《特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)情分析】

　　作為未成年人，初中生屬于弱勢(shì)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，侵犯未成年人合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生，當(dāng)這些侵害事件發(fā)生后，許多初中生不懂得自己可以獲得保護(hù)，或者不懂得如何保護(hù)，在他們的權(quán)益遭到侵犯時(shí)，應(yīng)該讓他們知道如何利用法律保護(hù)自己的權(quán)益。而未成年人保護(hù)法是維護(hù)未成年人合法權(quán)益，保障未成年人健康成長(zhǎng)的有力武器。讓學(xué)生了解這些基本內(nèi)容，有助于學(xué)生維護(hù)自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的合法權(quán)益，進(jìn)行自我保護(hù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)正確判斷違反未成年人保護(hù)法的一些現(xiàn)象和行為的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生明確在對(duì)未成年人的保護(hù)方面，家庭、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)、司法部門分別應(yīng)該履行的法律義務(wù)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在生活中如何運(yùn)用這四個(gè)保護(hù)，與危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　在未成年人身邊有兩部保護(hù)我們合法權(quán)益的法律：《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》指出：為什么國(guó)家制定專門的法律老保護(hù)未成年人的合法權(quán)益以及這些法律中對(duì)于未成年人的保護(hù)到底有哪些具體內(nèi)容呢，今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：特殊的保護(hù)、特殊的愛(ài)。

　　展開(kāi)教學(xué)：

　　▲組織學(xué)生閱讀教材第103頁(yè)案例

　　思考1：特殊保護(hù)的對(duì)象是誰(shuí)?

　　總結(jié)：未成年人。凡未年滿18周歲的公民都是未成年人。(公民是指具有某一國(guó)國(guó)籍的人。)

　　思考2：結(jié)合消沉的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)國(guó)家制定專門法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的必要性?國(guó)家為什么要對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)?

　　總結(jié)：(P.103國(guó)家需要和自身需要)未成年人代表著祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。未成年人的生理、心理都不成熟，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，缺乏自我保護(hù)能力。

　　思考3：國(guó)家通過(guò)制定哪些專門的法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的?

　　總結(jié)：國(guó)家制定了《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》兩部法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)。

　　思考4：在未成年人保護(hù)法中，設(shè)置了幾道防線保護(hù)我們的合法權(quán)益?(板書(shū))

　　總結(jié)：在未成年人保護(hù)法中，設(shè)置了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)四道防線保護(hù)我們的合法權(quán)益

　　▲2002年6月16日凌晨，北京市海淀區(qū)非法經(jīng)營(yíng)的“藍(lán)極速”網(wǎng)吧燃起熊熊大火，25人在大火中喪生，多人受傷。4名未成年的縱火者因與網(wǎng)吧服務(wù)員發(fā)生糾紛而報(bào)復(fù)作案，其中2人被判處無(wú)期徒刑，1人被判處有期徒刑12年，1人因不滿14歲而免予刑事處罰。本課以“藍(lán)極速”網(wǎng)吧縱火案這一典型案例為主線貫穿整堂課，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，結(jié)合教材，探究案例，分析出對(duì)未成年人的四種特殊保護(hù)，發(fā)展學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

　　1、家庭要依法履行對(duì)未成年人撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)的職責(zé)。

　　報(bào)道一：小軍(化名)——縱火少年犯之一，年僅14歲。在他不滿1歲時(shí)，父母離異。當(dāng)時(shí)，法院將他判歸父親撫養(yǎng)，但由于父親阻攔，小軍再?zèng)]見(jiàn)過(guò)母親。之后父親對(duì)他不管不問(wèn)，還經(jīng)常打他。他的手掌經(jīng)常腫得“跟饅頭似的”，至今，手上還留有痕跡。1997年，父親又開(kāi)始吸毒，被勞教一年半，聽(tīng)到這個(gè)消息的小軍只是默默流淚，自認(rèn)倒霉。對(duì)于家庭教育問(wèn)題，小軍爺爺表示：“家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有盡到責(zé)任”。

　　思考1：小軍走向犯罪道路的原因是多方面的，通過(guò)看報(bào)道一，你認(rèn)為原因是什么?如何體現(xiàn)?

　　思考2：小軍爺爺說(shuō)：“家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有盡到責(zé)任。”家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子盡怎樣的責(zé)任?

