3. B(A項(xiàng)成分殘缺，缺少介賓短語的賓語中心語，在“英里”后面加“的速度”。C項(xiàng)句式雜糅，把“所寫”去掉。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“開展”與“先進(jìn)技術(shù)”不搭配，可在“先進(jìn)技術(shù)”前面加“引進(jìn)”一詞。)

　　4.示例一：(1)《雷雨》為我們展示了周樸園與魯侍萍之間的感情糾葛，演繹了情感的真誠與虛偽的矛盾。那么，人性中的美麗與丑惡又是怎樣對立的呢?(2)光彩照人的愛斯梅萊達(dá)與丑陋無比的伽西莫多對照鮮明，給我們留下了深刻的印象。善良的辛德勒又是如何與兇殘的法西斯黨徒抗?fàn)幍哪?

　　示例二：(1)經(jīng)歷了雷雨中靈魂的拷問之后，我們一起把目光投向美與丑的看臺，一滴淚水里也能折射出人性世界的多彩光輝。(2)巴黎圣母院里游動著人性善的迷惘，也激蕩著人性美的贊歌。而辛德勒的名單則意味著生存，這里有人性在復(fù)蘇。

　　二、(19分)

　　5. 選 D (行李：出使的人)

　　6. 選 B(第一個“以”，目的連詞，來;后一個為介詞，拿。前一個“其”為代詞，后一個為語氣副詞，還是。)

　　7. 選 A

　　8.(1)越過(晉)國來(占有)邊遠(yuǎn)(的鄭國)，您知道那樣很難。怎么用陪鄰國來滅鄭嗎?(句意1分;鄙遠(yuǎn)，1分;焉，怎么，1分。)

　　(2)我們離開親眷家人來侍奉您的原因，只是仰慕您的高尚德行啊。(所以，1分;親戚，1分;徒，1分。)

　　(3)我們復(fù)社里那些品德可為讀書人表率的人，替他伸張正義，募集錢財(cái)送他起行，哭聲震動天地。(行為，1分;先，1分;斂，1分;句意1分。)

　　三、9.(1)岑參，邊塞

　　(2)客居他鄉(xiāng);孤寂思鄉(xiāng)的思想感情。

　　(3)撇開自己，從對方入手，想像故鄉(xiāng)親人思念千里之外的自己的情景。

　　四、10.①多情自古傷離別 ②別有幽愁暗恨生 ③無邊落木蕭蕭下 ④問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 ⑤藍(lán)田日暖玉生煙 ⑥連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

　　五、(20分)

　　11.答：人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇自己對生活的態(tài)度。(4分)

　　12.答：(1)日歷讓作者感受到明天的希望;(2)日歷讓作者思考如何珍惜時間;(3)日歷讓作者感知到生命的意義。(意思對即可)(6分)

　　13.答：(1)作者認(rèn)為我們的日歷大多頁碼是黯淡無光的，但是記憶卻能使我們從黯淡無光的生活中擺脫出來，因?yàn)橛洃浥懦馄接梗谷俗兊锚?dú)特。(2)作者認(rèn)為一個人的記憶是留在日歷上的，但人不能只是被動地被記憶，還要用行為去創(chuàng)造記憶，認(rèn)真地書寫每一天的日歷，使自己的人生(日歷)豐富、充實(shí)。因此，作者在文章的后半部分著重談記憶。(意思對即可)(4分)

　　14.答：(1)取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，卻從中揭示出生命的意義，這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴。(2)語言方面：①寓豐富的感情于平實(shí)的語言中。本文的語言是平實(shí)的，卻蘊(yùn)含著作者對日歷、對生命的真摯感情，讀來令人感到親切而有意味。②運(yùn)用了比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。(意思對即可)(6分)

　　六、(18分)

