要需求，同時(shí)也是最能見(jiàn)成效的培養(yǎng)對(duì)象。此外，文理分科教育在一定程度上還有助于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于高中學(xué)生集中精力為大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。“一刀切”式地取消文理分科，盡管學(xué)生接觸到的學(xué)科知識(shí)會(huì)更廣，但也可能導(dǎo)致“淺而不深”，影響學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　概而言之，并不能說(shuō)取消分科，就能完全改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。如果硬要改動(dòng)，勢(shì)必連課程改革、教學(xué)改革以及高考和高校錄取制度改革也要一起進(jìn)行。

　　總之，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行。只有當(dāng)絕大部分學(xué)校的課程、師資等教育資源豐富起來(lái)時(shí)，我國(guó)高中教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育才具有堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ);只有當(dāng)包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革逐步完成時(shí)，全面取消文理分科方可說(shuō)水到渠成。

　　6.下列對(duì)文章表述的分析和概括，符合原文意思的一項(xiàng)是( )

　　A.作者認(rèn)為，實(shí)施文理分科會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不均衡的科學(xué)精神和人文

　　情懷，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。

　　B.要體現(xiàn)教育的公平，必須讓所有學(xué)生在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，

　　讓學(xué)生接受不同模式的教育。

　　C.由于我國(guó)高中教育存在很大的區(qū)域性差異，教育資源不均衡、不完

　　善，一旦取消文理分科，就會(huì)影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

　　D.為確保高中教育的有序發(fā)展，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行;

　　一旦取消分科，就會(huì)改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。

　　7.下列對(duì)“取消高中階段的文理分科”的積極意義的認(rèn)識(shí)，不正確的一

　　項(xiàng)是( )

　　A.可以避免學(xué)生個(gè)性的片面發(fā)展，幫助他們建構(gòu)完整的人格。

　　B.有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)和造就，讓學(xué)有生接受到更廣的學(xué)科知識(shí)。

　　C.讓絕大部分學(xué)校的課程.師資等教育資源豐富起來(lái)，促進(jìn)課程、教

　　學(xué)改革和高考、高校錄取制度改革。

　　D.對(duì)提高中華民族的整體素質(zhì)有利，讓國(guó)人科學(xué)精神和人文情懷相結(jié)合。

　　8.文章說(shuō)“取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行”，不能作為理由的一項(xiàng)

　　是 ( )

　　A.我國(guó)絕大部分學(xué)校的課程.師資等教育資源還沒(méi)有豐富起來(lái);高中

　　教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育還不具備堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　B.高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異，受家長(zhǎng).教師.社會(huì)傳媒

　　等多方面潛在因素的影響，學(xué)生已開(kāi)始形成并具有了一定的職業(yè)意識(shí)。

　　C.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)

　　與發(fā)展。

　　D.我國(guó)的高中教育在課程設(shè)計(jì).教學(xué)實(shí)施.高考制度以及高校錄取等

　　方面，已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。

　　三、閱讀下面文言文，完成9~12題(12分，每小題3分)

　　孟 德 傳

　　【宋】蘇轍

　　孟德者，神勇之退卒也。少而好山林。既為兵，不獲如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德逃至華山下，以其衣易一刀十餅，攜以入山。自念：“吾禁軍也，今至此，擒亦死，無(wú)食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不復(fù)恤矣。”惟山之深者往焉。食其餅，既盡，取草根木實(shí)食之。一日十病十愈，吐利脹懣，無(wú)所不至。既數(shù)月安之，如食五谷。以此入山二年而不饑。然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死。德之言曰：“凡猛獸類(lèi)能識(shí)人氣。未至百步，輒伏而號(hào)，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動(dòng)。須臾奮躍，如將搏焉。不至十?dāng)?shù)步，則止而坐，逡巡弭耳而去。試之前后如一。” 后至商州，不知其商州也，為候者所執(zhí)，德自分死矣。知州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類(lèi)有道者。”德具道本末。乃使為自告者，置之秦州。張安道適知秦州，德稱(chēng)病，得除兵籍為民。至今往來(lái)諸山中，亦無(wú)他異能。

　　夫孟德可謂有道者也。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見(jiàn)于面顏，人望而知之。故弱者見(jiàn)侮，強(qiáng)者見(jiàn)笑，未有

　　特立于世者也。今孟德其中無(wú)所顧，其浩然之氣發(fā)越于外不自見(jiàn)，而物見(jiàn)之矣。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉!(選自《欒城集》，有刪改)