　　總結(jié)：a、家庭要求父母或其他監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)的職責(zé)。b、尊重未成年人受教育的權(quán)利。

　　引出家庭保護(hù)的含義(注意聯(lián)系小軍的父母沒(méi)有做到)和作用，其中說(shuō)完第一層作用后，請(qǐng)學(xué)生舉例在家庭生活中，可能出現(xiàn)哪些侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象?(家長(zhǎng)施壓、隨意打罵、輟學(xué)務(wù)工、虐待遺棄、歧視殘疾、溺嬰、棄嬰等。)第二層：教師出示漫畫(huà)《如此學(xué)習(xí)》和《劣父教子》。問(wèn)這樣的環(huán)境適宜未成年人成長(zhǎng)嗎?接著出示漫畫(huà)《學(xué)校大掃除》和《跑官》，問(wèn)這樣的做法是否符合家庭保護(hù)的有關(guān)規(guī)定?讓學(xué)生明確過(guò)度的溺愛(ài)也是一種侵害。

　　過(guò)渡語(yǔ)：家庭是我們未成年人成長(zhǎng)的搖籃，我們的性格、道德品質(zhì)、都與家庭環(huán)境、家庭教育有很大關(guān)系。我們有權(quán)享受家庭的保護(hù)。當(dāng)我們?cè)馐芗彝デ趾r(shí)，應(yīng)拿起法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益，而不應(yīng)該像小軍一樣，只是默默流淚，自認(rèn)倒霉。對(duì)我們來(lái)說(shuō)最基本的家庭保護(hù)防線，在小軍面前第一個(gè)被沖跨了，讓我們繼續(xù)看報(bào)道二探究案例。

　　2、學(xué)校對(duì)未成年人進(jìn)行教育，對(duì)其身心健康和合法權(quán)益實(shí)施保護(hù)

　　報(bào)道二：新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，小軍每天準(zhǔn)時(shí)離開(kāi)家，晚上很晚回來(lái)。但爺爺還是產(chǎn)生懷疑，因?yàn)樗麖膩?lái)不拿書(shū)包，書(shū)也沒(méi)翻過(guò)。一天，爺爺委托鄰居找到學(xué)校，才知道，這學(xué)期開(kāi)學(xué)，老師根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他。老師說(shuō)：“家長(zhǎng)干什么吃的，孩子上沒(méi)上學(xué)不知道?” 小軍爺爺聽(tīng)到這些話的第一反應(yīng)是：校長(zhǎng)、老師干什么吃的?缺一個(gè)學(xué)生難道不知道，孩子不上學(xué)也不問(wèn)問(wèn)原因，也不及時(shí)告訴我們，把責(zé)任都推給家長(zhǎng)?小軍曾說(shuō)：“派出所到學(xué)校找過(guò)我后，老師就對(duì)我很冷淡，同學(xué)都擠兌我，我不愿意上學(xué)了。” 之后在學(xué)校里再也找不到小軍的身影了.

　　思考1：在這則案例中，小軍走上犯罪道路原因除了和家庭有關(guān)外，還和什么有關(guān)?為什么?

　　思考2：學(xué)校應(yīng)該怎樣做呢?

　　總結(jié)：讓學(xué)生找出學(xué)校保護(hù)的含義、作用和內(nèi)容;接著讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己學(xué)校為發(fā)展教育學(xué)生身心，是如何做的?(運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、樓道安裝照明燈、設(shè)立心理咨詢室等)使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)校對(duì)我們的保護(hù);然后出示反面案例——豐鎮(zhèn)二中特大學(xué)生傷亡事故，理解出這一事件，違背了學(xué)校保護(hù)中關(guān)于未成年人的生命安全保障的規(guī)定。

　　過(guò)渡語(yǔ)：除了家庭之外，跟我們關(guān)系最密切的地方就是學(xué)校!如果學(xué)校教育不當(dāng)，對(duì)未成年人保護(hù)不夠，也會(huì)使未成年人的健康成長(zhǎng)受阻。就像案例中的小軍一樣，他的第二道保護(hù)防線也被沖跨了，讓我們繼續(xù)尋找原因。

　　3、要求全社會(huì)創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境

　　報(bào)道三：小軍居住的小區(qū)，有很多網(wǎng)吧，上面貼著“未成年人禁止入內(nèi)” 。每次，爺爺找小軍，網(wǎng)吧都不讓進(jìn)，說(shuō)“這里沒(méi)有未成年人”，可碰到小軍時(shí)，他卻說(shuō)：“我在里面呆了一天一夜”。

　　思考1：在這則案例中，小軍走上犯罪道路又和社會(huì)有怎樣的關(guān)系?

