《自己的事自己干》教學(xué)設(shè)計

　　2.能力目標(biāo)

　　初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實基礎(chǔ)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)自立的生活態(tài)度;在實踐中體驗自立的意義;培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法制社會里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點】

　　懂得如何自立，體驗自立的意義。

　　【教學(xué)難點】

　　樹立自立的生活態(tài)度，明確自立與自主的關(guān)系，初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。

　　【教學(xué)方法】

　　調(diào)查、討論、辯論、多媒體展示等方法。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入單元教學(xué)：

　　同學(xué)們，通過第一單元的學(xué)習(xí)，我們知道了自尊自信對于一個人成就事業(yè)、實現(xiàn)奮斗目標(biāo)的重要性，因此，我們必須學(xué)會做一個自尊自信的人。而要真正做一個自尊自信的人，必須能自立，必須圖自強(qiáng)，這是為什么呢?

　　同學(xué)們，請問，你是一個自尊自信、自立自強(qiáng)的人嗎?你想做一個真正自尊自信、自立自強(qiáng)的人嗎?那么，什么是自立自強(qiáng)呢?我們?yōu)槭裁匆蔀橐粋€能自立、自強(qiáng)的人呢?我們應(yīng)該怎樣做才能成為一個能自立、自強(qiáng)的人呢?這就是我們第二單元《做自立自強(qiáng)的人》將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

　　【導(dǎo)入新課】

　　方法一：

　　播放動畫：兩只小獅子

　　請你說說，這兩只獅子的命運(yùn)為什么不同?你從這個故事中得到什么樣的啟示?

　　教師歸納，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，逃出籠子后的那只小獅子之所以能順利地活下來，是因為長期的野外生活使它知道怎樣尋找食物和保護(hù)自己。而籠子里的小獅子之所以活活被餓死了，是因為它長期在溫暖舒適的環(huán)境中成長，沒有得到起碼的生存能力的鍛煉，缺乏尋找食物和保護(hù)自己的能力。這個故事說明：不能自立，永遠(yuǎn)不能成為大自然的一員。動物是這樣，我們?nèi)祟惛侨绱恕?/p>

　　同學(xué)們，我們?nèi)祟惖某砷L過程就是一個從依賴逐步走向自立的過程。對于遲早都要到來的自立，我們?yōu)槭裁磻?yīng)該做好充分的準(zhǔn)備呢?你準(zhǔn)備好了嗎?你想從現(xiàn)在開始就做一些準(zhǔn)備嗎?我們應(yīng)該從哪些方面去進(jìn)行準(zhǔn)備呢?這就是我們第一框《自己的事自己干》將要學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容。

　　方法二：(備選)

　　出示圖片：勁松與爬山虎

　　教師提問：這兩幅圖中的兩種植物，它們的生長狀態(tài)是截然不同的。你能說說，由此我們聯(lián)想到人在生活中的哪兩種不同的生活態(tài)度呢?

　　通過畫面欣賞，讓同學(xué)們初步體會到我們要做像勁松一樣直立生長，自強(qiáng)自立，不依賴他人的人，因為人的成長過程是一個不斷提高自立能力的過程。從而引出這節(jié)課的主題——自己的事自己干。

　　【新課教學(xué)】

　　自己的事自己干(板書)

　　一、自立人生少年始(板書)

　　活動一：看動畫分析

　　播放動畫：去公園

　　(1)讓學(xué)生認(rèn)真觀察動畫所反映的人物特征、活動內(nèi)容及人物之間的關(guān)系、對話。

　　(2)學(xué)生討論：小曦的東西自己拿，萌萌的東西卻讓大人拿，你贊同誰的做法?為什么?在你身邊有沒有類似的現(xiàn)象?請你說一說。

　　(在引導(dǎo)學(xué)生思考贊同誰的做法和為什么時，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度思考。)