　　15.“欲作和羹，爾惟鹽梅。”意思是想做出美味可口的食物，當(dāng)然首推鹽和梅了，強(qiáng)調(diào)了鹽和梅在烹調(diào)中的重要作用，(3分)從而強(qiáng)調(diào)了作為“母本性”的語文學(xué)科對于人類表達(dá)知識和想法的重要作用。

　　16.一些作家(或“有些當(dāng)下看上去很‘偉大’的作家”)(2分)。他們在做學(xué)生時，語文成績大抵都很好，未成名時常以此為炫資;成名后卻常鄙薄起語文教育。(2分) 他們不自覺地按照規(guī)則行事，卻說“語文根本沒有規(guī)則”，“都是語文惹的禍。”(2分)(只談他們“拆橋”——鄙薄語文的言論，分別扣1分)

　　17.標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了語文教育的重要性。(2分)“語文是鹽”說明語文是“母本性”的學(xué)科，人類所有知識和想法都要通過它來表述;(2分)同時，又是通用地為所有人服務(wù)的，因此人們都需要有語文的知識和功底。(2分)

　　七、(70分)

　　18.寫作指導(dǎo)：

　　這個材料命題作文題目的教材指向來自蘇教版高中教材必修二“慢滿走，欣賞啊”。

　　在生活或者學(xué)習(xí)中，我們每個人或多或少都遭遇過尷尬，要寫好此文，需要注意以下三點(diǎn)：

　　一、注意審題。多年的高考作文閱卷總結(jié)向高中學(xué)生發(fā)出了警示：審題馬虎不得!寫作本文時，要突出這個題目中的兩個關(guān)鍵詞：“尷尬”和“瞬間”。光寫“尷尬”，不注意“瞬間”，或者注意了“瞬間”，沒有“尷尬”，均視為偏題。這里的題目是一個偏正關(guān)系的題目，就是要你寫“尷尬的瞬間”，高考作文就是“要你寫什么，你就寫什么”，平時在習(xí)作時要有目的地培養(yǎng)這個意識。

　　二、注重描寫。南京師范大學(xué)何永康教授在總結(jié)高考作文時曾說：如果你的生活中只有“青菜”、“蘿卜”，那么，你一定得設(shè)法放一點(diǎn)“生活的味精”——生動的、感人的細(xì)節(jié)描寫，否則，一鍋“青菜蘿卜湯”，誰喝了也乏味。的確，描寫能使記敘文顯得生動和豐富，無論是“尷尬”，還是“瞬間”，都要以細(xì)膩的描寫來支撐，只有通過細(xì)致的描寫，才能體現(xiàn)怎么個“尷尬”和“尷尬”得怎么樣，才能細(xì)膩表現(xiàn)出那“尷尬的瞬間”。

　　三、提升立意。正如材料中所說，“生活中時時處處充滿著‘尷尬’”。作為高中學(xué)生，也難免有“尷尬”，但不是所有的“尷尬”都可以入文，作為學(xué)生，最好還是寫自己熟悉的甚至是經(jīng)歷過的“尷尬”，比如和親人、同學(xué)、老師或者朋友之間的“尷尬”，但一定要通過描寫“尷尬的瞬間”表現(xiàn)出一定的思想意義，如果體現(xiàn)一定的思想深度則更佳。

　　例文欣賞：

　　尷尬的瞬間

　　“該死的值日，又得啃饅頭了!”我提著早餐走向教室。

　　走進(jìn)教室，也許我來得早了點(diǎn)，平日里熙熙攘攘的教室里才寥寥數(shù)人，這令我這個飽受啃饅頭之苦又不想遲到的人很是后悔。“可惡，都是掃地惹的禍，早知道先去吃早飯了。”我惡狠狠地罵了一句。無奈，空癟的肚子兄弟早已唱起了“空城計(jì)”，只得拿出饅頭，低著頭躲在桌肚子下面啃了起來。

　　教室里的人漸漸多了起來，自然，聲音也大了起來，形成了一曲特有的“清早班級搖滾曲”。桌肚下的我，正把饅頭啃得起勁，突然發(fā)覺教室里的嘈雜聲停歇了，感覺氣氛不對。抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)一個熟悉而又可怕的身影：一身藍(lán)色西服，梳著中分。天哪，是班主任!我忙提起精神，趁班主任不注意，趕緊把手中剩下的半個饅頭塞進(jìn)了嘴里。天哪，好累!