　　總結(jié)：社會(huì)疏于對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管。

　　思考2：社會(huì)上還存在哪些侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象?讓學(xué)生舉例說(shuō)明

　　總結(jié)：招童工，游戲室、網(wǎng)吧、營(yíng)業(yè)性舞廳向未成年人開(kāi)放，向未成年人出售、出租有淫穢暴力內(nèi)容的書(shū)刊、音像制品等。

　　思考3：社會(huì)在保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)方面應(yīng)如何做?

　　總結(jié)：引出社會(huì)保護(hù)的含義和內(nèi)容。(有用資料：2008年起全國(guó)公共博物館、紀(jì)念館，全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地將全部實(shí)行免費(fèi)開(kāi)放;全國(guó)所有電視臺(tái)在黃金時(shí)段不得播放渲染兇殺暴力的影視劇等。

　　過(guò)渡語(yǔ)：未成年人生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，而社會(huì)環(huán)境有積極因素，也有消極因素，都對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)影響，未成年人各方面都不成熟，如果缺乏社會(huì)保護(hù)，就難以避免會(huì)在社會(huì)環(huán)境中受到傷害，案例中的小軍沒(méi)有得到一定的社會(huì)保護(hù)，當(dāng)然他自己也缺乏自我保護(hù)意識(shí)，才走入了犯罪的深淵。案件發(fā)生后，他們?yōu)樽约旱男袨楦冻隽藨K重的代價(jià)，讓我們?cè)賮?lái)看看后續(xù)報(bào)道。

　　4、公、檢、法及司法行政部門依法對(duì)未成年人實(shí)施專門保護(hù)

　　報(bào)道四：“藍(lán)極速”網(wǎng)吧縱火案，在北京審理，與以往的審理程序不同的是，這起案件的審理程序是不公開(kāi)的，北京市第一中級(jí)人民法院對(duì)“藍(lán)極速網(wǎng)吧”縱火案作出判決，四名少年犯均受到了法律的懲罰，其中小力(男，13歲)因不滿14周歲，本著教育為主、懲罰為輔的原則，未追究刑事責(zé)任，被收容所教養(yǎng)。

　　思考1：從這則報(bào)道中，可以看出對(duì)小軍實(shí)行了什么方面的保護(hù)?

　　總結(jié)：引出司法保護(hù)，讓學(xué)生說(shuō)出司法保護(hù)的含義和內(nèi)容。

　　思考2：事后，通過(guò)對(duì)其他3名犯罪少年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的成長(zhǎng)過(guò)程有驚人的相似，藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案告一段落，同學(xué)們，你們從中得到哪些啟示呢?

　　總結(jié)：家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法都應(yīng)對(duì)未成年人實(shí)施保護(hù)，另外作為未成年人自身也要加強(qiáng)自我保護(hù)。

　　課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象較為普遍。通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解到青少年可以獲得來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法的保護(hù)，為我們的健康成長(zhǎng)撐起了一把保護(hù)傘，給予我們特殊的愛(ài)，同時(shí)我們自己也應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的權(quán)益。那么，我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益呢?這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

　　《特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　本框題是人教版七年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第八課第一框的內(nèi)容，以“特殊的保護(hù) 特殊的愛(ài)”為主題展開(kāi)，先講述了法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的必要性，然后介紹我國(guó)未成年人保護(hù)法中有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的主要內(nèi)容，以體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)未成年人的無(wú)限關(guān)懷，這種特殊的保護(hù)體現(xiàn)的是一種深深的情、濃濃的愛(ài)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，不尊重未成年人，侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。作為未成年人，七年級(jí)學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，很多情況下他們不知道自己可以獲得保護(hù)，或者不懂得如何保護(hù)。而《未成年人保護(hù)法》是維護(hù)未成年人合法權(quán)益，保障未成年人健康成長(zhǎng)的有力武器。讓學(xué)生理解和掌握這些基本內(nèi)容，有助于維護(hù)自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的合法權(quán)益，有效地進(jìn)行自我保護(hù)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，擬定以下教學(xué)目標(biāo):