　　教師歸納：小曦的東西自己拿，這說明她有較強(qiáng)的自立意識和自立能力，比較關(guān)心、體貼自己的長輩;而萌萌的東西卻要自己的大人們拿，這說明她的自立意識和自理能力比較差，對自己長輩的關(guān)心、體貼還不夠。

　　那么什么是自立?談?wù)勀銓ψ粤⒌睦斫狻?/p>

　　1.自立的含義

　　自立，就是自己的事情自己做。自立意味著要獨立地安排自己的生活，意味著要離開父母和老師的庇護(hù)，自主地處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。所以，自立是一種人生觀，是一種良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，也是一種積極的生活態(tài)度。

　　教師提問：怎樣理解“人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程”?

　　教師歸納：我們?nèi)说某砷L過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學(xué)會走路開始，我們就獲得了身體的自立;當(dāng)我們能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立的生活體驗;直到將來我們走上工作崗位，我們就能夠自謀生存、自己養(yǎng)活自己了，我們就獲得了基本的自立人生。

　　教師過渡：同學(xué)們，自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。在日常生活中，我們所做的哪些事情是屬于自立的表現(xiàn)呢?

　　活動二：說一說“我”的自立表現(xiàn)

　　按教材的(見本課教學(xué)課件)所列步驟組織活動，先自測，后討論。

　　(1)這些自立的表現(xiàn)，哪些屬于個人生活的范圍?哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍?

　　(2)你能做到哪幾條?哪幾條不容易做到?

　　(3)你還能做到哪些?

　　學(xué)生討論后教師總結(jié)自立的表現(xiàn)，自立包括生活自立，學(xué)習(xí)自立，心理自立，處理社會問題自立等方面。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。

　　活動三：問問我自己

　　(1)如果我獨自在家，我能夠自己照顧自己嗎?

　　(2)我上學(xué)、放學(xué)用父母接送嗎?

　　(3)我做作業(yè)時是獨立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)?

　　教師歸納：這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了——一屋不掃何以掃天下。

　　活動四：比一比——請分別說出反映自立和依賴的成語或俗語

　　反映自立的：自食其力、獨立自主、自力更生、獨當(dāng)一面、獨辟蹊徑……

　　反映依賴的：飯來張口、衣來伸手、坐享其成、不勞而獲……

　　小結(jié)：自立就是自己的事情自己干。人的成長過程就是一個不斷提高自己自立能力的過程。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。

　　2.自立的表現(xiàn)

　　(1)獨立地科學(xué)地安排自己的生活，解決自己生活中的問題。

　　(2)自主地科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)，處理自己學(xué)習(xí)中的問題。

　　(3)自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)。

　　教師：談一談你對自立的理解。

　　學(xué)生回答后教師歸納：自立，就是自己的事情自己做。自立意味著要獨立地安排自己的生活，意味著要離開父母、老師的庇護(hù)，自主地處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。

　　(穿插：齊讀陶行知的名言“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢”。目的是加深對“自立”的理解。)

　　活動五：暢所欲言，小鬼當(dāng)家

　　(1)假設(shè)父母因故外出一周，只有你一個人在，你會怎樣安排自己的生活?

　　(2)假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)?(讓學(xué)生通過書面實踐，鍛煉自己在生活、學(xué)習(xí)方面的自立能力。)

　　活動六：聽故事，談感受

　　材料一：

　　播放動畫：學(xué)生缺乏自立情況令人憂

　　材料二：

　　美國的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。

　　父母從孩子小時候就采取種種方法，讓他們認(rèn)識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務(wù)勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進(jìn)行自謀生路的能力教育。

　　材料三：

　　德國一貫重視培養(yǎng)孩子“勤奮、正直、可靠、樂于助人、作風(fēng)正派”的品格，因此，父母們從不包辦孩子的事情。德國人常說，他們的首要責(zé)任就是讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己、靠自立和自強(qiáng)。