　　老天真是不幫人，原以為班主任會像以往很多時候那樣馬上離去，卻沒料到他又在教室里轉(zhuǎn)起了圈兒。“嗚呼哉，天殺我也!”我悲哀地在心中默念著。嘴里的饅頭還沒有下肚，想嚼，總覺得班主任的那雙火眼金睛在盯著自己;吐掉吧，又覺得太可惜了，再說也沒地方吐。“怎么辦?怎么辦?”我像熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　時間在一分一秒地過去，我覺得真像度秒如年。為了避免懷疑，我拿出一本書，佯裝在看，同時，用眼睛的余光瞥著班主任。班主任走到黑板那里，不知看到了什么東西，徑直向我這邊走來。“天哪，千萬千萬不要是我的事!”我內(nèi)心極度恐懼。“該死的值日，該死的饅頭，真是害人不淺!”我盡力壓住恐懼，真希望在那一瞬間，在那尷尬的一瞬間，佛祖能出現(xiàn)在我的面前，幫我躲過這一劫。

　　班主任走過我身旁，我正慶幸自己大難不死，卻沒料到，班主任殺了個回馬槍，“xxx，你昨天有沒有掃地?”我差點(diǎn)魂飛魄散，心一下子涼了半截，就像被打入了十八層地獄一樣，身上一點(diǎn)力氣也沒有了。“可憐我還沒有完全嘗到生的快樂，今天就毀在饅頭上了!”我想回答，嘴中的饅頭又讓我實(shí)在難以啟口。沒轍了，只得“嗯嗯”地敷衍兩句。班主任卻又是緊追不放，又問：“怎么黑板下面這么多粉筆頭沒有掃掉?”我再一次急得像熱鍋上的螞蟻，體溫隨之上升，臉上燙得厲害。我盡量把頭壓低，生怕被班主任看出破綻。我臉上的每一塊肌肉都在不自覺地發(fā)抖，腿也抖得厲害。我不知道自己是怎樣度過那一關(guān)的，我只知道，到了最后，也許是班主任發(fā)現(xiàn)了秘密，改問了同桌;也可能是同桌幫了我的忙，替我回答了，幫我解了圍，把我從地獄的邊緣拉了回來……

　　下課了，我依然木訥在那里，身上冰涼，“都是值日惹的禍!”想起剛才那尷尬的瞬間，我不由地惡狠狠地罵了一句。

　　專題六：文言文閱讀(一)答案

　　一 、實(shí)詞練習(xí)答案：

　　1：正確;這;肯定判斷;因此

　　2.數(shù)目，數(shù)量;命運(yùn) ; 計(jì)算 ;列舉;屢次。

　　3.快; 邀請; 招致

　　4. 一類人;白白地; 只，僅僅;步行 ; 門人、弟子。

　　5.遠(yuǎn)看，觀察; 盼望; 農(nóng)歷每月十五日;聲望 。

　　6.偷偷地;淺顯 ;低微 ;輕微，輕;如果不是;細(xì)小的事情。

　　7.觀察，審察;容貌，貌相 ;幫助，輔助;宰相;相與：一起;他

　　8.答案：邊境;自謙，代詞;淺陋;地位低下; 以……為邊境

　　9.答案：估計(jì)、推測;制度;衡量; 越過;考慮;

　　10.答案：看見;拜見，參見;召見;被;放在動詞前，相當(dāng)于“我”;放在動詞前，相當(dāng)于“我”;顯露;