　　書(shū)《孟德傳》后

　　【宋】蘇軾

　　子由書(shū)孟德事見(jiàn)寄，余既聞而異之，以為虎畏不懼己者，其理似可信。然世未有見(jiàn)虎而不懼者，則斯言之有無(wú)，終無(wú)所試之。然囊余聞云安多虎，有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒?，虎自山上馳來(lái)，二小兒戲沙上自若?；⑹煲暰弥?，至以首觗觸，庶幾其一懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無(wú)所施歟? (選自《東坡全集》，有刪改)

　　9.對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )

　　A.吐利脹懣，無(wú)所不至 利：通“痢”，腹瀉

　　B.逡巡弭耳而去 弭：低垂

　　C.德自分死矣 自分：自己料想

　　D.至以首觗觸，庶幾其一懼 庶幾：差不多

　　10.下面加點(diǎn)字意義和用法相同的一項(xiàng)是( )

　　A.乃使為自告者，置之秦州 為國(guó)以禮

　　B.故弱者見(jiàn)侮，強(qiáng)者見(jiàn)笑 府吏見(jiàn)丁寧

　　C.虎熟視久之，至以首觗觸 五畝之宅，樹(shù)之以桑

　　D.德以不顧死，未嘗為動(dòng) 每移案，顧視無(wú)可置者

　　11.下列各組語(yǔ)句中，分別表明孟德“生存艱難”和“無(wú)所畏懼”的一組是( )

　　A.既為兵，不獲如志 惟山之深者往焉

　　B.食其餅，既盡，取草根木實(shí)食之 須臾奮躍，如將搏焉

　　C.一日十病十愈 德以不顧死，未嘗為動(dòng)

　　D.至今往來(lái)諸山中，亦無(wú)他異能 雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉

　　12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.孟德在山中的幾年里多次與猛獸相遇，了解到它們大多有能辨識(shí)人氣的習(xí)性。

　　B.宋孝孫認(rèn)為孟德不像是惡人，于是派人向上級(jí)報(bào)告，并把孟德安置在秦州。

　　C.蘇軾認(rèn)為孟德是有道之人，孟德意識(shí)不到自己的浩然之氣，而外物感覺(jué)得到。

　　D.蘇軾的《書(shū)<孟德傳>后》寫(xiě)了一則小兒不知道怕虎而虎也沒(méi)傷害小兒的故事。

　　第Ⅱ卷 (共114分)

　　四、古詩(shī)文閱讀(24分)

　　13.閱讀下面的一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)

　　長(zhǎng)安秋望

　　趙嘏

　　云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。

　　紫艷半開(kāi)籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚(yú)正美不歸去①，空戴南冠學(xué)楚囚②。

　　[注]①“鱸魚(yú)正美”：典出《晉書(shū)•張翰傳》，張翰思念故鄉(xiāng)的鱸魚(yú)，便辭官回家。②“南冠”、“楚囚”：典出《左傳》，為囚徒的代稱(chēng)。

　　(1)這首詩(shī)歌的頷聯(lián)是趙嘏的名句。據(jù)《唐詩(shī)記事》卷五十六記載，詩(shī)人杜牧對(duì)此贊嘆不已，因稱(chēng)趙嘏為“趙倚樓”。請(qǐng)你就頷聯(lián)某一方面的藝術(shù)特點(diǎn)做簡(jiǎn)要賞析。(4分)

　　答：

　　(2)詩(shī)中的“紫艷半開(kāi)籬菊靜”一句，寄托了詩(shī)人什么思想感情?并請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉你的理由。(4分)

　　答：

　　14.古詩(shī)文默寫(xiě)。(每空l(shuí)分，共6分)

　?、賍_______，六宮粉黛無(wú)顏色。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)

　?、?，相逢何必曾相識(shí)。(白居易《琵琶行》)

　?、?，洞庭波兮木葉下。(屈原《湘夫人》)

　?、?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(陸游《書(shū)憤》)

　?、?，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。(杜甫《蜀相》)

　?、?嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，______________。(白居易《琵琶行》)

　　五、閱讀下面的文章，完成16 — 19題。(22分)