　　在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個有趣的規(guī)定：6歲之前可以只玩耍，不必做家務(wù);6～10歲偶爾幫助父母洗碗，掃地，買東西;10～14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋;14～16歲要洗汽車，整理花園;16～18歲如父母上班，要每周給家里大掃除一次。對于不愿做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)利向法院申訴，以求法律督促孩子履行義務(wù)。

　　材料四：

　　美國前總統(tǒng)卡特的獨生女兒艾米，年僅14歲，在暑假中打工，主要任務(wù)是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向總統(tǒng)父親伸手，而是一邊找工作，一邊靠領(lǐng)救濟(jì)金度日，表現(xiàn)了一種自強(qiáng)自立的精神。南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，19歲離家奮斗，從不利用他父親的影響謀取好處，他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來當(dāng)上了石油公司的總經(jīng)理。

　　材料五：

　　播放動畫：夏令營中的較量

　　教師：看了這些材料，你有何感想?

　　教師分析：中國孩子的嬌生慣養(yǎng)，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因為上學(xué)放學(xué)車接車送，甚至連腳也快不能走了。草原探險夏令營里中國孩子的表現(xiàn)令人失望，有其必然性。平常吃不得一點苦，耐不得半點勞，難道到了探險夏令營里就會吃苦耐勞了么?就像吃苦耐勞要在天長日久中養(yǎng)成一樣，嬌生慣養(yǎng)也是潛移默化的。中國的孩子并非天生就吃不得一點苦，耐不得半點勞，之所以變成現(xiàn)在這個樣子，是因為平時家長不愿孩子吃一點苦、耐半點勞。“種瓜得瓜，種豆得豆”，這個“瓜豆效應(yīng)”講的并非只是種莊稼。

　　同學(xué)們，你們說我們中國的青少年再不努力培養(yǎng)和鍛煉自己的自立意識和自理能力，我們的民族和國家還能在當(dāng)今激烈的國際競爭中生存和發(fā)展嗎?我們自己能有立足之地嗎?

　　二、人生需自立(板書)

　　活動一：議一議——中學(xué)生是否應(yīng)該做家務(wù)?

　　組織學(xué)生閱讀教材中插圖(見本課教學(xué)課件)的內(nèi)容。

　　(還可從這個角度進(jìn)行提問：你做過家務(wù)嗎?做家務(wù)對你各個方面的成長有什么好處?如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎?你上學(xué)、放學(xué)需要父母接送嗎?你做作業(yè)時是獨立完成還是一旦碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)?……這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了。)

　　讓孩子做家務(wù)好處多多：(1)可以鍛煉孩子的動手能力和解決問題的能力。這對孩子邏輯思維能力和數(shù)學(xué)、物理的學(xué)習(xí)能力及語言邏輯能力的提高有極大幫助。(2)可以培養(yǎng)孩子的自信心。孩子會干的事情越多自信心就越強(qiáng)。(3)可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。通過做家務(wù)，孩子可以體諒家長的辛苦，逐漸承擔(dān)自己在家庭里、社會上的責(zé)任，培養(yǎng)了孩子良好的品質(zhì)。(4)勞動能讓大腦得到充分的休息。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人在進(jìn)行體力勞動和體育鍛煉時，腦子里氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘，因此不能讓大腦連續(xù)學(xué)習(xí)幾個小時，這樣效率就會降低，還會造成神經(jīng)衰弱。而人在勞動和運(yùn)動時，主管思維的大腦是休息的。因此，應(yīng)該是學(xué)習(xí)45分鐘，勞動或鍛煉15分鐘。每天累計勞動或運(yùn)動量至少一小時，這樣會使學(xué)習(xí)更有效率。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)自立的重要性。

　　1.自立的重要性

　　自立可以培養(yǎng)我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質(zhì)，并且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)責(zé)任心。

　　活動二：辯論賽(事先安排學(xué)生準(zhǔn)備)

　　播放動畫：父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用嗎?