　　1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

　　樹(shù)立法律保護(hù)意識(shí)，知道法律意識(shí)是公民素質(zhì)的重要內(nèi)容。體會(huì)黨和國(guó)家給予的關(guān)愛(ài)，以增強(qiáng)守法、護(hù)法的信心，做一個(gè)知法守法的公民。

　　2. 知識(shí)與能力目標(biāo):

　　知道我國(guó)法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)的必要性;了解未成年人受法律保護(hù)的基本內(nèi)容。 提高認(rèn)識(shí)和判斷違反未成年人保護(hù)法的行為和現(xiàn)象的能力。

　　3. 過(guò)程與方法目標(biāo):

　　通過(guò)一系列活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中踐行。同時(shí)開(kāi)展適當(dāng)及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，輔以他人評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言，讓評(píng)價(jià)為學(xué)生的表現(xiàn)插上騰飛的翅膀。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　本框的重點(diǎn)“對(duì)四大保護(hù)的認(rèn)識(shí)”;根據(jù)學(xué)生缺乏依法維權(quán)意識(shí)，要想真正利用好司法保護(hù)維權(quán)是很不容易的，所以將此作為本課要突破的難點(diǎn)。

　　五 、說(shuō)教學(xué)方法

　　學(xué)無(wú)常法，教無(wú)定法，貴在得法。通常情況下，常規(guī)教學(xué)使用小黑板教學(xué)，以單純的口頭敘述，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的手段來(lái)強(qiáng)化、灌輸，這樣做容易使學(xué)生乏味，缺乏創(chuàng)新力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣 ，引發(fā)學(xué)生思考，使他們能更積極更主動(dòng)地投入課堂我參照《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，采用了以下幾種教學(xué)方法:情景體驗(yàn)法;案例分析法;討論式教學(xué)法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　這部分我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)，即典型案例導(dǎo)新課、師生互動(dòng)大課堂、教師寄語(yǔ)小結(jié)新課。

　　現(xiàn)在向大家介紹第一個(gè)環(huán)節(jié)，典型案例導(dǎo)新課。用時(shí)3分鐘左右。

　　出示案例:13歲女孩遭家暴跳樓自殺，留下三頁(yè)遺書(shū)質(zhì)問(wèn)父母。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同齡人，思考三個(gè)問(wèn)題:

　　1、母親的行為是否違法?

　　2、小女孩在做法對(duì)不對(duì)?假如是你遇到這種情況，你將怎樣處理?

　　學(xué)生討論、發(fā)言后，我給出總結(jié):侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律，需要給予他們特殊的保護(hù)和特殊的愛(ài)。以此引出第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)大課堂。這個(gè)環(huán)節(jié)主要講四大保護(hù)，用時(shí)間25分鐘左右。

　　首先，家庭保護(hù)。

　　請(qǐng)學(xué)生以教材103頁(yè)“小晨厭惡學(xué)習(xí)離家出走”為背景進(jìn)行表演……

　　學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，推選代表談感想。

　　通過(guò)學(xué)生參與，情景體驗(yàn)，讓他們知道國(guó)家制定專門的法律對(duì)未成年人進(jìn)行保護(hù)是十分必要的。但是我國(guó)目前正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在家庭、學(xué)校、社會(huì)中，都存在一些不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素。因此迫切需要國(guó)家給予特設(shè)的保護(hù)。由此引出下一個(gè)案例:

　　小軍(化名)，14歲，不滿1歲時(shí)父母離異，法院將他判給父親撫養(yǎng)，由于父親阻攔，沒(méi)再見(jiàn)過(guò)母親，而父親經(jīng)常把他打得鼻青臉腫，后來(lái)父親吸毒，被勞教一年半。聽(tīng)到這個(gè)消息的小軍只是默默流淚，自認(rèn)倒霉。其爺爺表示:“家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有盡到責(zé)任”。

　　請(qǐng)學(xué)生思考:

　　1、 小軍走向犯罪道路的原因是多方面的，你認(rèn)為主要原因是什么?

　　2、 小軍爺爺說(shuō):“家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有盡到責(zé)任”。你認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?