　　空巢

　　夏日過(guò)了秋日來(lái)了，晚秋蕭瑟，葉落紛紛，成群的鳥(niǎo)就離巢遠(yuǎn)行了，它們到溫暖的南方，重新筑它們的巢。而留在北方的巢，隨著葉片落盡而暴露無(wú)遺，北風(fēng)掃過(guò)來(lái)，大雪壓下來(lái)，巢日漸衰敗破落，像一堆亂糟糟的垃圾。空巢是時(shí)光的腳印，時(shí)光走得越遠(yuǎn)，這個(gè)腳印就越模糊、殘損，到了一定的時(shí)候，那些還帶著羽毛的枯枝就不斷地掉落下來(lái)。

　　有一個(gè)日子，我應(yīng)朋友之約到一個(gè)村子里散心。村子很大，人跡卻稀疏。村頭村尾，現(xiàn)代氣派的住宅一座接著一座，可是大多房門(mén)緊閉，聞不到鮮活的人氣。我感受著它的豪華，也感受著豪華中的枯寂。問(wèn)及這些人哪去了，說(shuō)是到大洋彼岸淘金去了。這使我想起了空巢?？粘惨呀?jīng)成了一種象征，象征著主人的富有。他們有意設(shè)計(jì)這一個(gè)個(gè)空巢，為的是給別人看。他們?cè)谶@個(gè)豪華空巢筑好之后，一陣熱鬧，又再度遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，回到彼岸那個(gè)要寒酸得多的客居住所。他們把異鄉(xiāng)當(dāng)作了故鄉(xiāng)，留給老家的是一個(gè)華麗的空殼，像蛇蛻一般，閃動(dòng)著銀色的光亮，只是沒(méi)有生命在內(nèi)。風(fēng)吹過(guò)，什么響聲都有，就是沒(méi)有生命的吟詠。讓我奇怪的是它引起了留守本土的村民的歆羨，似乎村子的形象就是這些空巢，自己在空巢面前無(wú)來(lái)由地氣短，好像自己被生活大大地虧待了。其實(shí)他們?nèi)兆舆^(guò)得也不賴，打打魚(yú)做點(diǎn)小生意，一家子和和美美。但是他們滿眼都是別人的空巢，算計(jì)著自己何時(shí)也能擁有一座空巢，牽引住來(lái)往行人的目光。

　　有一類(lèi)空巢是我常會(huì)在旅行途中順便走進(jìn)的。在一些古舊的四合院，一代一代地繁衍，人丁興旺，曾在某一些日子里達(dá)到飽和，一天到晚都充溢著幾代人或稚嫩或昂揚(yáng)或渾厚或深沉的聲響。這樣的家族給人的感覺(jué)就是旺盛。人們樂(lè)于與這種人家接近，緣于這類(lèi)宅院的歡笑、和睦和協(xié)調(diào)氣息，讓人覺(jué)得這里盛滿了尋常人家生活的全部?jī)?nèi)容。十年、二十年過(guò)去，這些宅院明顯蕭條和空曠了，年輕人都走遠(yuǎn)了，去追求他們的夢(mèng)。外邊世界要比老宅廣大得多，使他們的才情得以無(wú)限量地?cái)U(kuò)張。只有年關(guān)將近，他們才像候鳥(niǎo)般返回，使老宅重新煥發(fā)生氣。只是新春來(lái)了，他們又離巢遠(yuǎn)行，繼續(xù)新的里程，老宅又一度歸于岑寂。越往后，他們返回的次數(shù)越少，一次又一次難以聚齊，不是少了這個(gè)就是少了那個(gè)，而老宅也有不少地方頹了傾了。前塵夢(mèng)影交迭，舊時(shí)月色重來(lái)。有的老宅因著這些遠(yuǎn)行者的聲名，貼上了名人故居的標(biāo)簽，引得四面八方的人來(lái)參觀。但歲月的風(fēng)雨已把老宅摧殘成千瘡百孔的空巢，在飄搖中任人指認(rèn)、品評(píng)。有些人記住了，有些人以為和自己無(wú)關(guān)，看過(guò)以后也就淡忘了。時(shí)光越往后移，這類(lèi)空巢越多。人們寄寓的心愿，似乎教化的一部分內(nèi)容，就由空巢來(lái)承擔(dān)。譬如我們會(huì)說(shuō)，某位名人就是從這里走向世界的，提示人們不要忘記了這個(gè)起點(diǎn)。