　　(設(shè)計意圖：從法律的角度讓學(xué)生認(rèn)識到自立的必要性，根據(jù)法律規(guī)定，子女在成年后，父母不再負(fù)有撫養(yǎng)他的義務(wù)。)

　　正方：父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用

　　反方：父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用

　　辯論過程(略)。

　　教師總結(jié)：大學(xué)生的案例從法律的角度告訴學(xué)生自立的必要性，人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。

　　2.自立的必要性

　　(1)我們不可能永遠(yuǎn)生活在家庭和學(xué)校這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學(xué)校的呵護(hù)，走進(jìn)社會，經(jīng)風(fēng)雨、見世面。

　　(2)自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質(zhì)鍛煉的過程。經(jīng)過自立這個過程，才能成為一個對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的能夠自立自強(qiáng)的人。

　　(3)如果不能從現(xiàn)在起，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，將來就難以在社會中立足和發(fā)展。

　　教師歸納：總之，自立能幫助我們走向自強(qiáng)，走向成功。一個人不可能一輩子都靠他人，必須靠自己。所以，應(yīng)自覺的儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神。

　　活動三：議一議

　　未來的社會需要我們必須具備哪些方面的自立能力?你認(rèn)為最重要的能力是什么?為什么?

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解自立需要哪些能力，引導(dǎo)學(xué)生探究培養(yǎng)自立能力應(yīng)從哪些方面著手，并從現(xiàn)在開始就有意識地培養(yǎng)這些能力，為將來完全自立做好準(zhǔn)備，從而端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　教師歸納：誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早地做準(zhǔn)備，誰就能在未來的社會中爭得主動。未來的社會需要我們必須具備如下幾個方面的自立能力：(1)“展示自己、推銷自己的能力;(2)與人溝通、善解人意、說服他人的能力;(3)運(yùn)用多種技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的能力;(4)運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)益的能力;(5)組織與決策能力;(6)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己的能力……

　　3.自立所需的能力、

　　活動四：名言賞析

　　誰若不能主宰自己，誰就永遠(yuǎn)是一個奴隸。——歌德

　　這句名言告訴我們什么道理?

　　教師歸納：我們不僅要在生活學(xué)習(xí)方面學(xué)會自理，還要在很多方面學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去判斷，能夠自己主宰自己的命運(yùn)。如果一個人不能自立，總是在外界環(huán)境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的頭腦思考，不能發(fā)揮自己特有的能力去做自己認(rèn)為最有意義的事情，不能自己選擇成長的道路，不能自己決定自己的生活模式和生活策略，不能自己掌握自己的命運(yùn)和實現(xiàn)自己生命的價值，那么他的思想、情感、愿望、理想和能力也就蕩然無存了。這樣，作為人的自我的基本元素都沒有了，自我也就沒有了。所以缺乏自立性的人，把命運(yùn)交給他人主宰的人，依附于他人和時尚的人，實際上正是在毀滅自我，扼殺自己。

　　活動五：我的感悟，自立箴言

　　(1)讓學(xué)生自己填寫感悟：自立就是________，自立就是________，________學(xué)會自立，________學(xué)會自立……

　　(2)宣讀自立箴言。(通過內(nèi)心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時通過自立箴言的宣讀，激發(fā)學(xué)生的自立信心和勇氣。)

　　宣讀自立箴言的同時播放音頻：放心去飛

　　【鞏固新課】

　　這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)和討論了：

　　1.自立的含義：自己的事情自己干。

　　2.自立的表現(xiàn)：(1)獨立地科學(xué)地安排自己的生活，解決自己生活中的問題。(2)自主地科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)，處理自己學(xué)習(xí)中的問題。(3)自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)。

　　3.自立的必要性和重要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。

　　總之，人生需要自立，而自立的人生需要從少年時代做起。沒有一個人的成功是隨隨便便的，沒有一個人的成功是不經(jīng)歷風(fēng)雨的，讓我們一起在歌聲中，點燃一盞自強(qiáng)自立的心燈，照亮我們生命的前程吧!

