《黃河頌》教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計理念：

　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　?、俜e累詞語,學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞，并學(xué)會運(yùn)用。

　?、谟懈星榈睦首x歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

　?、劾斫飧柙~中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。

　　2、過程與方法

　　①通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。

　?、谟懈星榈乩首x課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會語言運(yùn)用的好處。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　?、俑惺茳S河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　?、趩l(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生13—15歲，思維活躍，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

　　2、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對生字詞自學(xué)就可解決;

　　3、經(jīng)過一學(xué)期的積累，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十來篇現(xiàn)代詩歌，但對于分析、體會詩歌內(nèi)在的感情還不是很好;

　　4、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

　　5、對于黃河大合唱創(chuàng)作的那段歷史，學(xué)生還不是很清楚，這對于理解詩歌情感有很大障礙，準(zhǔn)備的視頻資料解決了這個問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

　　資源與教具：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　教師活動 學(xué)生活動

　　一、導(dǎo)入新課，渲染氣氛

　　師：同學(xué)們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達(dá)你有怎樣的情緒?有什么樣的感受?

　　(《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段)

　　師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒?

　　師自答：當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。詩人光未然在這時期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，反映了國難當(dāng)頭的現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。

　　黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

　　二、反復(fù)朗讀，感知課文

　　1、請同學(xué)們聽范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。(《黃河頌》配樂朗誦)

　　2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。

　　3、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。

　　大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。

　　三、內(nèi)容研討，賞析詞語

　　(一)序曲

　　師：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

　　師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強(qiáng)的精神，請問這里運(yùn)用了什么修辭?

　　(二)主體：望黃河

　　師自問答：詩人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里?

　　師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?

　　師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?

　　師問：請看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象?你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進(jìn)行描繪嗎?

　　板書：描繪黃河形象、氣勢

　　(三)主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

　　(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

　　(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。

　　(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

　　問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?

　　(四)尾聲

　　望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?

　　四、問題研究，理解主題

　　昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在大家在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。小組交流問題(課件出示)

　　1、作者僅僅是在寫黃河嗎?他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情?

　　2、請再次感受課文，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對祖國深切的愛?同時用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來?

　　五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題

　　革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而努力奮斗。

　　六：作業(yè)布置

　　1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

　　2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

　　欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段。

　　我好像看到一幅圖畫,幾十個船夫劃船,畫面上充滿斗爭的力量，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時和波濤掙扎的情形，最后一段是比較輕快一點(diǎn)。這是他們在暴風(fēng)驟雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于達(dá)到了勝利的彼岸。

　　思考：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?

　　思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河?

　　生答：對黃河，對祖國的熱愛之情

　　讀朗誦詞

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?

　　生答：偉大堅強(qiáng)

　　生答：擬人。

　　生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　生答：望。

　　生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。

　　生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

　　黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　　黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。

　　生答：偉大堅強(qiáng)

　　四人小組討論。要求：(1)小組成員積極參與討論。(2)將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。

　　明確：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國的深厚感情。

　　(例：“啊!黃河!”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》)

　　《黃河頌》說課稿

　　一、 說教材

　　《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以祖國為主題的。學(xué)習(xí)這個單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。

　　二、說目標(biāo)

　　本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，不宜過多講解，應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。根據(jù)單元要求、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實際，確定教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。

　　2.培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達(dá)出來。

　　3.理解比喻的修辭方法在詩歌中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)確定為：培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達(dá)出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。

　　三、 說教法

　　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時我們也可以當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。

　　調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

　　學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景要有一定的了解，也有著樸素的愛國感情，所以應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情?？梢越柚魳返牧α?，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。

　　四、 說學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生在課前了解中國的現(xiàn)代國情——抗日戰(zhàn)爭部分，了解一些這個時期的一些作家，如田間、公木等。積累一些這些名家對同一樣的主題、同一樣的情感不同樣的表達(dá)方式(名篇、佳句)。

　　至于具體的教學(xué)過程，通過整體閱讀，我們可以把握作者的情感;通過體會對文中精彩語句的品讀，我們可以了解把這種情感所表達(dá)出來的語言技巧;同時，通過閱讀，我們還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對學(xué)生的感染。

　　五、 說教學(xué)設(shè)計

　　1、師生共同欣賞搜集到的黃河照片，請學(xué)生談觀后感，導(dǎo)入至抗戰(zhàn)救亡的歷史背景，請學(xué)生簡單介紹抗戰(zhàn)時期著名詩人(如田間、公木)及其作品。

　　2、播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　3、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　?、俳處煼蹲x。

　?、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　?、蹖W(xué)生齊讀。

　　4、問題研討

　?、佟饵S河頌》中，哪個詞是關(guān)鍵?

　?、谡埬阏页?ldquo;望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容。(配合自由朗讀、體會)

　?、畚闹蟹磸?fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

　　④如何理解“中華民族的搖籃”、“民族的屏障”、“萬千條鐵的臂膀”這些比喻?(配合自由朗讀、體會)

　?、菰娙私韪桧烖S河表達(dá)了什么感情?

　　5、小結(jié)課文。

　　用如下板書總結(jié)課文。

　　序曲———————→ 主體 —————————→尾聲

　　黃河偉大堅強(qiáng)　　　　　望黃河—→頌黃河　　　　　學(xué)習(xí)黃河精神

　　6、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

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