　　11.答案：舉起;舉出，提出;舉行，施行;推薦;攻占;全;盡，完。

　　12.答案：處境困難;不得志，不顯貴;窮盡;使……窮盡，到達(dá)盡頭;用盡;完，結(jié)束;不得志。

　　二 詞類活用答案：

　　1.D 2.A 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.D

　　三 虛詞答案：1.D. 2.C 3.C 4.D 5.C 6.D

　　四.文言文拓展閱讀答案：

　　1. 解析：C項(xiàng)雨：yù，落下。 答案：C

　　2.解析：A項(xiàng)代詞，他，指李文忠;助詞，的;B項(xiàng)代詞，……的情形;代詞，……的人;C項(xiàng)介詞，在;介詞，對;D項(xiàng)均為介詞，憑……的身份。 答案：C

　　3. 解析：C項(xiàng)從文章所寫對象看，應(yīng)為“(李文忠)復(fù)擊敗之”。答案：C

　　4. 解析：D項(xiàng)因果關(guān)系有誤，李文忠被解除兵權(quán)應(yīng)在他勸諫朱元璋之前。 答案：D

　　5.答案：

　　(1)文忠器量沉宏/人莫測其際/臨陣踔厲風(fēng)發(fā)/遇大敵益壯/頗好學(xué)問/通曉經(jīng)義/為詩歌雄駿可觀/初/太祖定應(yīng)天/以軍興不給/增民田租/文忠請之/得減額。

　　(2)①李文忠率領(lǐng)硃亮祖等人前往救援，在距離新城十里的地方駐軍。

　?、谝粋€士兵借了老百姓家一口鍋，李文忠將他斬首示眾，于是城里就安定下來了。

　　參考譯文：

　　李文忠字思本，小名叫保兒，是盱眙縣人，是太祖姐姐的兒子。十二歲時母親去世了，他的父親李貞帶著他在亂軍中輾轉(zhuǎn)反側(cè)，有好幾次差點(diǎn)死去。這樣過了兩年才在滁陽見到了太祖。太祖見到他，非常高興，把他當(dāng)自己的兒子來撫養(yǎng)，并讓他跟從自己姓朱。李文忠十九歲，以舍人的身份率領(lǐng)太祖的親兵，跟著太祖救援池州，打敗了天完軍，他的驍勇在諸將中排名第一。

　　張士誠侵犯嚴(yán)州，李文忠率軍在東門抵抗，他派出其他將領(lǐng)出小北門，從小道偷襲張士誠的軍隊(duì)，兩面夾擊，大敗張士誠。張士誠又派遣將領(lǐng)駐守三溪，李文忠打敗了他們，斬殺了陸元帥，并燒毀了敵軍的營寨。

　　張士誠派遣司徒李伯升率領(lǐng)二十萬軍隊(duì)進(jìn)攻新城。李文忠率領(lǐng)硃亮祖等人前往救援，在距離新城十里的地方駐軍。第二天早晨會戰(zhàn)，李文忠召集諸位將領(lǐng)對天發(fā)誓說：“國家大事成敗在此一舉，我不敢吝惜一死而躲在三軍的后面。”李文忠手拿長矛率領(lǐng)幾十個騎兵，從高處飛奔下來。大軍也跟在后面擊鼓吶喊，敵軍于是大敗。捷報(bào)傳來，太祖十分高興，把李文忠召回身邊，終日設(shè)宴慰勞他。

　　李文忠率領(lǐng)硃亮祖等人進(jìn)攻余杭。余杭的守將是謝五，李文忠告訴他如果投降，就答應(yīng)不殺他。于是謝五請求投降。諸將要求殺掉謝五，李文忠沒有答應(yīng)。軍隊(duì)在麗譙宿營，李文忠下令說：“誰擅自進(jìn)入老百姓家里，就處死誰。”一個士兵借了老百姓家一口鍋，李文忠將他斬首示眾，于是城里就安定下來了。