　　南方是游移的放縱的不安分的，這使得許多人居無(wú)定所，沒(méi)有固定的溫馨的巢。他們的巢總在路上，是背上那個(gè)移動(dòng)的殼子。沒(méi)有固定居所的日子就是漂泊的日子，漂泊的日子更多一分風(fēng)險(xiǎn)和和一大串未知數(shù)，匆忙倉(cāng)皇，在急切中穿行?？墒怯行┤饲∏∵m應(yīng)這種節(jié)奏，這大致可以追溯到古人游歷的風(fēng)尚、仗劍而行、四海為家、天當(dāng)被地當(dāng)床的浪漫主義情懷?，F(xiàn)在年輕的漂泊者正在重溫這一壯舉。只是日子變得越發(fā)實(shí)際，其中滋味若何，只有他們自己才知道。

　　每次冬天到北方，我都要目擊空巢?？粘苍谏L(fēng)中發(fā)抖，誰(shuí)也不知道它們的主人是鳥(niǎo)類(lèi)中的哪一種，更沒(méi)人關(guān)注他們年復(fù)一年的變化，我只是在目擊時(shí)蕩起淡淡的思想上的漣漪。但愿來(lái)年春天，里面能傳出雛鳥(niǎo)們參差不齊的歡叫。

　　15.“空巢是時(shí)光的腳印，時(shí)光走得越遠(yuǎn)，這個(gè)腳印就越模糊、殘損，到了一定的時(shí)候，那些還帶著羽毛的枯枝就不斷地掉落下來(lái)。”分析這句話的表達(dá)技巧(4分)

　　16.文章第二、三、四段描寫(xiě)了哪幾類(lèi)“空巢”?分別具有怎樣的特點(diǎn)?(6分)

　　17.文章第三段寫(xiě)到“名人故居”，試分析“某位名人就是從這里走向世界的，提示人們不要忘記了這個(gè)起點(diǎn)”中“起點(diǎn)”的意味。(6分)

　　18.文章最后說(shuō)“但愿來(lái)年春天，里面能傳出雛鳥(niǎo)們參差不齊的歡叫。”從全文結(jié)構(gòu)看有什么特點(diǎn)?聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者來(lái)年愿望的理解。(6分)

　　六、語(yǔ)言表達(dá)(8分)

　　19.依據(jù)下面報(bào)道的信息要點(diǎn)，擬一條一句話新聞(不超過(guò)20個(gè)字)(4分)

　　為防止一些質(zhì)量低劣的國(guó)外大學(xué)和跨國(guó)皮包公司招搖撞騙侵害我國(guó)自費(fèi)留學(xué)生的利益，教育部考試中心近日決定，今后將定期向社會(huì)公布信譽(yù)良好，并經(jīng)所在國(guó)政府機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)的國(guó)外院校名單。

　　據(jù)了解，該中心已公布了澳大利亞、加拿大、新西蘭、新加坡等國(guó)符合要求的高等院校名單，近期還將公布英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和日本等國(guó)的高校名單。這些院校都經(jīng)過(guò)所在國(guó)政府機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，具有學(xué)位教育資格。由這些院校頒發(fā)的學(xué)士、碩士和博士學(xué)位證書(shū)，所在國(guó)政府和中國(guó)教育部都認(rèn)可。另外，教育部留學(xué)服務(wù)中心近期還將公布經(jīng)各國(guó)教育機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)、具有辦學(xué)資格的語(yǔ)言學(xué)校、職業(yè)學(xué)校以及技術(shù)學(xué)院的名單。由于我國(guó)政府不鼓勵(lì)中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)，因此，有關(guān)部門(mén)將不提供國(guó)外中小學(xué)學(xué)校名單。

　　七、寫(xiě)作(60分)

　　20、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　有一次，一個(gè)推銷(xiāo)員在街頭推銷(xiāo)氣球。生意稍差時(shí)，他就會(huì)放出一個(gè)氣球。當(dāng)氣球在空中飄浮時(shí)，就有一群新顧客聚攏過(guò)來(lái)，這是他的生意又會(huì)好一陣子。他每次放的氣球都變換顏色，起初是白的，然后是紅的，接著是黃的。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)黑人小男孩拉了一下他的衣袖，望著他，并問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題：“先生，如果你放的是黑色氣球，會(huì)不會(huì)上升?”氣球推銷(xiāo)員看了一下這個(gè)小孩，以一種智慧和理解的口吻說(shuō)：“孩子，那是氣球內(nèi)所裝的東西使它們上升的。”

　　全面理解材料內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)或自身作文，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。