　　《自己的事自己干》說課稿

　　一、說教材

　　我說課的題目是《自己的事自己干》，本課內(nèi)容位于七年級《思想品德》下冊第二單元第三課第一個框題。初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期。據(jù)調(diào)查表明我國一半以上的孩子沒有自立自理能力，沒有責(zé)任心，事事依賴他人，因此必須有意識的培養(yǎng)孩子的獨立意識和獨立能力。本課的設(shè)立就是基于這一事實的。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》，1.2“成長中的我”中“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)動習(xí)慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的意義。”

　　2.4“我與他人的關(guān)系”中的“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會履行自己的義務(wù)。”的要求，結(jié)合本課內(nèi)容我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)懂得自立的含義

　　(2)了解自立的表現(xiàn)

　　2、能力目標(biāo)：

　　初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實基礎(chǔ)。

　　3、情感態(tài)度價值目標(biāo)：

　　(1)樹立自立的生活態(tài)度

　　(2)在實踐中體驗自立的意義

　　三、說本科重點、難點和關(guān)鍵

　　根據(jù)七年級學(xué)生普遍存在社會適應(yīng)不良的事實結(jié)合學(xué)生的思維特點和理論基礎(chǔ)，本課我確立了一下重點、難點和關(guān)鍵。

　　重點：(1)懂得自立的含義

　　(2)理解自立的必要性

　　難點：(1)理解自立的必要性

　　關(guān)鍵：樹立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。

　　四、說教法

　　(1)在教學(xué)過程中我主要采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

　　(2)在教育過程中注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。

　　五、說學(xué)法

　　(1)主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合自身實際，自主學(xué)習(xí)。

　　(2)采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　利用視頻導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生思考：洪戰(zhàn)輝為什么能感動中國?從而引出第三課課題：走向自立人生。然后接著出示材料：中日少年《夏令營中的較量》，這些現(xiàn)象說明現(xiàn)在青少年身上存在什么問題?學(xué)生很容易得出：缺乏自立能力。我根據(jù)學(xué)生的答案從而引出本課的主題就是自己的事情自己干。同時板書：3.1自己的事情自己干。

　　2、講授新課：

　　教師總結(jié)同時板書一、自立的含義：自己的事情自己干。這是本課的第一個知識點。之后讓每一位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備，同時又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。學(xué)生舉例之后由教師總結(jié)：同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn)，在這些自立的表現(xiàn)中，哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭生活、集體生活、社會生活的范圍?出示材料：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子的差別，讓孩子做家務(wù)的好處，從而總結(jié)出自立的重要性。然后出示案例分析，辯論：父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)費(fèi)用呢?采用分小組的形式討論，在學(xué)生討論期間，教師到各個小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié)而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。并板書。在總結(jié)引用原聯(lián)邦德國等國的法律，說明西方人是非常重視自立能力的，從而形成中西方對比。原聯(lián)邦德國的法律是這樣規(guī)定的：6歲以上的孩子必須幫父母做適當(dāng)?shù)募覄?wù)，如果孩子不履行自己的義務(wù)，父母有權(quán)向法院起訴自己的孩子。利用這個對比，使學(xué)生意識到自立的緊迫感。

　　最后通過學(xué)生閱讀教材材料了解自立應(yīng)具備的能力。

　　3、總結(jié)

　　本科內(nèi)容比較系統(tǒng)，主要采用提問學(xué)生看板書自己總結(jié)的方法。

　　七、說板書設(shè)計：

　　3.1自己的事情自己干

　　一、自立的含義：自己的事情自己干

　　二、自立的表現(xiàn)：

　　三、自立的必要性

　　看了“自己的事自己干教學(xué)設(shè)計”