　　通過(guò)學(xué)生討論、回答，我提出小結(jié):作為未成年人，我們有權(quán)享受家庭的保護(hù)，如遭受家庭侵害，應(yīng)拿起法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益，而不是像小軍一樣自認(rèn)倒霉。

　　第二、學(xué)校保護(hù)

　　小林的父母外出打工，暫時(shí)由爺爺看管。開(kāi)學(xué)后，每天按時(shí)出門，按時(shí)回家。爺爺懷疑他沒(méi)去學(xué)校，聯(lián)系老師后，才知道老師一直沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。老師將責(zé)任推給爺爺，而爺爺又將責(zé)任推給老師。但據(jù)了解，班上有一位老師當(dāng)著同學(xué)的面羞辱過(guò)小林，讓他很是抬不起頭。之后小林失蹤。

　　請(qǐng)學(xué)生思考:

　　1、 小林逃學(xué)除了和家庭有關(guān)，還和什么有關(guān)?

　　2、 學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生提供哪些保護(hù)?

　　學(xué)生回答后，我再引導(dǎo)他們找出教材中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的要求和內(nèi)容。

　　第三、社會(huì)保護(hù)

　　一名在網(wǎng)吧內(nèi)接連打了3天3夜游戲的小學(xué)生成成被母親拉回家后做出了異常舉動(dòng)，他放火燒家、持刀欲砍親人，變得六親不認(rèn)。

　　請(qǐng)學(xué)生思考:

　　1、 成成走上違法道路和社會(huì)有怎樣的關(guān)系?

　　2、 讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)社會(huì)上還存在哪些侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象?

　　3、 作為中學(xué)生，你希望社會(huì)為你提供哪些保護(hù)?

　　引出社會(huì)保護(hù)的要求和內(nèi)容。

　　第四、司法保護(hù)

　　“藍(lán)極速”網(wǎng)吧縱火案的審理過(guò)程是不公開(kāi)的，北京市第一中級(jí)人民法院對(duì)此案作出判決，四名少年犯均受到法律的懲罰，其中，小力，男，13歲，因不滿14周歲，本著教育為主、輔導(dǎo)為輔的原則，未追究刑事責(zé)任，被收容所教養(yǎng)。

　　請(qǐng)思考:

　　1、從案例中能看出對(duì)小力實(shí)行了哪方面的保護(hù)?引出司法保護(hù)，請(qǐng)學(xué)生找出司法保護(hù)的含義和內(nèi)容。

　　2、從中得到什么啟示?

　　通過(guò)學(xué)生討論、發(fā)言之后，我會(huì)提出小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)司法保護(hù)。

　　最后，讓學(xué)生分組討論教材第107頁(yè)中的行為，說(shuō)出這些行為是否違反《未成年人保護(hù)法》并說(shuō)出理由，幫助學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使他們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)未成年人要受到家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。但關(guān)鍵之處，我要提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)的主要目的是提高能力，四大保護(hù)來(lái)自外界，要真正起到作用，關(guān)鍵在于學(xué)生自己的自我保護(hù)，包括意識(shí)和措施等等。

　　第三環(huán)節(jié)，教師寄語(yǔ)小結(jié)新課。用時(shí)2分鐘。

　　我的總結(jié)是:未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。未成年人保護(hù)法的規(guī)定，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)未成年人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。提請(qǐng)同學(xué)們珍惜這份關(guān)愛(ài)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)!

　　補(bǔ)充說(shuō)明一下，利用信息技術(shù)的手段，把圖、境、情有效地結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生展示有關(guān)事例來(lái)感染學(xué)生，不僅能入其心，動(dòng)其情，還能達(dá)到促其行的效果。同時(shí)，我也看到，如果在教學(xué)中忽略對(duì)知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記理解，自主探究就沒(méi)有根基，猶如空中樓閣，最終必然要倒塌。所以，通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，有必要給學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

　　第八課 法律護(hù)我成長(zhǎng)

　　課題:特殊的保護(hù) 特殊的愛(ài)

　　兩部法律:《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》

　　四道防線:家庭保護(hù);學(xué)校保護(hù);社會(huì)保護(hù);4、司法保護(hù)。

　　板書(shū)要條理清晰，便于學(xué)生理解，從而起到深化主題、回顧中心的作用。當(dāng)然，這只是我的理想預(yù)測(cè)，而預(yù)測(cè)和現(xiàn)實(shí)總是有距離的，我只能盡最大的努力去縮小這種距離，如果差距太大，我愿意在這樣的差距中尋找反思的主題，也希望雷鳴教授和各位老師給予誠(chéng)懇的指點(diǎn)與幫助。謝謝大家!

　　看了“特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)”